小學校本教研計劃

1、小學校本教研計劃 一、指導思想：課程與教學改革正在向縱深發(fā)展，從新課程實施到學校素質全面提高、學校的可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。學校在加強師德建設的同時，依據學校內涵發(fā)展的需要，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵發(fā)展。二、現狀分析：1、學校師資情況：學校不斷對師資隊伍進行整體優(yōu)化，并通過校本教研和培訓，使得教師素質得到提高，高一層次學歷教師日益增多，高級教師結構比不斷提高?，F在崗教師中，具有大學本科及以上學歷的26人，學校中學高級教師人數為5人，市學科帶頭人5人，縣學科

2、帶頭人8名。這些優(yōu)秀的師資都為校本研修奠定了基礎。2、研修氣氛濃厚：自新一輪課程改革開始以來。學校圍繞教育教學質量，開展了形式多樣的教學研討活動，并行成了一些受教師歡迎的固定的研討項目：與新課程同行，如何樹立新課程理念等。近兩年，各教研組又圍繞本學年段教學實際，學理念、轉觀念、力實踐，特別是去年學校實施備課改革后，各備課組更是發(fā)揮貼近教學實際的優(yōu)勢，立足課改，聚焦課堂，發(fā)揮組內老師的能動性，教研一體，教研氣氛濃厚，教師受益頗多。3、制度不斷完善：學校不斷修訂完善規(guī)章制度，制定了校本教研實施方案、校本教研制度等，每學期以年組為單位，制定本組校本教研計劃。并營造“寬容團結，振奮向上”的校園氛圍，從

3、制度上保證校本研修的良性開展。4、存在問題：新課改的實施，教師在理解教育理念的同時，把理念轉化為實踐難度較大，教師教育實踐與科研水平發(fā)展不平衡。在研討培訓中，對教師中的優(yōu)勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用。教師的發(fā)展需求呈多極化趨勢，以往的培訓對教師的個性化發(fā)展需求關注較少。三、研訓目標：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結合教師發(fā)展的需要實際，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍四、具體措施：1、學習提高努力做好校本培訓工作（1）培訓工作日常化我們把校本

4、培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；每月至少一次利用周五的政治學習組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日?；＃?）培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。（3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新（新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系）；方法活

5、（采用專題講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到）。2、反思交流積極開展多形式的教研活動（1）發(fā)揮年級組“名學科”的輻射作用，規(guī)范其他教研組建設，提高教研質量。（2）教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。如：語文組的研究主題：“討論式”教學和作文教學數學組的研究主題：探究式數學的策略研究英語組的研究主題：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在快樂中學習英語體育組的研究主題：新課程下的教學研究綜合組的研究主題：校本課程的開設與實施（3）教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動

6、參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。（4）完善研討周制度。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學改革，開展并完善各年級的有針對性的教學研討周活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂。（5）教研科研一體化。教研活動在本質上是一種科研活動，它不是主觀性的設想，也不是隨意性研究。它要求以科研的態(tài)度、科研的方法對學校發(fā)展進行科學規(guī)劃，構建科研總課題和子課題。所以，在開展教研活動時，我們要求

7、事先定好計劃、確立研究主題，做到與課題研究相結合。3、同伴協作、加強交流大力加強備課組建設（1）積極探索備課制度改革，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。（2）評選學?！皟?yōu)秀備課組”。4、專業(yè)引領搭建教師學習對話的平臺 沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可

8、從以下三個方面給教師提供學習機會。（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“研討周制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。（2）校外：走出去請進來走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展學?！瓣柟獗虒W大獎賽”讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請專家、教研員來我校作報告、座談。（3）學校承辦各類教師培訓、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。5、資源整合教研、科研、培訓一體化教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。五、保障措施：1、組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負責抓、教導處具體抓、教科室協同抓的校本教研的管理網絡。2、制度到位。學校有相應的教學常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結對制 等，從制度