小學(xué)音樂論文：課堂組織教學(xué)點(diǎn)滴

1、課堂組織教學(xué)點(diǎn)滴 【摘要】課堂組織，一直以來是大家共同在探討的問題，做好課堂組織教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂組織 表?yè)P(yáng)引導(dǎo) 眼神交流課堂組織，一直以來是大家共同在探討的問題，相信在平時(shí)的課堂上老師們或多或少會(huì)因?yàn)檎n堂組織而使40分鐘的課堂劃上不完美的句號(hào)。其實(shí)大家都知道做好課堂組織教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。我就自己的一點(diǎn)體會(huì)來和大家共同探討一下。一、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)，樹立”榜樣的力量”現(xiàn)在我擔(dān)任的是一年級(jí)的音樂課，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子，紀(jì)律觀念較差，頑皮好動(dòng)，但他們有著極

2、強(qiáng)的表現(xiàn)欲，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。因此，我們就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如：當(dāng)上課鈴響走進(jìn)教室時(shí)總發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的孩子在說話或做一些小動(dòng)作時(shí)，我沒有大聲去批評(píng)這些學(xué)生，將自己手里的”小白鴿”迅速獎(jiǎng)給一名認(rèn)真坐好的學(xué)生并大大加以表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，我會(huì)說“看誰(shuí)能超過他，誰(shuí)能比他坐的更好”等等一些話語(yǔ)。這樣一來，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好的充當(dāng)榜樣，而其他的同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)而努力地按照老師的要求去做。我想這就是”榜樣的力量?！边@樣就很好的解決了低年級(jí)孩子好動(dòng)的問題。二、用眼神對(duì)

3、話，做到”此時(shí)無聲勝有聲”。小學(xué)生自制能力差，在課堂上難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作被老師發(fā)現(xiàn)，他會(huì)慌慌張張的停止動(dòng)作，在這個(gè)時(shí)候，我們不必大聲吵他而破環(huán)課堂，而可以用一個(gè)警告的眼神來提醒他，讓他知道那樣做是不對(duì)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膶⒌首踊蛭木吆兴さ沽说叵拢覀儾槐貫榇藧佬叱膳梢杂靡粋€(gè)手勢(shì)示意他快點(diǎn)收拾好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次一定要小心。雖然只是無聲的交流，但收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大聲的批評(píng)指責(zé)。在一年級(jí)的音樂課上，我經(jīng)常會(huì)帶著孩子們做一些有趣的音樂游戲，孩子們興致很高，常常把孩子們樂的笑彎了腰，一時(shí)間他們也就忘記了自己是在課堂上，而開始和自己的同桌張牙舞爪

4、，甚至有時(shí)候會(huì)打鬧起來，這樣一來課堂就失控了，總是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給穩(wěn)定下來。即使每次在做游戲前我都反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，告訴孩子們?nèi)绻麤]有好的紀(jì)律，我們的游戲就不能快樂的進(jìn)行。但盡管這樣，這幫孩子們依舊行使著他們淘氣的權(quán)利。在上火車開啦一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)”開火車”的游戲環(huán)節(jié)，先選出一個(gè)孩子來當(dāng)”火車司機(jī)”，音樂響起其余孩子隨音樂唱歌，”火車司機(jī)”去邀請(qǐng)座位上表現(xiàn)好的孩子乘上火車，然后圍著教室玩”開火車”的游戲，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，在游戲過程中，火車隊(duì)伍越來越長(zhǎng)，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子就開始搗蛋起來，在隊(duì)伍里扯著前面孩子的衣服在追跑打鬧，頓時(shí)教室里亂成了一鍋粥。我強(qiáng)壓住怒火，伸手示意他們

5、會(huì)座位坐好，眼睛直直的盯了他們將近十秒鐘，直到他們端端正正的坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候，我微笑的看著他們，雙手伸出了大拇指，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，你看我我看你露出了得意的笑容，看著他們滑稽的樣子，我沖他們眨了眨眼睛，并用手勢(shì)示意他們，坐好了一會(huì)你們就可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了，我看到的是個(gè)個(gè)坐得端端正正的小小男子漢，這節(jié)課上，我們一直把游戲快樂的進(jìn)行到底。待添加的隱藏文字內(nèi)容2有了眼神與眼神的交流，就像心與心相通了一樣。一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身體會(huì)，每當(dāng)孩子們因?yàn)檎{(diào)皮而管不住自己的時(shí)候，我總是會(huì)用我的眼神去告

6、訴他，那樣是不對(duì)的，而孩子們好像領(lǐng)會(huì)到了我的用心，總是心領(lǐng)神會(huì)的回我一個(gè)抱歉的眼神。不得不承認(rèn)，眼神的魅力無可阻擋！三、擁有”分”的法寶 小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)只要以比賽的形式出現(xiàn)便會(huì)激起他們極大的興趣。因此，我根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用比賽形式來組織好課堂教學(xué)。在音樂課上我把學(xué)生分成組來進(jìn)行積分比賽，當(dāng)哪組的孩子表現(xiàn)很棒或活動(dòng)參與很好時(shí)，我會(huì)給那組積一分就得到一個(gè)笑臉，一節(jié)課看哪組得到的笑臉最多就代表得到的表?yè)P(yáng)最多。這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每組的同學(xué)變得更加的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在相互催促著說：“快坐好，好好唱啊，加油??！”連那些上課

7、調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們催促著變得積極起來。自從有了“分”這個(gè)法寶，我發(fā)現(xiàn)每班的學(xué)生都是緊緊的團(tuán)結(jié)在一起，再也沒有了以往亂說亂鬧的現(xiàn)象，而我隨著學(xué)生們的轉(zhuǎn)變已深深的喜歡上了這群可愛的學(xué)生們！四、換一種口氣和孩子說話 在音樂課上，為了能讓學(xué)生更好地表達(dá)歌曲的情緒，我常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊舞蹈，對(duì)學(xué)生們說：“如果你覺得高興，就站起來跳吧！”但每到歌曲唱完，那些原本的小舞蹈家們就會(huì)像變了個(gè)人似的，個(gè)個(gè)都想張牙舞爪起來，在這個(gè)時(shí)候，如果不及時(shí)組織好，課堂紀(jì)律就會(huì)變得混亂起來。我們就可以說上一些幽默有趣的語(yǔ)言，可以用“認(rèn)為自己剛才表演的很棒的小朋友請(qǐng)快速坐下，認(rèn)為自己剛才用最快速度坐下的小朋友給老師做個(gè)笑臉看

8、看，認(rèn)為自己笑臉做的最漂亮最可愛的小朋友跟老師一起拍一下手”等等一連串的話語(yǔ)，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生們的興奮點(diǎn)，從而使課堂紀(jì)律得到良好的維護(hù)。其實(shí)，當(dāng)我們靜下心來想一想，在課堂上的很多時(shí)候，我們完全可以用另一種口氣和孩子們說話，聆聽孩子們的語(yǔ)言，用心和孩子們交流，多一些耐心和關(guān)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子們也是一個(gè)懂事的小“大人”,他們會(huì)制造出很多的財(cái)富，等著你用心去挖掘。我們教師除了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生外，還應(yīng)用教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，多走近學(xué)生，微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，把我們嘴里常說的“我看誰(shuí)還在說話”變成“讓老師看看誰(shuí)最懂事，已經(jīng)不再說話了”，把我們常說的“誰(shuí)還沒有坐好啊”變成“讓老師看看誰(shuí)坐的最端正，誰(shuí)的背最直”，把我們常說的“誰(shuí)連這個(gè)都不會(huì)做”變成“讓老師看看誰(shuí)的腦袋瓜子最聰明，