人教版九年級(jí)語文上冊《三單元閱讀8 故鄉(xiāng)》研討課教案_13

1、故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材說明、分析 教材的內(nèi)容、地位和作用：本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對(duì)比”的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提

2、高勢必起到積極的作用。二、教法說明現(xiàn)代語文教學(xué)的一大弊端就在于把整體教學(xué)肢解為板塊教學(xué)，對(duì)教材所選課文利用不夠，講解課文和寫作教學(xué)結(jié)合不緊或不當(dāng)，甚至完全分離，對(duì)課文的寫法分析流于表面，即用簡單而模式化的語言來概括，習(xí)慣地歸納寫作特點(diǎn)（一般還加上點(diǎn)舉例分析）就草草收場，這對(duì)學(xué)生的寫作能力的提高沒有多少實(shí)質(zhì)性的幫助。于是就通過大量的寫作訓(xùn)練來希冀提高學(xué)生的寫作能力，各種大小作文鋪天蓋地，愚以為這是一種時(shí)間的浪費(fèi)和對(duì)教材的利用不足，在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)課案目標(biāo)，我在學(xué)生

3、熟讀課文、認(rèn)真預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。三、教學(xué)過程小說基本常識(shí)介紹1.小說三要素 人物、情節(jié)、環(huán)境2.小說掌握刻畫人物的方法 正面描寫：肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 側(cè)面烘托 3.理解小說環(huán)境描寫的作用 社會(huì)環(huán)境：交代作品時(shí)代背景 自然環(huán)境：烘托人物 4.小說類型 長篇、中篇、短篇、微型小說由對(duì)小說介紹引入課題。 第一課

4、時(shí)（一）導(dǎo)入：自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受故鄉(xiāng)的魅力（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清小說的基本情節(jié)，把握人物形象,體會(huì)其描寫方法。2.了解文中運(yùn)用對(duì)比來突出小說主題的方法。3.理解環(huán)境描寫的作用。4.理解特殊句子的含義。（三）介紹文章背景辛亥革命推翻了統(tǒng)治了中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放，依然受著封建軍閥、官僚地主和帝國主義的黑暗

5、統(tǒng)治。人民的生活、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？農(nóng)民的貧困與不幸是什么造成的？通過本篇的學(xué)習(xí)，你可能會(huì)得到感悟。四、作者簡介魯迅，原名周樹人，我國偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，浙江紹興人。有小說集吶喊彷徨故事新編。 狂人日記是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說。我們學(xué)過他的散文從百草園到三味書屋阿長與三海經(jīng)；小說社戲和孔乙己。（四）檢查預(yù)習(xí)1.準(zhǔn)確讀出下列黑體字的注音hu b wng jn s陰晦 鄙夷 惘然 寒噤 瑟索su g xio j jing恣睢 隔膜 蕭索 祭器 裝弶捕鳥（五）初讀課文，思考：1、這篇小說以-為線索，按照 -、-、離故鄉(xiāng)的次序安排情節(jié)。2

6、、本文塑造了-和-兩個(gè)人物，運(yùn)用-手法，從不同角度寫出了他們的變化。（六）進(jìn)入對(duì)閏土的分析：閏土是這篇小說重點(diǎn)的刻畫對(duì)象，作者在他花了大量的筆墨，下面我們就通過對(duì)閏土的分析來理解作者想要表達(dá)的意思作者這里主要用了對(duì)比的手法 朗讀1、閏土形象分析：（1）外貌對(duì)照：少年閏土：一個(gè)十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈淳樸天真、可親可愛；中年閏土：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了受盡生活折磨，命運(yùn)悲

7、慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照： 少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，心里有無窮無盡的希奇的事聰明勇敢、活潑開朗；4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完中年閏土：說話前的神態(tài)是歡喜凄涼恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般遲疑麻木、痛苦難言9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成

8、的人與人之間的精神隔閡（3）閏土對(duì)我、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：對(duì)我：少年閏土：只是不怕我，不到半日，我們便熟識(shí)了情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫老爺，要水生給老爺磕頭，認(rèn)為少年時(shí)的哥弟稱呼是不懂事，不成規(guī)矩被封建禮教牢牢束縛對(duì)生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望中年閏土：揀了一副香爐和燭臺(tái)將希望寄托于神靈2、從上面，我們可以看出，中年的閏土發(fā)生了極大的變化，小說成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)而造成這種變化的，決不可能是歲月六十的原因，

9、還有什么呢？（結(jié)合歷史） 殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化是舊中國貧苦農(nóng)民的典型第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法3.理解課文中我的人物形象4.理解課文的主題思想教學(xué)過程;（一）精讀課文，分析楊二嫂閱讀39到52段，思考作者怎樣刻畫楊二嫂的形象

10、？與描寫閏土方法有何不同？二十年前：外貌：年輕美麗：“豆腐西施”動(dòng)作：終日坐著二十年后：外貌：凸觀骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)動(dòng)作：冷笑、怪笑、貪婪；一面憤憤的會(huì)轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里；自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底小腳，竟跑得這樣快對(duì)“我”的態(tài)度虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷貴人眼高，迅哥兒，你闊了放了道臺(tái)；有三房姨太太，出門便是八抬的大轎對(duì)生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰土里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去.（二）楊二嫂的變化說明了什么？外貌變

11、化，說明了她也經(jīng)歷的生活的艱辛；楊二嫂對(duì)“我”種種嘲笑、吹捧和誣陷，又無不反映了舊社會(huì)對(duì)她的損害對(duì)比楊二嫂和閏土？寫閏土是先回憶，再眼見，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象在作者頭腦中印象深刻寫楊二嫂是先聞其聲，再見其人，這符合楊二嫂尖利潑辣的性格（三）如果說閏土代表了千千萬萬但是生活在最底層的農(nóng)民的悲慘生命，那么楊二嫂代表的又是什么？城鎮(zhèn)小市民從變化分析總結(jié)，楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明在帝國主義侵略、封建主義壓榨的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困和遭受損害的命運(yùn)，從

12、另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊?。ㄋ模┱n文對(duì)比的寫作手法的使用和效果通過對(duì)比，體現(xiàn)了各種變化，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌。（五）課文描寫人物所采用的方法1、哈！這模樣！胡子這么長了！”2. 卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇正像一個(gè)圖畫儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。3. 圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰，出去了。（六）景物描寫與情感表達(dá)1.時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣有陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)小蕭索的鄉(xiāng)村，沒有一些活氣。2.朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃

13、的圓月。3.這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間（七）特殊句子的含義1.我只覺得我四面有看不見的高墻。2.文中又一次提到“眼前展開一片金黃的圓月，其作用是什么？3. “希望本無所謂有也便成了路。”（八）小說的主題思想： 小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念教后反思：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好但是，一些背景知識(shí)雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面（九）教學(xué)反思小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后