部編版一年級(jí)道德與法治《開開心心上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、開開心心上學(xué)去教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：開開心心上學(xué)去是我是小學(xué)生啦單元里的第一課，重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應(yīng)。本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們?cè)谛颅h(huán)境中認(rèn)識(shí)其他人作準(zhǔn)備。兒童只有完成心理上的過渡、 完成對(duì)“我是小學(xué)生” 的角色認(rèn)同， 開開心心地上學(xué)，才能主動(dòng)參與到“結(jié)交新朋友” “認(rèn)識(shí)新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來。學(xué)情分析：進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)， 對(duì)大部分的學(xué)生來說， 是一個(gè)重大的人生改變。 小學(xué)生活和幼兒園的生活有著巨大的差別。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生， 有一部分特別向往小學(xué)生活，心態(tài)積極，對(duì)未來充滿好奇與期待。 也有一部分學(xué)生會(huì)感到膽怯和不安。小學(xué)校園

2、的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于幼兒園的游戲環(huán)境，作息時(shí)間也不相同。同時(shí)，師生間、生生間的人際關(guān)系交往也會(huì)不一樣。這些都會(huì)給一年級(jí)的新生帶來不適與不安。讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調(diào)整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習(xí)慣上盡快完成上學(xué)適應(yīng)，是本課的主要任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義, 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。2、行為與習(xí)慣：通過交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同。3、知識(shí)與技能：通過活動(dòng)，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解上學(xué)的意義 , 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”

3、的角色認(rèn)同。課時(shí)安排： 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件、心情卡片第一課時(shí)教學(xué)過程：一、看故事繪本，回憶上學(xué)路（一）師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天， 朱老師給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫王曉上學(xué)去。（二）聚焦上學(xué)路，說說感受1. 說說上學(xué)前在家里的感受（1）出示課本插圖。（2）師：今天是開學(xué)的第一天，王曉一大早就起來了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書包。爸爸對(duì)他說： “你現(xiàn)在是小學(xué)生了！ ”王曉很開心，他心里想：學(xué)校里什么樣呢？（3）師：小朋友們，上學(xué)第一天，爸爸媽和你說了什么？你聽了之后，心里是怎么想的？（4）師：老師聽明白了，爸爸媽媽對(duì)你有很多希望。大家和王曉一樣，對(duì)學(xué)校也有很多的期盼和疑

4、惑。2. 說說上學(xué)路上的遭遇（1）出示課本插圖。（2）師：看！王曉出門了，在路上，他遇到了小妹，他對(duì)小妹說：“小妹，快走，上學(xué)啦！”（3）師：小朋友們，你上學(xué)那天路上遇到了誰？你和他說了什么？（4）師：是啊，鄰居知道你要上學(xué)了，都替你高興呢！3. 說說校門口的活動(dòng)（1）出示課本插圖。（2）師：王曉很快就到了校門口，校門口掛著“歡迎新同學(xué)”的橫幅。老師、高年級(jí)的哥哥姐姐還站在校門口迎接?。?）師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)校的開學(xué)典禮嗎？（4）師：當(dāng)你走進(jìn)校園，成為小學(xué)生，學(xué)校的老師，哥哥姐姐也為你高興。4. 說說找到教室的方法（1）出示課本插圖。（2）師：王曉走進(jìn)了學(xué)校，走到了班級(jí)門口。老師已

5、經(jīng)在門口迎接他。（3）師：小朋友們，開學(xué)第一天，你是怎么找到自己的教室的？（4）師：小朋友們長(zhǎng)大了，都有辦法找到教室。5. 說說見到老師（同學(xué)）的心情（1）出示課本插圖。（2）師：我們接著看王曉的故事！走進(jìn)教室后，王曉見到了新的老師，新的同學(xué)。他認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講話。他很高興地想：我是小學(xué)生了?。?）師：小朋友們，你第一次見到老師、同學(xué)的時(shí)候心情怎樣？（三）師：王曉的故事講完了， 開學(xué)第一天， 他特別高興。 那么，小朋友們，開學(xué)第一天，你們的心情怎么樣呢？二、選心情表情，交流開心事（一）舉舉心情牌1. 教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。2. 師：請(qǐng)從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開學(xué)第一天的心情，舉一

6、舉。（二）說說開心事1. 師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說一說。2. 師：誰愿意和大家一起說一說。咱們先說開心的事。（1）預(yù)設(shè)：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開開心心來上學(xué)的小朋友的名字了嗎？（2）預(yù)設(shè)：祝賀你，找到了新朋友?。?）預(yù)設(shè)：和這位小朋友一樣，喜歡開學(xué)典禮活動(dòng)的同學(xué)舉舉手?。?）預(yù)設(shè)：是啊，今后，你會(huì)在學(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)，更多的本領(lǐng)。（三）師：剛才，大家聊了這么多開心的事情，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰最開心。（四）播放視頻上學(xué)歌 。三、聚焦小妹表情，想解決辦法（一）觀察表情，猜猜想法1. 師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！請(qǐng)坐！但丁老師發(fā)現(xiàn)，我們書中的小妹

7、在開學(xué)第一天不太開心。2. 使用放大鏡功能，出示教材插圖。3. 師：請(qǐng)你仔細(xì)看看圖， 想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜， 她可能在擔(dān)心什么？（二）小組討論，尋找辦法1. 師：小朋友很動(dòng)腦筋很會(huì)猜。的確，離開熟悉的幼兒園到新的學(xué)校上學(xué)，難免會(huì)和這位小姑娘一樣， 有這樣那樣的擔(dān)心。 幼兒園和學(xué)校， 你們能說說有哪些不一樣嗎？2. 師：小朋友說得很好！是啊，老師同學(xué)也都變了；作息時(shí)間變了，學(xué)習(xí)的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學(xué)與幼兒園有這些方面的不同的？3. 師：看來我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學(xué)生， 上學(xué)前真的和你們聊了很多， 所以大家都早早做好心理準(zhǔn)備

8、， 開開心心來上學(xué)。因?yàn)?，從今天起，我們是小學(xué)生了。4. 板貼（書）：我是小學(xué)生了5. 師：那么，書上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她說些什么？和四人小組交流一下吧！6. 師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰(zhàn)勝那些小擔(dān)心，讓我們每天都可以開開心心上學(xué)去?。ㄈ┱n題出示：開開心心上學(xué)去（四）師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事： 王曉上學(xué)去，回憶了自己開學(xué)第一天的開心事， 感受到了家人、親戚對(duì)我們的期盼。 我們還幫助小妹，想出了開開心心上學(xué)的好辦法。 希望你在今后的每一天， 都能和王曉一樣， 開開心心上學(xué)去！道德與法治培訓(xùn)體會(huì)8 月 23 日 25 日，我有幸參加了本

9、區(qū)部編小學(xué)一年級(jí)道德與法治新教材教師培訓(xùn)會(huì)。 這次培訓(xùn)， 是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 這次培訓(xùn)使我的思想得到了升華，受益匪淺。以下就是我的點(diǎn)滴感悟：小學(xué)一年級(jí)道德與法治 新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童， 教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界， 力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路

10、徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求， 突出趣味性， 有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考， 力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、 分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師， 用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂成長(zhǎng)。培訓(xùn)中，X 老師指出了新舊教材之間在編制理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的不同， 分析、展示了大量的教學(xué)案例， 為我們一線的品社老師們解決了拿到新教材時(shí)的諸多困惑，為教師