《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、摸球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析摸球游戲是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第六單元可能性的大小的第一課時(shí)。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性；在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識(shí)到可能性的大小與相關(guān)條件有著密切的關(guān)系；在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了等可能性。本教學(xué)內(nèi)容是前幾個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)字表示可能性大小的簡便和直觀，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握用數(shù)字表示可能性大小的方法。教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，進(jìn)一步體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小，并學(xué)會(huì)用數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的大小。2.在活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

2、力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)字表示可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，黃色、白色乒乓球若干個(gè)。教學(xué)過程一、游戲?qū)霂煟撼醮我娒?，送大家三句話作為見面禮。第一句：“我很棒！”（送給自己），對你自己說一遍。第二句：“你真的很棒！”（送給你的同伴）對你的同伴說這句話。第三句：“我們真的很棒！”，大家一起來大聲說?，F(xiàn)在就讓我們帶著自信心開始今天的旅行?。ò鍟n題：可能性的大小）師：本次旅行的第一站是“大肥羊超市”，懶羊羊遇到了困難，我們一起去幫幫他吧！（課件出示情境）“大肥羊超市”舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，抽獎(jiǎng)規(guī)則：任選一

3、個(gè)抽獎(jiǎng)箱，從箱子中摸到白球表示“中獎(jiǎng)”，（一號(hào)箱子：2個(gè)黃球，二號(hào)箱子：2個(gè)白球，三號(hào)盒子：1個(gè)白球，1個(gè)黃球），懶羊羊想了想選擇一號(hào)抽獎(jiǎng)箱？師：你們同意嗎？生：不同意。師：為什么？生：因?yàn)橐惶?hào)箱子里面沒有白球，不可能摸到白球。（板書：不可能）師：如果讓你們來選擇，你會(huì)選幾號(hào)箱子？生：二號(hào)箱子。師：為什么？生：因?yàn)槎?hào)箱子里面都是白球，所以摸到的一定是白球。（板書：一定）師：為什么不選擇三號(hào)呢？三號(hào)箱子中也有白球?。可旱抢锩嬉灿悬S球。所以可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書：可能）師：講得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一張笑臉，希望你“笑口常開”。二、探究新知。1、用“0”表示不可能發(fā)生的事情師：現(xiàn)在我

4、們已經(jīng)來到了 “大肥羊?qū)W校”，喜羊羊他們正在玩摸球游戲，瞧，他們玩得多開心啊！你們想不想玩？（出示游戲規(guī)則）（師生活動(dòng)）師：根據(jù)剛才同學(xué)們摸球情況，你們覺得盒子里的球分別是什么顏色的？生：黃球。師：是不是這樣子呢？現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻。（打開盒子驗(yàn)證猜想）同學(xué)們都猜對了，盒子里都是黃球，所以從這個(gè)盒子里能不能摸到白球。生：不可能師：大家能用一個(gè)數(shù)來表示從這個(gè)盒子里摸到白球的可能性嗎？生：0。師：真棒！在數(shù)學(xué)王國里我們可以用“0”表示“不可能” 。2、用“1”表示一定師：還是這個(gè)盒子，從里面摸到黃球的可能性能不能也用一個(gè)數(shù)來表示呢？生：因?yàn)楹欣镏挥悬S球，所以摸到的一定是黃球，可以用“1”來表示

5、。師：其他同學(xué)有不同的想法嗎？看來大家的想法是一致的。我們班的同學(xué)可真了不起啊，和數(shù)學(xué)家想的一樣。3、用“分?jǐn)?shù)”表示可能性的大?。?）用 表示等可能性師：剛才這個(gè)游戲公平嗎？（不公平）現(xiàn)在老師想和大家公平比賽，那么盒子中最少要放幾個(gè)白球，幾個(gè)黃球？生：盒子里至少放1個(gè)白球、1個(gè)黃球游戲才公平。師：1個(gè)黃球1個(gè)白球，從這個(gè)盒子中摸出白球的可能性是多少？黃球的呢？生：都是 。師：真棒，你是怎么想的？（沒有關(guān)系，我們一起來分析，從這個(gè)盒子里摸球的可能性有幾種（兩種），摸到白球的可能性占了1種，所以從這個(gè)盒子里摸到白球的可能性為）（2）用“分?jǐn)?shù)”表示可能性的大小師：現(xiàn)在老師在這個(gè)盒子里再放入一個(gè)紅球（

6、 1白、1黃、1紅），那么從盒子里摸到白球的可能性是多少？生：摸到白球的可能性是。師：你們是怎么想的？生：盒子里有3個(gè)球，白球有1個(gè)，所以是 。師：如果我在這個(gè)盒子里放入2個(gè)白球、1個(gè)黃球（ 2白、1黃），那么從盒子里摸到白球的可能性又是多少？和同桌討論一下用什么數(shù)來表示從盒子里摸到白球的可能性？生：摸到白球的可能性是 （ 或 ）。師：你能告訴老師，為什么用這個(gè)數(shù)來表示呢？（生闡述原因）師：這幾位同學(xué)誰說對了呢？有沒有辦法驗(yàn)證？我們一起來看一下，盒子里有2個(gè)白球、1個(gè)黃球，那么從這個(gè)盒子里摸球的可能性有幾種？（引導(dǎo)學(xué)生用編號(hào)的方法來驗(yàn)證）通過剛才的驗(yàn)證我們知道摸球的可能性與球的個(gè)數(shù)有關(guān)，有幾個(gè)

7、球，摸球的可能性就有幾種?，F(xiàn)在請同學(xué)們自主探究，用分?jǐn)?shù)表示從盒子中摸到黃球的可能性大小，并把答案寫在表格上。（3）合作探究一號(hào)盒子：1個(gè)白球，2個(gè)黃球； 二號(hào)盒子：1個(gè)白球，1個(gè)黃球，1個(gè)紅球；三號(hào)盒子：2個(gè)白球，3個(gè)黃球； 四號(hào)盒子：2個(gè)白球，5個(gè)黃球；（匯報(bào)交流）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表格，想想怎樣用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小？（生答）小結(jié)：講得真好，我們在用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生可能性的大小時(shí)，以摸球?yàn)槔?，球的總?shù)作分母，要摸的那種球的個(gè)數(shù)作分子，結(jié)果可以化簡的要化簡。三、闖關(guān)奪“魁”師：（播放灰太狼慘叫聲）咦，這是誰的聲音??？（灰太狼）發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？我們一起去看個(gè)究竟吧！出示情

8、境：青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)要選拔一名火炬手,為了體現(xiàn) “公平 公開 公正”的選拔原則，包包大人決定通過闖關(guān)的方法來選拔火炬手第一關(guān)：用分?jǐn)?shù)表示下面幾個(gè)盒子中摸出白球可能性的大小。第二關(guān)：喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、灰太狼和紅太狼5位選手順利闖過第一關(guān)。你認(rèn)為最后羊族當(dāng)選的可能性是多少？狼族當(dāng)選的可能性又是多少？第三關(guān)：在一個(gè)盒子里裝入若干個(gè)形狀與大小完全相同的紅、黃、白不同顏色的球，使得從口袋中摸出一個(gè)紅球的可能性為1/3 ，可以怎么設(shè)計(jì)？知識(shí)拓展：在大家的幫助下喜羊羊順利當(dāng)選為火炬手，現(xiàn)在喜羊羊要開始傳遞火炬了，請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)給下面的成語賦予對應(yīng)的數(shù)值，答對就可以幫助喜羊羊傳遞火炬。十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 百里挑一四、拓展延伸師：觀察黑板上的數(shù)字，事情發(fā)生的可能性最小是多少？最大是多少？（最小是0，最大是1）師：其余的可能性有什么特點(diǎn)？（都在0和1之間。）師：小結(jié)：一件事發(fā)生的可能性最小是0，最大是1，也就是說事件發(fā)生的可能性總是在01的范圍內(nèi)變化。五、小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（