部編版六年級(jí)上冊語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)

1、部編版六年級(jí)上冊語文少年閏土教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13 個(gè)生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。2. 學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第 1 自然段。3. 學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。教學(xué)難點(diǎn)理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 熟讀課文。2. 重點(diǎn)感悟四件稀奇事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話，激發(fā)

2、興趣同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說 ）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示 1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)。師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（ 18811936）中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918 年 5 月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。 19271935 年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.

3、初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定） : 【課件出示 3-6: 詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣 2. 老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。（討論，誰的問題最有價(jià)值？）學(xué)生列舉，老師歸納出“主問題”：（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？（2）課文是怎樣寫閏土的？（3）根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？（4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感

4、情？老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。3. 劃分課文層次：【課件出示 7】全文共 19 個(gè)自然段 , 可分為五部分。第一部分（第 1 自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。第二部分（第 2、3 自然段）：寫“我”和閏土是主仆 , 他來“我”家?guī)兔?,所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。第三部分（第 4、5 自然段）：“我”第一次跟閏土見面, 他很怕羞 , 但我們很快就熟識(shí)了。第四部分（第 618 自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥, 拾貝殼 , 看瓜 , 看跳魚等有趣的生活。第五部分（第 19 自然段）：閏土和“我”分別了, 友誼也中斷了 ,

5、 但“我”很懷念他。三、小組合作，自主釋疑。重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。（1）出示總括的句子。出示：【課件 8】“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ”（2）教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？（3）說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說 ）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：【課件 9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚（4）讓學(xué)生選

6、擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)_的人。四、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議雪地捕鳥（角色扮演）。師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生： 師：快教教我，怎樣捕鳥？生： 學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。有感情地朗讀。有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

7、，我們認(rèn)識(shí)了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會(huì)做那么多事情，有機(jī)會(huì)看見那么多的事物，讓人羨慕。作業(yè)： 1. 根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。2. 讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 自主背誦，積累第 1 自然段。2. 學(xué)生爭議，教師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語，了解作者的內(nèi)心的情感。3. 自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件學(xué)設(shè)計(jì)一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事， “我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）二、想象情景， 自主背誦（1）想象當(dāng)時(shí)

8、的情景， 有感情地試讀第1 自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）（2）出示有關(guān)課文圖片的課件，仔細(xì)觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？（3）自由練讀。（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來。（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。（6）全體嘗試背誦。過渡語：閏土真是見多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子。三、出示句子，引導(dǎo)理解1. 引導(dǎo)理解含義深刻的句子。出示句子：【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！苯Y(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課

9、文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識(shí)更多？（1）質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？ ）（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。（3）找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友?！八慕翘炜铡闭f明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了 “我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）得出結(jié)論：“我”：書本知識(shí)豐富。少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識(shí)廣熱愛自然（板書）四、分析外貌，了解作用1. 找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？2. 教師讀：“他正在

10、廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子 ”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。3. 討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他。）4. 師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。五、兩相對比，自主遷移過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別。除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別？師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同 ）（1）引導(dǎo)遷移。作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯

11、迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。（3）補(bǔ)寫。（4）交流、修改。（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹： “瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)兒精神 ”（6）說說為什么樣寫？有什么好處？6. 結(jié)課，拓展。7. 選做題：（1）“我”與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃?？出示：【課件 11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著

12、一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。節(jié)選自故鄉(xiāng)想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會(huì)變成這樣？（2）以小組為單位， 自主選擇伙伴， 進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：少年閏土是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生