Unit3Isthisyourpencil_(說課稿)sectionB(1a-1e)

1、Unit3 Is this your pencil? （ 說課稿 ）各位評委，各位老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊 第三單元 Is this your pencil? 的 Section B 部分。下面我將從教材分析這個(gè)方面來 談?wù)剬@一課時(shí)的設(shè)計(jì)。、說教材初一上冊第二單元圍繞 Is this your pencil? 這一主題展開聽、說、讀、寫的 多種教學(xué)活動。 本單元的教學(xué)內(nèi)容主要： 讓學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)、 學(xué)校生活貼近的物 品名稱；讓學(xué)生學(xué)會表述物品所有者的方法；讓學(xué)生學(xué)習(xí)指示代詞 this 和 that 的陳述句，一般疑問句及其簡單的回答；讓學(xué)生學(xué)習(xí)what，how 引導(dǎo)的

2、特殊疑問句；同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物主代詞your、 my、 her、 h i s 的用法。 本單元計(jì)劃需要四個(gè)課時(shí)完成， 本課時(shí)在本單元中為第三節(jié)課， 是本單元的重點(diǎn)所在。 學(xué) 生通過本單元的學(xué)習(xí)， 掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱； 通過課堂上的情景操練， 培養(yǎng)并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力； 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力， 在日常 生活中能夠與別人進(jìn)行簡單的對話。1）語言知識目標(biāo)：本課要掌握的生詞是一些有關(guān)學(xué)習(xí)、學(xué)校生活貼近的詞匯，共 10 個(gè)。本課要掌握的語法是指示代詞this和that的陳述句、一般疑問句以及其簡 單回答，及what和how引導(dǎo)的特殊疑問句，和物主代詞 your、my、her

3、、his的 用法。本課要掌握的功能句型是一些用于詢問、辨認(rèn)的結(jié)構(gòu)句型，有：Yes, it is. ItIs this/that your pencil? s my penNcoil/.it isn t. It s her/his pencil.What s this/that in English? It s a/an How do you spell it? P-E-N.2）語言技能目標(biāo)：本課的語言技能目標(biāo)首先是培養(yǎng)說的能力，通過情景教學(xué)、唱歌、游戲等多種活動的方式再現(xiàn)、運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、與人交際的能力。聽和寫的目標(biāo)是能使用所學(xué)語言來與人進(jìn)行交流， 能夠正確接受對方的語言 信息。3)

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。 結(jié)合本 課時(shí)，我將通過采用情景教學(xué)、 “任務(wù)型教學(xué)方法”，采用游戲、唱歌、合作等 各種活動方式再現(xiàn)、運(yùn)用，突出交際性、趣味性，注重啟發(fā)式，形成在學(xué)習(xí)中有 效交際、英語思維能力。4) 情感態(tài)度目標(biāo)：態(tài)度情感是新課標(biāo)五大綜合語言運(yùn)用能力之一。情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、 自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過 程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。 保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)成功 的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我將注重幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：用 Pair work 來訓(xùn)練學(xué)生的說的能

5、力；學(xué)習(xí) 10 個(gè)新詞匯和 4 個(gè)新句型，并通過情景表演使學(xué)生加深對所學(xué)語 句的印象；3)4)引導(dǎo)每位學(xué)生開口用英語說出自己學(xué)習(xí)生活中的事物的名稱，及辨認(rèn)其 物主關(guān)系；組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對活動，并鼓勵學(xué)生上臺表演。教學(xué)難點(diǎn)：指示代詞 this 和 that 的陳述句、一般疑問句以及其簡單回答，及 what 和 how 引導(dǎo)的特殊疑問句，和物主代詞your、my、her、 his 的用法；注意區(qū)別it 和it is的書寫形式；將所學(xué)語言運(yùn)用于真實(shí)交際中。、說教法國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能 力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，提倡體檢、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式， 實(shí)現(xiàn)

6、任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。為此，本課時(shí)主要通過 任務(wù)型教學(xué)法的途徑來進(jìn)行教學(xué)。此外，在 SectionB 階段，讓學(xué)生逐步掌握本 課的生詞、語法和重點(diǎn)句型。近年來廣泛受到語言學(xué)家和教師推崇的任務(wù)型教學(xué)法， 它要求教師依據(jù)課程 的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的一系列教學(xué)活動， 吸引 和組織他們積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 學(xué)生在思考、 調(diào)查、討論、交流與合作過程中， 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性， 通過解決實(shí)際問題， 學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力得到了提 高。本堂課的主要任務(wù)就是通過聽、說、讀、寫四個(gè)過程,讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí) 生活中的事物的名稱, 能夠辨認(rèn)其物主關(guān)系, 能夠進(jìn)行

7、簡單的語言交流。 設(shè)計(jì)這 樣的過程能讓學(xué)生熟記并掌握本單元的重點(diǎn)語法, 能過讓學(xué)生的語言運(yùn)用才能真 實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 同時(shí),在本堂課需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的 聯(lián)想能力, 通過小組討論和教師的評價(jià), 充分體現(xiàn)了 “教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體” 的教學(xué)理念；此外,在小組討論時(shí),學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式,這樣 可以幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯, 鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn), 最大限度的突 破難點(diǎn)。在 Pairwork 環(huán)節(jié),我主要關(guān)注那些不敢開口說英語的學(xué)生, 要通過悉心開導(dǎo), 讓他們明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá), 并多給這些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會, 使 他們逐步克服怕開口的缺點(diǎn)。

8、而對于主動發(fā)言的學(xué)生, 則要對之贊賞。 另一方面, 在小組完成任務(wù)時(shí), 我要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)合作精神, 鼓勵程度好的學(xué)生幫助程度一般 的學(xué)生,讓程度一般的學(xué)生也有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會。 總之,我將在有意義的話題激 勵下,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)媒體上我主要運(yùn)用了課件和板書設(shè)計(jì)。課件主要由 20 張左右的幻燈 片組成,使學(xué)生能準(zhǔn)確的獲取教學(xué)信息。板書設(shè)計(jì)意圖：1. 在黑板正中寫下本課的標(biāo)題。2. 在黑板的左邊寫下本課時(shí)的新詞匯。3. 在右下方寫下本課時(shí)的重點(diǎn)句型。三、說學(xué)法 ：新課標(biāo)的落實(shí)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究, 交流合作” 為主要特征的學(xué)習(xí)方式。 本課時(shí)

9、是一堂任務(wù)型教學(xué)課, 正好能充分發(fā) 揮把學(xué)語言用于真實(shí)的交際當(dāng)中這一巨大優(yōu)勢, 從而在學(xué)生輕松愉悅的完成學(xué)習(xí) 任務(wù)的同時(shí),切實(shí)掌握語言知識。學(xué)生需要積極參與討論,互相提問。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行 Pairwork 時(shí),還可以調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主 動開口說英語的能力。一個(gè)有意義的話題, 一個(gè)相應(yīng)的情景和一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍, 能夠讓學(xué)生更加投入其中,學(xué)得愉快,教師也能更加忘我,教得輕松。四、說教學(xué)程序：本堂課教學(xué)時(shí)間為 40 分鐘。根據(jù)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，按 照任務(wù)型教學(xué)模式，本堂課由 Warming up, Presentatior, Listening, Game四個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

10、下面我具體講一下我的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)：1. Warming up 教師會先放一首歌曲，讓學(xué)生跟唱，引入話題，讓學(xué)生對本課時(shí)現(xiàn)有一 個(gè)大致的了解。本環(huán)節(jié)用時(shí) 3 分鐘。2. Presentation這個(gè)環(huán)節(jié)主要是語言教學(xué)階段， 為下一階段學(xué)生要完成的任務(wù)做好充分的知 識儲備。首先對過去已學(xué)的單詞進(jìn)行鞏固， 同時(shí)引入本課時(shí)的新詞匯， 同時(shí)開始 向?qū)W生輸入本課的重點(diǎn)句型和語法，如物主代詞的使用和what與how兩個(gè)特殊疑問句的問與答， 然后讓學(xué)生對新學(xué)的詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)， 在進(jìn)行小組討論他們 學(xué)習(xí)生活中的用品來進(jìn)行問答表演。 學(xué)生對詞匯和句法的學(xué)習(xí)不是單純的接受語 言知識，而是僅作鋪墊作用，為之后的各

11、項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行掃清語言障礙。這一環(huán)節(jié)主要在說的過程中，應(yīng)激勵學(xué)生借助情景來進(jìn)行語言交流。教師在 提問時(shí)要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言， 使學(xué)生努力創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。 還要鼓勵 學(xué)生在課上利用各種機(jī)會積極用英語與同學(xué)交流和溝通， 提高用英語進(jìn)行真實(shí)交 際的能力。本環(huán)節(jié)用時(shí) 14 分鐘。3. Listening： 這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對之前所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生聽 和寫的能力。本環(huán)節(jié)用時(shí) 10 分鐘。4. Game：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生主動參與到本課程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生主動參與，同時(shí)發(fā) 揮學(xué)生的想象能力和思維能力。情景設(shè)置：在課前，教師會預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)大的紙盒。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會把一些學(xué)生的 學(xué)習(xí)用

12、品放進(jìn)這個(gè)紙盒， 沒有知道放進(jìn)去的東西是什么， 然后請幾位同學(xué)站到講 臺上，然后由一位學(xué)生拿著那個(gè)紙盒讓站在講臺上的幾位同學(xué)輪流拿出紙盒里的 東西，然后由拿出東西的同學(xué)用所學(xué)來提問， 再由下面的同學(xué)來猜， 猜對的有獎 品，猜錯(cuò)的也有鼓勵獎。本環(huán)節(jié)用時(shí) 10 分鐘。5. 家庭作業(yè)本環(huán)節(jié)教師會布置與本課時(shí)相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生課后完成， 同時(shí)會讓學(xué)生準(zhǔn)備 并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)同時(shí) 3 分鐘。六、教學(xué)效果預(yù)測：本堂課由于是一堂任務(wù)型教學(xué)課， 所以課堂氣氛會比較活躍。 學(xué)生通過小 組討論和游戲，能過比較自覺的運(yùn)用所學(xué)的句型，扎實(shí)的掌握新的詞匯和語法， 學(xué)生的語言知識得到提高。 而且也提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心， 增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的 興趣，達(dá)到教師所設(shè)定的情感目標(biāo)。另外，小組討論、聽力和游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生 的聽說寫能力得到鍛煉。板書設(shè)計(jì)：Unit 3Is this your pencil?Section BWords： backpack pencil sha