《中學(xué)生作文個性化研究》課題研究中期報告

1、中學(xué)生作文個性化研究課題研究中期報告課題實施已半年了，面對一群天真活潑的初一新生，為了避免作文缺少個性化，千人一面，學(xué)生越寫越煩，厭惡作文的尷尬局面。我積極給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間，讓他們細心觀察生活，體驗生活，在文本中學(xué)習揣摩個性化的語言，以便讓學(xué)生在作文中寫出對生活的感悟，寫出個性，我主要從以下幾個方面進行訓(xùn)練。一、以模仿求技巧。模仿個性絕不是簡單的“克隆”與“拷貝”個性，更不是抄襲，而是有意識地進行學(xué)習。從模仿到創(chuàng)造是作文教學(xué)的原則之一，模仿是基礎(chǔ)，個性的模仿是學(xué)寫個性作文技巧的手段。利用模仿對學(xué)生強化個性作文的訓(xùn)練，做到相同內(nèi)容多樣化，不同內(nèi)容序列化，日積月累，在模仿中學(xué)生逐漸明確

2、個性作文的內(nèi)涵與掌握個性作文的技巧。在年級上冊中，根據(jù)典型文本的寫法，我就讓學(xué)生采用相同的寫法進行模寫。在學(xué)詩歌時，我就讓學(xué)生進行片段仿寫，如學(xué)理想時，以“愛心”“理解”等仿寫第一節(jié)。學(xué) 走一步再走一步時，讓學(xué)生用“以小見大”的寫法進行仿寫。模仿的前提是選好范文，關(guān)鍵是確定個性的模仿點，手段是強化訓(xùn)練，目的是掌握技巧。其訓(xùn)練方法的模式是：閱讀范文確定模仿點仿寫。例：仿寫遣詞造句第一步：閱讀范文。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。第二步：確定模仿點。個性之一是運用比喻和頂針的修辭句式；個性之二是句式整齊，前半句四個字，后半句是六個字。

3、第三步；仿寫。佳作一：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。佳作二：愛心是朝陽，映紅整個天空；愛心是天空，擁抱蔚藍海洋；愛心是海洋，包容無數(shù)浪花；愛心是浪花，澆灌人們心田。這是一個初步的模仿個性的練習。這一步的目的是教會學(xué)生隨意模仿，對文章的一點作“畫瓢”，初步感悟個性作文的技巧。在此基礎(chǔ)上，對多篇，多點進行綜合模仿，綜合掌握個性作文的技巧，進而教會學(xué)生有意模仿，從作文聯(lián)想到模仿點，加入自己的一點小小的見解，訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握技巧并嘗試創(chuàng)造個性。隨著模仿的積累作文技巧越熟練，創(chuàng)造的成分越多，個性越強。二以體驗求真實學(xué)生的內(nèi)心世界仿佛悅?cè)?/p>

4、心目的大自然，有無窮無盡的變化；又仿佛空山雨后盛開的梨花，不帶有一點瑕疵。這份難得的豐富與真實，無疑是個性作文的血肉。體驗可以使學(xué)生再現(xiàn)生活的場景，把過去活生生的東西反映在大腦中，根據(jù)經(jīng)驗合理地運用思維，形成豐富而真實的感性材料。體驗的關(guān)鍵是設(shè)置情境，使學(xué)生觸景生情。這是因為學(xué)生對于生活中的細節(jié)的回憶往往是零碎的，不能夠鮮活生動地再現(xiàn)出來。這就需要教師設(shè)置情境，讓學(xué)生“搜腸刮肚”地追憶，聯(lián)想和想象，達到“如臨其境”的境界。這種方法的模式是：設(shè)置情境體驗情境描繪情境。例如：作文爸爸開家長會走后第一步：教師設(shè)置情境。師：期中考試后，同學(xué)們幾家歡喜幾家憂。假如你沒考好，那么根據(jù)以往在家長開家長會走后

5、，你或其他同學(xué)的經(jīng)歷，圍繞下列問題想想你的心情與感受。1.你看到家長的眼睛有什么感覺？2.獨自在家時，感覺時間怎么樣？3.你發(fā)現(xiàn)周圍的景物有什么不同？4.你的心里如何？老師可能講什么內(nèi)容？家長回家后將有什么表現(xiàn)？第二步：學(xué)生體驗情境。第三步：學(xué)生描繪情境。佳作展示：“嘭！”爸爸重重的關(guān)上門，出去了。他的腳步聲越來越輕，而我的心卻越來越沉重起來了。一想到爸爸那嚴厲的眼神，我的心就砰砰直跳。孫老師會說什么呢？我仿佛看到孫老師正站在講臺上，用他那一貫慢悠悠的但足以讓人感到壓力的語調(diào)說：“張迪，全班 第25名?！卑职帜兀瑒t默不作聲，把頭埋得低低的。他回家肯定還是不說話，用冷冷的眼神看著我。我怕他這樣，

6、我不敢再想了。天邊的小星星調(diào)皮的眨著眼睛，好像在嘲笑我。夏夜的微風吹過來，我卻感覺不到一點點的涼爽。時間過得可真快啊，一眨眼40分鐘過去了。我真希望時間慢一點，再慢一點，好讓我安然入睡后爸爸再回來。我越想越亂，閉上眼睛，卻早已失眠。不會說自己的真實情感，便不會有真正的個性作文。假話、套話即使說起來滔滔不絕，那也是一種虛偽的個性。離開了真實，作文就失去了品質(zhì)。只有健康的表達，才有健全的個性。此外，除了創(chuàng)設(shè)情境外，我還利用一切機會讓學(xué)生親自到自然中去體驗。刮風烏云密布下雨時，讓學(xué)生站在廊道里去感受雨；小鳥飛進教室時，讓學(xué)生觀察小鳥急于逃離的情境等。三、以發(fā)散與集中求最佳這是根據(jù)發(fā)散思維與集中思維形

7、式設(shè)計的訓(xùn)練方法。發(fā)散思維形式是從一點出發(fā)向四周輻射，它有利于在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量材料，體現(xiàn)出流暢性，而這正是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是個性作文所必需的。集中思維，則是選優(yōu)或深化，它是運用已有的信息，朝著一個方向一步步指向目標。一團亂麻、眉毛胡子一把抓不是個性的體現(xiàn)，創(chuàng)新需要把發(fā)散獲取的大量信息利用集中刪選，指向最佳。在作文教學(xué)中，通過發(fā)散，獲取大量素材，再通過集中，刪選已有信息，選擇最恰當?shù)膬?nèi)容與寫法，這就是以發(fā)散與集中求最佳的訓(xùn)練方法。這種方法的模式為：發(fā)散匯集材料集中刪選材料。例：中心發(fā)散集中作文星星的遐想第一步 ：發(fā)散獲取信息。學(xué)生發(fā)散：星星象征眼睛，反映互敬互愛的主題；寫外星人的生活，反映科

8、幻主題；寫星的環(huán)境，呼喚環(huán)境保護；新世紀暢想。第二步：根據(jù)自身需要集中信息。結(jié)果（例）：星星象征眼睛，反映互敬互愛的主題。由于作文是一個反復(fù)交錯的過程，作文環(huán)節(jié)不直線前進、單向發(fā)展的，而是迂回、螺旋式的推進，因此發(fā)散與集中在同次作文中也呈現(xiàn)出這種狀態(tài)。上例可以就象征那些眼睛繼續(xù)發(fā)散與集中：老師關(guān)愛的眼睛；父親嚴厲的眼睛；母親慈祥的眼睛；兒童充滿希望和憧憬的眼睛；朋友熱情的眼睛。根據(jù)自身需要集中信息(例)：寫 教師奉獻主題的，可以選擇星星象征老師關(guān)愛的眼睛；寫人類互敬互愛大主題的，可綜合選擇等等。不僅主題可以通過這種方式，寫作技巧與寫作內(nèi)容同樣可以通過這樣的方式達到最優(yōu)化。這樣，通過發(fā)散、集中；在發(fā)散，再集中，如此往復(fù)，作文個性便呈現(xiàn)出漸佳的態(tài)勢。本學(xué)期，我還選取了一些名家美文和中考滿分作文材料，印發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)