《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、摘蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)摘蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第六單元摘蘋果教材分析：摘蘋果是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元第二課的內(nèi)容。這一課的主要內(nèi)容是:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,通過笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作,積極主動(dòng)地探究,通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對(duì)其齊,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了10

2、0以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)于加法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究,完成知識(shí)的綜合、遷移,自主掌握這一新知識(shí)。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練,學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。技能目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡

3、單實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo):在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。設(shè)計(jì)理念:提起計(jì)算教學(xué),留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練,避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷?。”為了把這些新理念更好地運(yùn)用到

4、計(jì)算教學(xué)中,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)。因此，我首先從學(xué)生熟悉的、感興趣的笑笑和淘氣摘蘋果的情景引出新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、提倡算法多樣化。在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學(xué)生通過探索,發(fā)現(xiàn)不同的算法。三、為學(xué)生提供探索與交流的空間。新課標(biāo)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，在探索計(jì)算方法時(shí),我注重了

5、讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白了算理,在小組討論中表達(dá)了自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教學(xué)過程: 一、課前復(fù)習(xí),熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖：新課之前的熱身練習(xí)，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?chuàng)境設(shè)疑,探索新知1.課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:同學(xué)們,今天果園里的蘋果大豐收,笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的

6、蘋果多漂亮啊！我們一起去幫助他們摘蘋果吧！(板書課題：摘蘋果)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看,從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問板書)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你們想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋果呢?(學(xué)生可能會(huì)說估一估或算一算)請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在先估計(jì)一下,這個(gè)箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么?2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成4,401=5,箱子能裝下;或者看成40,7看成,4+20=60,箱子也能裝下。師:同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí),我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算,也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單方便。三、探究新知：1驗(yàn)證估算師:我們大家估計(jì)的是否完全正

7、確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器算一算。(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。).全班交流算法。師:誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺(tái)來擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法,教師板書。)師：有誰還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎？請(qǐng)你試試用這個(gè)方法計(jì)算一下。（請(qǐng)一位學(xué)生板演)師：從這道題中看,在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位開始加方便呢?為什么?3.組織交流匯報(bào)。師:同學(xué)們真棒啊！都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)

8、。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,解決問題,力求通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,同時(shí)也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。】4算一算，說一說（完成書上練習(xí)題）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們試著自己計(jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題,看誰算得又對(duì)又快。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)5小結(jié)提升讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?（板書：相同數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì),讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的具

9、體操作方法和注意問題,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸納能力。】四、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題,再全班交流反饋。五、總結(jié)師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？（利用說兒歌的形式總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。)你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖:課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的兒歌,全班齊讀,使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次鞏固了新知?！浚?板書設(shè)計(jì): 摘蘋果兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法一共摘了多少個(gè)蘋果？ 1 7 3 8 5 5【設(shè)計(jì)意圖： 板書將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容清晰完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且體現(xiàn)了教材的推理性、邏輯性。對(duì)學(xué)生理解并正確進(jìn)行計(jì)算這個(gè)難

10、點(diǎn)的突破起到重要的作用?！空O果的評(píng)課稿如何實(shí)現(xiàn)堂堂清評(píng)課人：趙玉娟每次對(duì)著孩子們的成績,我們都會(huì)反思自己的教學(xué),為什么孩子學(xué)習(xí)感覺累,而成績也不高呢?如何使課堂教學(xué)更有實(shí)效性呢?如何真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“堂堂清”呢?我想這就要求我們老師要關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展,讓全體學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。 一、制定明確具體又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確“清”什么、如何“清”、“清”的標(biāo)準(zhǔn)是什么 在編寫每節(jié)課的學(xué)案時(shí),制定“清”的內(nèi)容和要求。也就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出明確而具體的要求。因?yàn)槟繕?biāo)制定的越具體，就越能準(zhǔn)確的把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就越能

11、用較少的精力和時(shí)間，使學(xué)生獲得較高的效益,取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)是有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用的,要在課堂教學(xué)中實(shí)施“堂堂清”，教師首先必須確立每章、每節(jié),乃至每節(jié)課“清”的目標(biāo)。其次要堅(jiān)持不超綱，不超教材。 教師從上課講到下課，講得再好,學(xué)生再懂,但沒有動(dòng)手,就談不上培養(yǎng)能力,就達(dá)不到大綱的要求,就會(huì)在不知不覺中欠“債”，不少知識(shí)都要達(dá)到掌握、運(yùn)用的程度，也就是要形成能力。而學(xué)生聽懂了,僅僅理解,與形成能力還相距甚遠(yuǎn)，就如僅僅理解游泳知識(shí)與會(huì)游泳是兩回事一樣。因此，教師在制訂“堂堂清”的目標(biāo)時(shí)，要注重明確學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到什么要求；要注重讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,注重讀、寫、算的能力的提高。 二、

12、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景讓學(xué)生在愉悅中“清” 玩是孩子的天性，獵奇是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些緊緊抓住學(xué)生心弦的學(xué)習(xí)情境，來提高學(xué)生的參與興趣和積極性，同時(shí)也為學(xué)生營造了一種“生動(dòng)、活潑、民主”的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:叫8個(gè)男同學(xué)站到黑板前面來,其中3個(gè)同學(xué)頭上戴著小白兔的頭飾，5個(gè)戴著小黑兔的頭飾;又叫個(gè)女同學(xué)也站到黑板前邊來,其中個(gè)同學(xué)戴著小白兔的頭飾，4個(gè)戴著小黑兔的頭飾。然后，我問:“一共有幾個(gè)人?你能用幾種方法計(jì)算?”讓學(xué)生在小組里互相說，并點(diǎn)名回報(bào)。有的用“點(diǎn)數(shù)法”計(jì)算;有的用按頭上的小動(dòng)物的顏色進(jìn)行分類計(jì)算；也有的用

13、男女同學(xué)合起來計(jì)算通過設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)情景，既能活躍課堂氣氛，又能鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的算法,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地“清”當(dāng)堂的作業(yè) 要想真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“堂堂清”，貴在引導(dǎo)，重在練習(xí)。因?yàn)?，練?xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的基本手段,是學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的過程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧、提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。在教學(xué)中注重練習(xí)的優(yōu)化，是使學(xué)生系統(tǒng)、有序地掌握、鞏固、探索和獲取新知識(shí),啟迪思維,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。 首先,要精選練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化就顯得尤為重要。因此,要以教材為核心，精心地、有側(cè)重地選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。其次,

14、梯度練習(xí)，讓每個(gè)孩子擁有成功的體驗(yàn)。承認(rèn)個(gè)別差別，尊重個(gè)別差異,是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要方面,看到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體。如可設(shè)計(jì)“基本訓(xùn)練”、“變式訓(xùn)練”、“深化訓(xùn)練”、“挑戰(zhàn)訓(xùn)練”。 總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“堂堂清”的教學(xué)方法是多種多樣的。只要我們提高對(duì)“堂堂清”的認(rèn)識(shí),樹立“堂堂清”信念,明確“堂堂清”目的，狠抓“堂堂清”的落實(shí)，這樣孩子們在40分鐘內(nèi)學(xué)得就會(huì)更有效率，同時(shí)，自己生命的這4分鐘也能夠更有價(jià)值。摘蘋果說課稿執(zhí)教者 張梅 淵泉小學(xué) 張梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元第六課摘蘋果。本節(jié)課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成,今天我上的是第一

15、課時(shí)。本節(jié)課我將從教材分析,學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法，教學(xué)程序和理論依據(jù)幾方面進(jìn)行說課。一、 教材分析:1.教材的前后聯(lián)系性和教材思路編者意圖摘蘋果一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，通過笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法,解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對(duì)其齊，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問題,發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略,提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),掌握了00以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的

16、計(jì)算方法，對(duì)于加法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究,完成知識(shí)的綜合、遷移,自主掌握這一新知識(shí)。另外經(jīng)過上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練,學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是,對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。2.通過對(duì)教材分析，把握教材思路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)

17、生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo):在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。二、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,從落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念出發(fā),我突出了“自主探究，動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考，動(dòng)口說理。”培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、教學(xué)方法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),我主要采用自主輔

18、導(dǎo)法、討論法,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。采用這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)意圖:新課之前的熱身練習(xí)，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?chuàng)境設(shè)疑，探索新知1.首先用課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。然后引出課題課題摘蘋果接著請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題

19、嗎？教師根據(jù)學(xué)生的提問板書,最后讓學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋果呢？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成0，0+17=57，箱子能裝下；或者3看成0,7看成0，40+20，箱子也能裝下。師:同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí),我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡單方便。三、探究新知：.驗(yàn)證估算師:我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。2.全班交流算法。.組織交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，解決問題，力求通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,同時(shí)也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法?！?.算一算，說一說（完成書上練習(xí)題).小結(jié)提升讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)