蘇教科技版三年級下冊《了解土壤》教案

1、蘇教科技版三年級下冊了解土壤教案學生分析：了解土壤是蘇教科技版三年級下冊第一單元土壤與生命的第二課。由于我們是農(nóng)村小學校，孩子們是在田地里長大的，所以孩子們對土地并不陌生，有的學生在家種植過花草，有的學生在土壤里挖過螞蟻和蚯蚓，但孩子們還未真正的了解土壤，那么在本單元學習過程中，學生將分享關于土壤的知識，預測在土壤樣本中會發(fā)現(xiàn)什么，用各種方法觀察土壤，比較和記錄觀察的結(jié)果，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。教材分析：本課主要通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過一系列對比實驗，進一步了解各類土壤的特性，還將通過沉淀法實驗，了解土壤的組成物質(zhì)。主要內(nèi)容：1、觀察土

2、壤：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄。2、認識土壤的成分。3、研究土壤的種類：第一：觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同（重點）；第二：通過比較三種土壤的透水性來認識土壤的性質(zhì)；第三：運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。4、拓展部分：調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物。教學目標：過程與方法1、能運用自己的感官觀察土壤。2、能夠了解土壤的成分。3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性?？?/p>

3、學知識1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價值觀：1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。教學重點：了解土壤的成分。教學難點：區(qū)分當?shù)赝寥赖姆N類。教學策略：采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題討論研究方法實驗驗證交流研究得出結(jié)論課后延伸的探究。設

4、計思路：本課通過運用信息技術和多種感官來認識土壤，了解土壤的常見成分，知道土壤里面含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體，由此建立土壤是一個混和物的概念；并且初步學會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果；以達到課程標準中制定的使學生愿意親近土壤，意識到土壤和動植物有著密切的關系這一目標。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題1、課件出示圖片土壤的顏色思考：我們這里的土壤屬于什么顏色？適宜種怎樣的植物？2提問：關于土壤，你還想知道哪些呢？4、學生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。5、（看大屏幕圖片）首先讓學生描述自己在泥土上、沙上和菜園里玩的情景，讓他們描述那里的地面或土壤看起來像什么？摸它們感覺如

5、何？有什么東西生長于其上？他們能想起有多少有不同土壤的地方？（二）預測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么：（課件出示問題）：要研究土壤,我們應該怎樣去研究？首先應該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學們的經(jīng)驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？讓學生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學生的根據(jù)就是學生已有的經(jīng)驗。（三）挖土壤并且觀察土壤。由學生親自參加的挖土活動，可以使學生非常興奮，因為學生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實的味道。而且，學生從挖土活動中獲得的信息，

6、來自于他們真實的生活，學生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學生注意安全。在這一活動中，學生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到：土壤顆粒的不同大小；土壤中間有各種東西；土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣；土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物；土壤里有腐爛的動植物的尸體（四）活動過程：1、告訴學生我們將去干什么，然后將學生每四人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。（看大屏幕注意事項）2、分發(fā)工具，和學生一起到泥地里去挖土壤。3、讓學生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學生感受到土地的真實存

7、在，可以培養(yǎng)學生對土地的親切感。4、讓學生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復泥地原來的樣子。5、再回到教室之后，讓學生記錄自己在挖土的過程中所看到的。6、利用投影儀和全班同學交流自己的觀察收獲。和同學交流的時候，自己的感覺是重要的交流內(nèi)容，學生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學到別人的好的思維方式。（五）觀察土壤的樣品?；氐浇淌液螅河^察土壤，作好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類。1、在學生觀察土壤之前，給學生一個任務。（課件圖片實物同時出示）：三種土壤：一種土壤是從花盆里取來的，這個土是種花用的，很有營養(yǎng)；一種是從路邊的

8、土溝里取來的，還有一種是剛才學生從學校的花圃里取來的。大家研究之后辨別：哪一種土壤來自花房，哪一種土壤來自水溝，哪一種土壤來自花圃。要通過在土壤中發(fā)現(xiàn)什么來說明土壤的來源。待添加的隱藏文字內(nèi)容32、將學生分成4人一組，課桌用報紙蓋好后，取土壤樣本。3、每組學生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學生用攪拌器將土壤攤開，然后用放大鏡觀察，四人合作，兩個人觀察，兩個人記錄。（1）將從土壤里找出來的各種東西，按自己的標準分類擺放。（2）在記錄紙上記錄自己的觀察結(jié)果，可以用自己喜歡的方式記錄，可以一類一類地記錄，也可以畫一張示意圖。（3）在自己的記錄紙上寫上小組成員的姓名。4、給學生充足的時間觀察

9、后，讓學生將剛才的觀察記錄利用投影儀匯報。5、組織學生討論他們觀察到的結(jié)果讓學生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？然后推薦一個同學把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（大屏幕演示）提出如下的問題鼓勵學生討論：（1）你在土壤里發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能否辨別出土壤來自什么地方？（3）你的理由是什么？6、讓學生比較在他們的記錄單上的預測和他們的觀察結(jié)果（六）學生提出問題。1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關于土壤的什么新的問題嗎？（學生提出問題）2、對學生的問題進行梳理，讓學生先給這些問題進行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過上網(wǎng)查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務進行，哪些可以當

10、場完成研究任務。3、讓學生將自己最想研究的問題寫在自己的記錄本上。（七）總結(jié)學習的收獲：教師（課件出示）：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？教師：通過一種方法來驗證自己的想法！以后我們遇到一些不明白的問題就可以像今天這樣，用各種方法來驗證。板書設計：2.了解土壤水分空氣土壤成分的特征腐殖質(zhì)小石子沙子黏土教學反思：這一段的教學充分利用了多媒體課件、投影儀等信息技術手段，突出了以人為本的教學思想。首先課件首先出示學生熟悉的土壤，讓同學們感受到本課內(nèi)容與人們生活密切聯(lián)系，來源于生活。其次充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性。本課充分地體現(xiàn)了個人或小組合作學習方式。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，無論是研究問題的提出，信息的處理，科學