淺析“陽光體育”實施過程中的常見問題與對策分析

1、淺析“陽光體育”實施過程中的常見問題與對策分析摘要：本文根據(jù)陽光體育運動實施過程中太過形式化、對策研究多過于理論研究、研究多重內(nèi)而輕外、具體實施研究多過理論構(gòu)建研究、研究內(nèi)容重復(fù)缺少創(chuàng)新等常見問題的研究，有針對性的提出了：教育質(zhì)量評價體系要創(chuàng)新、豐富陽光體育組織形式及內(nèi)容建立陽光體育新模式、 加強(qiáng)陽光體育理論體系生成的研究、 加強(qiáng)陽光體育的學(xué)校推廣模式與長效發(fā)展機(jī)制研究等解決方案與對策，并對此進(jìn)行了較為深入的分析。關(guān)鍵詞：陽光體育 理論研究 理論構(gòu)建 教育評價體系調(diào)查表明，我國青少年整體體質(zhì)健康水平呈逐年下降趨勢。為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，國家教育部、體育總局下發(fā)了關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運

2、動的決定陽光體育運動是一項系統(tǒng)的工程，其要想持久發(fā)展，需要發(fā)現(xiàn)和解決其在實施過程中的問題。因此本文主要針對陽光體育教學(xué)過程中的常見問題及對策進(jìn)行了深入的探討和分析。一、陽光體育運動實施過程中的常見問題1、陽光體育運動太過形式化（1）陽光體育的實施過于理想化 繼首屆陽光體育活動至今，我國推行陽光體育運動已有將近五年多的時間，但冬季長跑運動在各類學(xué)校中的進(jìn)展并不盡人意，問題在于陽光體育運動并沒有充分考慮到我國各級學(xué)校的實際情況，至使其在實施過程中遇到很多難以解決的現(xiàn)實問題，不得不將其中途擱置。學(xué)校是陽光體育實施最主要的場所，經(jīng)費保障和監(jiān)督機(jī)制是其順利實施的重要條件，它們都是陽光體育運動系統(tǒng)中的重要

3、組成部分，缺一不可。（2）陽光體育的內(nèi)容過于形式化 繼2007年首屆陽光體育運動開展以來。以“陽光體育與祖國同行”為主題，活動主張小學(xué)生、初中生、高中生每天都要有固定的運動量。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，70%以上的學(xué)生認(rèn)為陽光體育運動的大部分內(nèi)容都過于形式化，學(xué)生的興趣愛好也同樣不在教育部門的考慮范圍內(nèi)。被調(diào)查的學(xué)生中表示樂于或者對參與到跑步活動持無所謂態(tài)度的學(xué)生僅占到15%左右，而80%以上的學(xué)生是根本不想?yún)⑴c到跑步中去的。較之其它運動，跑步這種運動方式不僅單調(diào)，而且需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐力，因此學(xué)生大多沒有興趣參與，與之相比，無論是哪個階段的學(xué)生都更愿意參加其它體育運動項目，如球類活動，或是時下比較

4、時尚的新興體育運動項目如：滑板、溜冰等。因中長跑的運動方式比較枯燥、單一，因此學(xué)生大多比較排斥以中長跑的方式來鍛煉身體，但因迫于學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，他們不得不勉強(qiáng)、被動的參與活動，使他們根本無法從活動中獲得樂趣，這肯定也是限制陽光體育長期發(fā)展和推廣的突出問題。（3） 陽光體育過于口號化 隨著時間的推移，以及在這幾年的實踐及推行過程中所遇到的種種問題和困難，能繼續(xù)響應(yīng)和組織陽光體育運動的基層教育單位已經(jīng)不多，導(dǎo)致其基本只剩口號，在這項運動推行的初期階段，大多數(shù)學(xué)校還都會采取一些措施將陽光體育運動進(jìn)行宣傳，也會經(jīng)常組織一些類似的活動。而時至今日，大部分基層教育單位為了應(yīng)付上級教育部門的檢查，只在

5、宣傳報道上狠下功夫，主要還是因為根深蒂固的應(yīng)試教育本身就和陽光體育運動之間有著難以調(diào)和的矛盾，這也是政策難以付諸實踐的一個重要因素。 應(yīng)試教育在我國由來已久，家長把孩子的學(xué)習(xí)成績放在第一位，學(xué)校也是普遍重視升學(xué)率。每周一到兩次的體育課根本無法解決學(xué)生體質(zhì)下降的事實。而陽光體育的的實施使體育運動的時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間產(chǎn)生了很大的沖突。而學(xué)校一般是將升學(xué)率做為首要目標(biāo)，因此只有盡快解決其與現(xiàn)有教育體制之間的矛盾，才能保證陽光體育的順利實施，使之不致淪為口號。2、 陽光體育研究過程中存在的主要問題（1） 對策研究多過于理論研究體育界、教育界對陽光體育進(jìn)行了較為深入的研究，但普遍忽視對基礎(chǔ)理論的研究，

6、理論研究缺乏邏輯且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如：陽光體育并無自已的概念及特點，教育基層單位直接將學(xué)校體育的一系列概念特點用在了陽光體育上面，而并沒有對其本身做出過相應(yīng)的論述，它擁有學(xué)校體育的內(nèi)涵與特點，但也并不局限于此，它還具有更強(qiáng)的前瞻性與時代性。如理論上不去理清兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，就極易出現(xiàn)兩者之間可以相互取代的認(rèn)識誤區(qū)，從而無法將陽光體育的價值最大限度的發(fā)揮出來。而理論研究主要是為了更好的解決其在實踐過程中所遇到的種種問題。理論概念不清晰，實踐以及常見問題的解決方案更是無從談起，由于無法將政策付諸實踐，因此各地的研究對策多套用已有的有限幾條研究成果，從而導(dǎo)致各地的研究成果都基本雷同。陽光體育的內(nèi)容形式

7、、結(jié)構(gòu)層次多元化，如結(jié)構(gòu)層次有大、中、小學(xué)等，內(nèi)容形式應(yīng)更加豐富，活動的組織及開展方式也應(yīng)各有不同，即對策研究要有明確的針對性、可操作性，反之則再多的研究也無實際意義。（2）研究多重內(nèi)而輕外目前現(xiàn)有研究更多的關(guān)注陽光體育本身的活動形式，作用等方面的研究，而忽略了它與學(xué)校教學(xué)體系以及一系列體育活動之間的外在關(guān)聯(lián)。因此，之前學(xué)校以及教師只看到了它在實踐過程中所遇到的種種問題，而對其產(chǎn)生的原因卻并沒有做過多的分析。而如果一直沿用這種單一、盲目的研究方式則肯定會造成思路以及視野變窄，操作性也會相應(yīng)變差。目前，陽光體育在基層教育單位的實施遇到了很多問題，問題主要集中在如何使之與升學(xué)升學(xué)率等敏感問題之間的

8、若干矛盾，若這些方面的沖突不尋找解決的突破口中，陽光體育在教育體制改革大潮中將無法繼續(xù)。（3） 具體實施研究多過理論構(gòu)建研究陽光體育運動具有超強(qiáng)的的理論性和實踐性。但就目前狀況而言，相應(yīng)的理論構(gòu)建研究較為缺乏，從實踐中提煉出的長遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性、全局性等觀點較少。應(yīng)把建立發(fā)展長效機(jī)制做為目前陽光體育發(fā)展的重要目標(biāo)、其理論體系也應(yīng)該通過實踐使其得到不斷地完善與修正，得出一系列制度性規(guī)范，從而帶領(lǐng)陽光體育走出停滯不前的困境。（4） 研究內(nèi)容重復(fù)顯有創(chuàng)新陽光體育做為一項新的研究課題，從理論發(fā)展的要求或是實踐客觀要求來說都應(yīng)有著多元化的研究內(nèi)容。而目前的大部分研究，都只熱衷于對所謂“熱點”的追逐，功利的進(jìn)

9、行“移植”或“復(fù)制”，一些研究成果一經(jīng)出現(xiàn)，便立即會被各地的體育工作者引用、效仿，如此得來的研究結(jié)果并非是通過實踐得出，一些理論也并不是由實踐中得來的，這樣一來建立符合其要求與特點的理論體系也就無從談起。二、針對以上問題提出相關(guān)對策研究1、教育考核體系要創(chuàng)新若陽光體育想要繼續(xù)更好的實施，教育考核體系就必須要做出相應(yīng)的改革。我國目前正處于“應(yīng)教”到“素教”的過渡階段，雖然很多學(xué)校喊著“素質(zhì)教育”的口號，但各個學(xué)校實際卻依然走的是應(yīng)試教育路線，而且占用了學(xué)生絕大部分的時間；加之家長們望子成龍的思想，為學(xué)生在課余時間安排各種培訓(xùn)補習(xí)班，占用了學(xué)生僅有的一點課余時間，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會也沒有時間參與

10、到體育活動中來。因此，教育質(zhì)量考核體系的改革是十分必要的，國家各級教育部門要充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，并使其在整個教育體育中占有一定比重，否則，陽光體育就無法發(fā)揮其最大效能。2、豐富活動內(nèi)容與形式在陽光體育的實施過程中，只有符合其特點與發(fā)展規(guī)律的組織形式，才能更有利于陽光體育在日常教學(xué)中的實施。在其發(fā)展過程中，陽光體育必須開發(fā)出更的的組織形式，它決定了陽光體育運動如何開展。因此必須重視陽光體育新模式的重要功能，才能為其正常發(fā)展提供幫助。3、 加強(qiáng)陽光體育理論體系生成的研究陽光體育較之傳統(tǒng)的學(xué)校體育具有更加人性化、個性化等特點，隨著教育教學(xué)改革，學(xué)校體育也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而變的還有陽

11、光體育實施的環(huán)境，這些都對陽光體育的實踐產(chǎn)生了巨大的影響，因此，需建立更加符合教育發(fā)展規(guī)律并且能夠充分反映學(xué)生體質(zhì)特點的理論體系，使陽光體育得到更快更好的發(fā)展。4、 加強(qiáng)陽光體育的學(xué)校推廣模式與長效發(fā)展機(jī)制研究推廣模式滯后是影響陽光體育發(fā)展的重要因素之一，由于學(xué)校推廣模式的單一、陣舊，致使陽光體育運動缺乏創(chuàng)新和活力，收效也不明顯。陽光體育運動應(yīng)開發(fā)出更多推廣模式如：學(xué)生體育俱樂部等，當(dāng)務(wù)之急是需要把陽光體育實施過程中一些成熟的經(jīng)驗和好的做法進(jìn)行推廣和提煉，使其上升至理論的高度，并進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述，從而構(gòu)建符合學(xué)生身心特征的陽光體育推廣模式理論體系。另外，資金投入、領(lǐng)導(dǎo)重視等都是陽光體育持續(xù)發(fā)展強(qiáng)有力的保障。而社會、學(xué)校、家長三方對于學(xué)生對于活動的參與度都是同樣重要的，只有三方聯(lián)動，陽光體育才能更有活力，我們要通過經(jīng)典案例進(jìn)行深入的論證分析，力爭建立長效發(fā)展機(jī)制，使陽光體育更好更快發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 申玲. 基礎(chǔ)教育階段“陽光體育運動”實施中的思考j. 西安體育學(xué)院學(xué)報. 2008(06)2 崔俊杰,王愛豐,趙大杰. 對學(xué)校推進(jìn)“陽光體育”的解讀及其實施舉措探析j. 南京體育