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1、【精華】教師工作心得體會(huì)集合8篇心得體會(huì)【精華】教師工作心得體會(huì)集合8篇 教師工作心得體會(huì) 篇1為了了解學(xué)生們的家庭狀況,作為系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一齊走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。第一個(gè)去的是我們班毛A家,費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子,一進(jìn)房子,狹小,昏暗,幾乎沒(méi)有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來(lái)的)家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我趕緊說(shuō)明了來(lái)意,并親切的摸著毛小云的頭,馮老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭狀況,孩子在家里的狀況,并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針,努力方向,對(duì)學(xué)校和老師有什么推薦

2、和意見(jiàn),家長(zhǎng)逐漸的放松了,開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子,一看就明白茶幾即是書桌,又是飯桌。此時(shí),我的心頭涌入千般感受,總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里,用心的寫著每一個(gè)字,努力的學(xué)_,愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中。B家住的比較遠(yuǎn),害怕家長(zhǎng)不在,我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路,家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊,在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每一天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘),真是辛苦??!每次他遲到我就

3、批評(píng)他,他總是低著頭一聲不吭,從沒(méi)有給我辯白過(guò),真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候,我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦,沒(méi)有想到,家長(zhǎng)卻說(shuō),這沒(méi)有什么,像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)的打工者,能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,要明白他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū),別說(shuō)上學(xué)了,就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕,B的媽媽今年才26歲,但是一天學(xué)也沒(méi)有上,最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟,一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生?。≡绞歉F,越要生!)此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些,但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。走訪的貧困家庭,父母都是內(nèi)地來(lái)_打工者,沒(méi)有固定收入。很年輕,但是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué),每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差

4、,學(xué)_環(huán)境差,父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)_。透過(guò)走訪,了解了學(xué)生的狀況,感覺(jué)自我肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)_打工者,被外面的人稱為打工子弟學(xué)校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識(shí),渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸,吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)的意志力,自理潛力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì),但是在行為_(kāi)慣,學(xué)_慣,養(yǎng)成_慣等方面卻不容易,因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化,家庭缺失,學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師,就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些,更要有耐心一些,關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì),孩子的愛(ài)的缺失,那么作為老師就就應(yīng)多給這些孩子愛(ài)心。我想

5、,即使是父母沒(méi)有文化,即使家境貧寒,只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境,這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!教師工作心得體會(huì) 篇2大三的第一個(gè)學(xué)期我開(kāi)始了我的實(shí)_生活,我的實(shí)_地點(diǎn)時(shí)第四_中學(xué)。這里將是檢驗(yàn)我兩年所學(xué)的理論知識(shí)的地方,讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己的地方,在這里我相信我會(huì)學(xué)到很多。在學(xué)校的路上我感到既興奮又緊張,興奮的是我將由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,緊張的是這就意味著我要時(shí)刻注意著我的言行舉止,我的所有行為舉動(dòng)都要符合一個(gè)教師該有的的姿態(tài)。到了學(xué)校后,了解了學(xué)校的大概情況,并知道了學(xué)校的規(guī)制度,之后就是領(lǐng)教材,辦飯卡,收拾宿舍等等,再把一切都弄好后,才有了一種真實(shí)的感覺(jué),我明天就要作為一名教師給學(xué)生上了

6、,因?yàn)闆](méi)有想到第二天就要給學(xué)生上,所以我需要趕快準(zhǔn)備明天上的內(nèi)容,本覺(jué)得很好準(zhǔn)備,但準(zhǔn)備的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手,沒(méi)有頭緒,因此還需要在這方面多下功夫。第二天上時(shí),本以為初中的學(xué)生很好管理,但等到真正給他們上才發(fā)現(xiàn)并不是,初中的學(xué)生有著他們特有的活潑與好動(dòng),管理起并沒(méi)有想象中那么容易,需要有一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槲覜](méi)有在這方面做好充足的準(zhǔn)備,因此這節(jié)上的效果并沒(méi)有我想象中的那么好。后見(jiàn)了指導(dǎo)老師,請(qǐng)教了一下班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),并聽(tīng)了老師的一節(jié),首先,老師做的就是建立指令,每一個(gè)指令都是十分詳細(xì),讓學(xué)生明白各種指令,并知道在什么指令時(shí)做什么事,從而讓學(xué)生知道了在什么時(shí)間該干什么事。除此之外,我發(fā)現(xiàn)老師

7、上,是以學(xué)生為主體,在老師說(shuō)話時(shí),偶爾也會(huì)有學(xué)生在搞小動(dòng)作,但老師并沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng),而是用上之前提的要求進(jìn)行反問(wèn),讓學(xué)生自己回答這種時(shí)候應(yīng)該怎么做,從而進(jìn)行了有效的管理。還有,老師舉的例子都是教室里的事物,并沒(méi)有舉一些深?yuàn)W遠(yuǎn)離生活的例子,這樣不僅通俗易懂而且還吸引了學(xué)生的注意力,從而營(yíng)造了一種良好的堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)老師的管理方法是以德服人,并不是通過(guò)一些懲罰措施管理學(xué)生,這種方法十分有效,學(xué)生與老師建立了一種良好的師生關(guān)系。通過(guò)這節(jié)我收獲了很多,有了一些經(jīng)驗(yàn),并從昨天上吸取了教訓(xùn)我相信接下上會(huì)更好。教師工作心得體會(huì) 篇3初為人師,一顆愛(ài)心,滿腔熱情,我迫不及待的要把自己所有優(yōu)秀的方面展示給學(xué)生,傳

8、遞給學(xué)生。課堂上的知識(shí)交流,課堂外的心靈對(duì)話,學(xué)_方法的探討,情感困惑的溝通,我是老師,我是姐姐,我是學(xué)生最信任的朋友,這讓我充滿希望,更讓我深切感受到教師生活賜與我的無(wú)限幸福。我暗下決心,決不讓自己的學(xué)生對(duì)我失望,我要做學(xué)生最喜歡的老師。時(shí)光荏苒,歲月如梭,愛(ài)心依舊,激情依舊,卻有了力不從心之感。自己的所學(xué)、所教,已缺乏新的知識(shí)補(bǔ)充,沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐,我知道,如此下去,自己會(huì)被淘汰。于是,我開(kāi)始深思,并且堅(jiān)定了一個(gè)信念, “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,要想做一名優(yōu)秀的教師,必須做到與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)_。教書育人,不只是給予學(xué)生不斷增多的知識(shí),而是讓他們不僅在年少時(shí),而且是在一生中朝著

9、一個(gè)確定的方向前進(jìn)。我要做,我必須做,我要盡力而為。于是我與書為伴,不斷學(xué)_新理論,經(jīng)常與同事探討、與學(xué)生交流讀書的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書。師生共同讀書,共同成長(zhǎng),共同享受學(xué)_的快樂(lè)。這讓我感受到因充電而充實(shí)的幸福。而今,已為人母的我,切身感受到“可憐天下父母心”的內(nèi)涵,更加體會(huì)到“愿子成龍”的迫切,所以,我也更加用心地對(duì)待工作,對(duì)待孩子們。我跟著他們進(jìn)教室,上操場(chǎng),入食堂,見(jiàn)家長(zhǎng)。時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們的思想動(dòng)態(tài),處處留意他們的細(xì)微變化。學(xué)生成績(jī)退步了,我寢食難安,想方設(shè)法改變現(xiàn)狀;學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了,我比學(xué)生更興奮,學(xué)生生病了,我心急如焚,送他們上醫(yī)院;學(xué)生鬧情緒了,我不敢輕視,真誠(chéng)地與他們交流

10、談心.一天天,一月月,一年年,我悲傷著孩子們的悲傷,快樂(lè)著孩子們的快樂(lè),幸福著孩子們的幸福,“桃李不言,下自成蹊”,孩子們回報(bào)給我的是一張張燦爛的笑臉,是一份份滿意的答卷,是一節(jié)節(jié)拔高的成績(jī),一顆顆寬容樂(lè)觀的心。為師如此,夫復(fù)何求?再苦再累再清貧,心里也是幸福的滋味啊!也許大家都有著與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們?cè)诰膫湔n,耐心地給學(xué)生講解_題時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)_熱情不高,眼神中缺乏求知的渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情時(shí),卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然陋_難改。此時(shí)此刻,我們會(huì)有說(shuō)不出的著急、傷心。然而,只要我們用心去觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與老師接近,他們只是在以獨(dú)特的方式渴望著

11、我們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)而已。我曾教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生,男孩子,吸煙,喝酒,上網(wǎng),偷東西,集各種壞毛病于一身,在旁人看來(lái),這是一個(gè)一無(wú)是處的“壞”學(xué)生。于是我多次進(jìn)行家訪,了解他的家庭情況,從生活上去了解他無(wú)心學(xué)_的思想根源。原來(lái)在他上小學(xué)的時(shí)候,父親病死,母親改嫁,他失去了父母的疼愛(ài),獨(dú)自跟著年邁的爺爺奶奶生活,經(jīng)常遭到別人的欺負(fù)和歧視,他的性格變得既孤僻又叛逆,野性十足,自卑而敏感。多么可憐的孩子,他幼小的心里要承受多少苦痛??!他孤獨(dú)的心靈是多么渴望得到重視和關(guān)愛(ài)啊!從那以后,我隔三岔五的找他聊天,關(guān)心他的飲食起居,學(xué)_生活。在精神上我鼓勵(lì)他,在物質(zhì)上幫助他。慢慢的,他愛(ài)笑了;慢慢的,他愛(ài)學(xué)_了;慢慢

12、的,他的成績(jī)提高了?!敖虝且粋€(gè)良心活兒!”, 人活著總要有點(diǎn)精神,當(dāng)初我們選擇了這一行,那就得為這選擇負(fù)責(zé)到底,做教師,我喜歡,就是這樣,我言傳身教,用心與學(xué)生們共同感受著世間的真、善、美,就是這樣,看似簡(jiǎn)單地為學(xué)生日日操勞著,堅(jiān)持著,轉(zhuǎn)眼十四年了,我依然感到幸福。教師工作心得體會(huì) 篇4本期的工作即將結(jié)束,我的工作也在緊張而又充實(shí)的時(shí)間里度過(guò)了?;仡欉@學(xué)年,忙碌而愉快的工作,讓我成長(zhǎng)了很多,也取得了一定的成績(jī)。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié),并從中拮取精華加以保存,尋找不足加以彌補(bǔ),爭(zhēng)取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。一、思想政治方面:教師被喻為人類靈魂的工程師,教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。

13、我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),并認(rèn)真做好記錄。做到不遲到、不早退,樹(shù)立為人師表的形象。二、教學(xué)方面:從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)好主題活動(dòng),精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容,認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)_,使幼兒真正成為學(xué)_的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。1、 從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)_慣。本學(xué)期,根據(jù)我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成:對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中,我有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行,做到“三輕”即:說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。2、 每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,帶

14、領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況,合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。3、 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)_環(huán)境,精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法,充分準(zhǔn)備教具。在每一次活動(dòng)中,我還注意到發(fā)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值,讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒在環(huán)境中學(xué)_,通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng),使幼兒得到發(fā)展。三、業(yè)務(wù)學(xué)_方面:我深刻的認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)_,不段充實(shí)自己,解剖自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質(zhì),提高文化專業(yè)知識(shí)水平。我也體會(huì)到在有幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中,進(jìn)步是一種需要

15、和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)_幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動(dòng)向,積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)_請(qǐng)教,做中學(xué)、學(xué)中做,不段積累經(jīng)驗(yàn),使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高,有所發(fā)展。四、家長(zhǎng)工作方面:老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流,可以了解幼兒在家和幼兒園的情況,所以,家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要,每天放學(xué)后,我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)_的情況,做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合,助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒,我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況,切實(shí)做好家園同步工作。幼兒園是一個(gè)復(fù)雜的,不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的,它需要兩者接個(gè)才能取得好

16、的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況,同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況,相互了解,同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和管理工作的意見(jiàn)和建議,努力使孩子得到更全面的發(fā)展。 五、存在的不足:1、在以后的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”,避免因自身懶惰造成的拖拉現(xiàn)象。2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力?!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才可以孩子?!痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí),有一顆愛(ài)孩子的心,還要不斷的提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期,我努力作好本職工作,但也存在著不足,對(duì)自己缺乏

17、高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),繼續(xù)努力,跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。教師工作心得體會(huì) 篇5不知不覺(jué),耕耘于三尺講臺(tái)之上,一晃已過(guò)15個(gè)年頭,回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,我們共同感受著語(yǔ)文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂(lè)中接受,健康成長(zhǎng)。我想,這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思考,師生可以一起談看法

18、。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)_,一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)

19、生討論,力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。二、煥發(fā)課堂生命活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)_內(nèi)容、

20、選擇學(xué)_方法、尋找學(xué)_伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)_效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多,學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)

21、規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)_、小組合作學(xué)_、學(xué)生個(gè)人自學(xué),都進(jìn)入了課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)_、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng),有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)_中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生

22、的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)_的本領(lǐng)。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練能力閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)_效率,初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)教師是課堂教學(xué)的組織者

23、、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)_的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)_時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)_的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)_的需要。要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。可以從以下幾方面試試:測(cè)試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)_狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),保持課堂警覺(jué),就能通過(guò)學(xué)生學(xué)_的反饋,洞察自己課堂行為,進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控

24、,確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況,教師可通過(guò)反思,看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),自己點(diǎn)撥是否到位,是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從,不感興趣。據(jù)此,教師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)_氛圍。當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)_浮光掠影、思考深入不下去時(shí),可通過(guò)反思:自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,思維只能浮于問(wèn)題的表面,回答問(wèn)題則是不假思考,脫口而出,而又文不對(duì)題。據(jù)此,教師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)

25、鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。還有,當(dāng)學(xué)生學(xué)_被動(dòng)時(shí),可通過(guò)反思,看自已是否擺正學(xué)生學(xué)_的主體地位,是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,牽著學(xué)_的鼻子走,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索、個(gè)性化體驗(yàn)的空間,據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì),或加強(qiáng)平等對(duì)話,激活學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能七、散發(fā)有魅力的人格力量語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,還來(lái)自于教師。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒(méi)有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,使教學(xué)課堂氣氛沉

26、悶試想這樣的教師,學(xué)生怎能喜歡能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),“同學(xué)們好?!薄袄蠋熀谩!边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng),才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)_活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)講,教師一個(gè)示意性的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。春華秋實(shí),天道酬勤。辛勤的付出,迎來(lái)的是收獲。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長(zhǎng);那收獲,是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上,師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水展望明天,任重道遠(yuǎn)。教師工作心得體會(huì) 篇61要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)_興趣。不管做什么事,只要有

27、了興趣,才能認(rèn)真地對(duì)待事情,才能把事情做好。2注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活,只有從實(shí)際出發(fā),才能便于操作,容易理解。 現(xiàn)代理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)_。3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學(xué)生為主體,每一個(gè)知識(shí)的學(xué)_和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)_的主人,教師是學(xué)

28、生學(xué)_的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案,把學(xué)_的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn),教師工作心得體會(huì) 篇7在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中,“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前,敞開(kāi)道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)

29、代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)_效率,何樂(lè)而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程,勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練_時(shí)間,有時(shí)一節(jié)課下來(lái),連課后的練一練也無(wú)法完成,且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè),請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練_時(shí)間,教師又不能

30、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容, 向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)_效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變:1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就

31、能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)_中也會(huì)感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng),如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭(zhēng)蘋果,說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)_環(huán)境中,我想無(wú)論是學(xué)生還是老師,都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說(shuō):學(xué)_是快樂(lè)的!教師工作心得體會(huì) 篇8作為教師幸福與否,在于自己主觀感受,這與環(huán)境關(guān)系不大!是啊,目前很多教師存在職業(yè)倦怠,教師的幸福感嚴(yán)重缺失。人一旦對(duì)某種事情失去了“幸福感”,那么他對(duì)這件事就很難“堅(jiān)守”,即使依然在堅(jiān)持,必然不會(huì)有“創(chuàng)新”,沒(méi)有了創(chuàng)新,也就是年復(fù)一年月復(fù)一月地重復(fù)著

32、“昨天的故事”!這樣,幸福的體驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越少,抱怨聲不斷:“下輩子決不再當(dāng)老師,當(dāng)老師決不當(dāng)班主任?!薄白约鹤隽死蠋熀蠡谒懒?,如果重新選擇的話絕不做老師。自己這輩子沒(méi)辦法了,以后自己的孩子決不能再當(dāng)老師?!薄斑@點(diǎn)工資還不夠喝西北風(fēng)?!薄艾F(xiàn)在學(xué)生最難管,瓜得太多?!爆F(xiàn)在一線中小學(xué)教師的壓力的確很大,的環(huán)境也不是很純凈,老師偶有抱怨這是正常的。但是,時(shí)時(shí)抱怨這就不正常了。在我的周圍也有著這樣的老師,每天板著個(gè)臉,好像都欠他錢似的,遇事牢騷滿腹。這樣,能享受當(dāng)老師的幸福嗎?幸福要靠自己在現(xiàn)實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。本文為我們老師提供了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造幸福的密碼,只要根據(jù)這些密碼去探尋,你就會(huì)成為一位幸福感

33、很強(qiáng)的老師。密碼一:悅納自我,活著就是幸福。悅納自己是一種心理狀態(tài),與客觀環(huán)境并不完全相關(guān)。有些人雖有生理缺陷,但很樂(lè)觀;有些人五官端正,相貌堂堂,但卻不喜歡自己;有些人并不富裕,卻知足常樂(lè);有些人有錢有勢(shì),卻難以感到快意。人有時(shí)候很貪心,希望自己的一切是完美的,于是抱怨,羨慕嫉妒恨等心理就隨之產(chǎn)生,其實(shí)命運(yùn)對(duì)誰(shuí)都是公平的,上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí),自然也為你打開(kāi)了一扇窗,所以我們要接納自己!接納自己的性格,接納自己的品行,接納自己的文化程度,接納自己的學(xué)_能力等等,最重要的是接納自己的不足,自己的缺陷,自己的無(wú)能,只有這樣我們才能讓自己活在當(dāng)下,以一種更從容的態(tài)度去面對(duì)生活。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)人都擁有幸福的先天資本。密碼二:放棄比較,找尋職業(yè)優(yōu)勢(shì)?!氨容^”在我們的生活中

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