地理八上第2章第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》教案2

1、最新地理八上第2 章第一節(jié)地形地勢(shì)特征教案2 第一節(jié) 地形地勢(shì)特征教案教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖, 我國(guó)地勢(shì)西高東低呈三級(jí)階梯分別的基本特征。2、運(yùn)用地形圖等資料 ,說(shuō)出我國(guó)地形復(fù)雜多樣和高原、山地面積廣大等基本特征 ,增強(qiáng)讀圖析圖能力。3、學(xué)習(xí)分析地形地勢(shì)對(duì)航運(yùn)水電開發(fā)等方面的影響。4、了解山區(qū)對(duì)人類活動(dòng)的影響,初步樹立因地制宜的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。2、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析得出我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈三級(jí)階梯分布的基本特征。3、運(yùn)用地形圖、地形類型結(jié)構(gòu)圖等資料 ,能概括出我國(guó)地形復(fù)雜多樣、高原山地面積廣大的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、在教學(xué)

2、中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地形圖等圖像中提取有用的地理信息,并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié) ,概括出我國(guó)地勢(shì)、地形的總體特征。2、引導(dǎo)學(xué)生討論地勢(shì)、地形的總體特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響, 以及人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件、2、學(xué)生：課前預(yù)習(xí),獨(dú)立完成地理助學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)方法：讀圖分析法、討論法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用圖片和詩(shī)詞導(dǎo)入：首先多媒體放映“不同地勢(shì)和地形區(qū)的圖片”,創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)播放一些詩(shī)詞：“大江東去,浪淘盡 ,千古風(fēng)流人學(xué)生物?！薄皢?wèn)君能有多少愁？恰似一江春水向東流?！睂?dǎo)入新課大江為何東去？春水為何東流？這與我國(guó)地勢(shì)有何聯(lián)回答

3、, 為本節(jié) 學(xué) 習(xí) 做系？這節(jié)課讓我們一起來(lái)探究吧鋪墊。設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生展示 機(jī) 會(huì) , 樹 立學(xué)習(xí)信心1 / 5展示目標(biāo)預(yù)習(xí)展示學(xué)案導(dǎo)學(xué)（ 1）概括我國(guó)地勢(shì)的分布特征？（ 2）說(shuō)出我國(guó)各級(jí)階梯的特點(diǎn)。運(yùn)用分層設(shè)色地形圖“地形圖”和地形剖面（圖2-1-1） ,分析 、歸納?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】閱讀課本探究一：一、地勢(shì)西高東低1、讀課本P22 圖 2-1-1 地勢(shì)三級(jí)階梯及沿北緯36附近地形剖面示意,填空明確使學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)目的 ,習(xí) 有 方 向 , 掌展 示 預(yù) 習(xí)握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)成果 , 提出方法。調(diào)動(dòng)了問(wèn) 題困學(xué)生學(xué)習(xí)的積惑。極 性 , 激 發(fā) 學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng)機(jī)。觀察學(xué)會(huì)運(yùn)用地 形 剖 面分層設(shè)色地形

4、圖 , 完成讀 圖和地形剖面圖填空 , 探 圖 , 增 強(qiáng) 學(xué) 生討分析 , 得 的讀圖能力。出 我 國(guó) 地勢(shì) 西 高 東低 , 呈三級(jí)階 梯 分 布的特征。觀 察地 形 圖 結(jié)合 課 本 文增強(qiáng)學(xué)生字 , 分析討 的圖文轉(zhuǎn)換能論 每 個(gè) 階 力。梯 上 主 要的 地 形 及其海拔。問(wèn)題探究圖 2-1-1 地勢(shì)三級(jí)階梯及沿北緯 36 附近地形剖面圖(1)從 A 到 B 點(diǎn)海拔 _。(2) 圖中顏色分為三個(gè)層次,說(shuō)明地勢(shì) _ 高_(dá)低 ,呈 _級(jí)階梯分布。2、閱讀課本 P23 文字及圖 2-1-1 地勢(shì)三級(jí)階梯示意沿北緯 36 附近地形剖面 ,完成表格。地形構(gòu)成海拔第一級(jí)階梯第二級(jí)階梯第三級(jí)階梯3

5、、閱讀課本 P23 文字 ,思考我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)降水、河流和水電開發(fā)的影響：學(xué) 生分組討論 , 分 析 地 勢(shì)特 征 對(duì) 降水 、 河 流和 水 電 開發(fā) 的 影響 ； 從 利和 弊 兩 方面 分 析 地勢(shì) 特 征 對(duì)東 西 部 交通 的 影響。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、歸納問(wèn)題的 能 力 , 又 鍛煉 了 學(xué) 生 動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口 的 能 力 , 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維能力。2 / 5海平面我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候的有什么影響？(1)我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低、面向海洋 ,有利于海洋的 _深入我國(guó)內(nèi)陸 ,帶來(lái) _ 。(2)我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低、面向海洋 ,使得我國(guó)主要河流多自 _ 向 _ 流 ,溝通

6、了東西部之間的_。小 浪 底水電站劉家峽水電站二灘水電站三峽水利樞紐我國(guó)水電站健在什么地方？為什么？(3)我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低 ,呈三級(jí)階梯分布 ,當(dāng)河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí) ,_增大 ,水流湍急 ,蘊(yùn)藏著豐富的 _資源 ,有利于水電的開發(fā)。探究二：二、地形復(fù)雜多樣4、讀課本 P24 圖 2-1-2 地形和圖 2-1-3 五種地形類型的面積比例 ,完成：觀 察地 形 圖 和增強(qiáng)學(xué)生五 種 地 形讀圖分析問(wèn)題類 型 的 面的能力。積比例 , 分培養(yǎng)學(xué)生析 得 出 我的圖文轉(zhuǎn)換能國(guó) 地 形 復(fù)力雜多樣 , 山區(qū) 面 積 廣大 的 特征。內(nèi)東準(zhǔn) 噶 爾 盆蒙北平地古原塔 里 木 盆高地柴 達(dá)

7、 木 盆原華地黃 土 高北青 藏 高原平原原長(zhǎng)江中下四 川 盆游平原地云 貴 高原圖 2-1-2 地形3 / 5圖 2-1-3 五種地形的面積比例(1) 根據(jù)圖中數(shù)據(jù) ,我國(guó)面積比例最大的地形是_,面積比例比較小的是_和 _。(2)我國(guó)的平原主要有_平原、 _ 平原和 _ 平 原； 我國(guó) 的盆 地主 要有 _ 盆地 、_盆地、 _盆地和 _盆地。5、習(xí)慣上,人們把 _、 _ 和 _統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)的地形特征是：_,_ 面積廣大。6、結(jié)合課本 P25“活動(dòng)” , 談一談山區(qū)對(duì)人類活動(dòng)的影響：“盤山公路”說(shuō)_不便；“山體滑坡”說(shuō)_災(zāi)害頻繁；“梯田”說(shuō)地形復(fù)雜多樣,利于農(nóng)業(yè) _；“山地風(fēng)光”說(shuō) _資

8、源豐富。山地風(fēng)光閱讀教材圖“ 盤 山 公路” , “山體滑坡”,“ 梯 田 茶園” , “黃山 風(fēng) 光 ”了 解 山 區(qū)利和弊。探究二：三、主要地形區(qū)引導(dǎo)學(xué)生讀p27-p28 主要地形區(qū)梯田思考：山體滑坡1、我國(guó)東西走向的山脈有？2、東北西南走向的山脈有？3、南北和西北東南走向的山脈有？4、我國(guó)的四大高原是？5、三大著名的平原是？主要丘陵有？4 / 5一、歸納總結(jié)歸納總結(jié)第一節(jié)地形地勢(shì)特征暖4000 米高 山1000-2000 米地昆盆 高500 米高興 丘 平架勢(shì)提 升學(xué)生談對(duì)本課的收獲,教師引導(dǎo)學(xué)生看板書加以鞏固。拓展二、提升拓展：引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析第三級(jí)階梯以東的地形區(qū)是什么？然后引入課本上的閱讀材料 東海大陸架。1、東海大陸架是我國(guó)領(lǐng)土的自然延伸,沖繩海槽是我國(guó)東海大陸架延伸的終止,自古以來(lái)釣魚島就是的神圣領(lǐng)土。2、說(shuō)一說(shuō)開發(fā)和保護(hù)山區(qū)應(yīng)注意哪些問(wèn)題如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源 ,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生談收觀 察 地 勢(shì)獲為了鍛煉學(xué)特 征 圖 討生歸納問(wèn)題的論回答：能 力 , 培 養(yǎng) 學(xué)兩 人 生的語(yǔ)言表達(dá)一組對(duì)答 , 能 力 , 增 強(qiáng) 學(xué)然 后 全 班 生的自信心。交流。使學(xué)生進(jìn)學(xué)生一步理解我國(guó)通 過(guò) 課 本地 勢(shì) 特 征 , 同上的時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀海 洋 國(guó) 土 意材料 , 明確識(shí)。東 海 大 陸架的地質(zhì) 、 地 貌和 資