大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)精品

1、大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)精品大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)精品近階段 ,我們圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了2 次培訓(xùn)與觀摩 .通過一段時(shí)間的實(shí)地參觀與學(xué)習(xí) ,我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、合理利用和布局現(xiàn)有場(chǎng)地 ,創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的環(huán)境根據(jù)幼兒園的結(jié)構(gòu)與空間特點(diǎn) ,盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件 ,以便提高幼兒的無意識(shí)學(xué)習(xí)能力 .1、充分利用好墻面 ,讓墻飾來說話以前 ,老師常常忙于裝扮教室的每一塊墻面 ,盡可能地讓它美觀 ,很少考慮墻飾和幼兒的互動(dòng)作用 .通過學(xué)習(xí)使我們知道要盡可能的把孩子推在活動(dòng)的前面 ,給他們更多展現(xiàn)、挑戰(zhàn)自己的機(jī)

2、會(huì) .布置墻飾時(shí)主要以幼兒參與為主 ,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性 ,讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng) ,并做到主題和區(qū)域環(huán)境的有機(jī)結(jié)合 .2、充分利用空間 ,在美觀中體現(xiàn)實(shí)用我們?cè)诮淌业闹虚g吊掛了一根根彩帶 ,孩子們?cè)谟螒蛑械氖止ぷ髌啡纾盒艋\、小花環(huán)、折的寶塔、小鳥等掛了上去 ,不僅增加了孩子們游戲的興趣 ,同時(shí)也裝扮了我們的教室 ;在語言區(qū)域 ,我們布置了師生共同編織的彩 ,掛上了與主題相關(guān)的寫有各類地名和特產(chǎn)名的卡片 ,使枯燥的識(shí)字游戲頓時(shí)有趣起來,孩子們?cè)谡艺?、認(rèn)認(rèn)的過程中興趣倍增 .這種空間吊飾的布置不僅改變了以前區(qū)域環(huán)境布置的單一性 ,同時(shí)也起到了環(huán)境調(diào)動(dòng)孩子積極性的作用 .大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)精品3、充分利用櫥柜、桌面及窗架、窗戶,使環(huán)境與幼兒更好地互動(dòng)在櫥柜上根據(jù)相關(guān)區(qū)域貼了與游戲主題內(nèi)容有關(guān)的大小圖片如：語言區(qū)的櫥柜上故事圖片、識(shí)字掛圖隨處可見,探索區(qū)的櫥柜上按上了掛鉤便于幼兒取放記錄本等;在桌面上我們根據(jù)區(qū)域游戲的需要放了中國(guó)地圖的測(cè)量、少數(shù)民族等圖片;在窗戶上貼了拼圖的樣板便于幼兒對(duì)照 ;在窗架上布置了編織的彩繩、掛了識(shí)字的小卡片等等.通過這些地方的合理利用,環(huán)境能更好的與孩子們互動(dòng)了.4、充分利用走廊和平臺(tái) ,拓展活動(dòng)場(chǎng)地為了做到個(gè)區(qū)域之間的互不干擾原則 ,我們把走廊劃分為孩子們的探索區(qū)域,把平臺(tái)作為小舞臺(tái) .在探索區(qū)內(nèi)孩子們通過玩水、測(cè)量、比較等活動(dòng)

4、,記錄的方法在逐漸積累、解決問題的能力也在不斷地實(shí)踐中提高 .在小舞臺(tái)的布置中 ,我們通過屏風(fēng)和欄桿的作用 ,布置了大區(qū)小角的格局 ,正如課程指南中所說的 ,同一空間可讓讓幼兒自由地變化使用 ,滿足幼兒的多種游戲需要 .孩子們可以通過自己隨意變化 ,故事表演、節(jié)奏敲打、唱唱跳跳小區(qū)各玩各的互不干擾 .在這種自由、寬松的氛圍中我們的孩子更加活潑自信了 .二、圍繞主題投放適宜的材料猶如魚兒離不開水一樣 ,區(qū)域活動(dòng)的開展更加離不開活動(dòng)材料 .在材料的投放中 ,我們緊緊圍繞活動(dòng)中所指出的要點(diǎn)進(jìn)行 ,使我們的材料真正服務(wù)于我們的孩子 ,真正促進(jìn)孩子們能力的提高和發(fā)展 .大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

5、心得體會(huì)精品1、半成品、廢舊物品及原材料要多提供大班幼兒愛學(xué)、好問 ,有極強(qiáng)的求知 ,老師提供的材料應(yīng)具有挑戰(zhàn)性 .例如：在建構(gòu)區(qū)我們提供了各類大小、形狀不一的盒子 ,便于幼兒在建構(gòu)的時(shí)候按需使用 ;在編織區(qū) ,我們投放的編織材料有的是半成品的草編織、有的是只開了頭的 .絨線編織、有的就是鉤針和毛線;美工區(qū)內(nèi)投放了各種彩紙、繪畫紙、幼兒收集的包裝紙、糖紙等原材料;小舞臺(tái)投放了空白節(jié)奏卡、稠帶、絲巾、頭飾、報(bào)紙等輔助材料同時(shí)我們還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)百寶柜 ,剪刀、糨糊、抹布等自由取用,不僅養(yǎng)成了幼兒物歸原處的好習(xí)慣 ,同時(shí)在與這些材料的互動(dòng)中孩子們樂意嘗試新草料、愿意挑戰(zhàn)自我了 .2、材料要體現(xiàn)層

6、次性和遞進(jìn)性材料的提供并不是越多越好 ,要根據(jù)主題開展情況和幼兒的興趣以及幼兒的發(fā)展水平 ,適時(shí)提供相應(yīng)的材料 .我們根據(jù)班中幼兒能力的差異 ,在語言區(qū)內(nèi)投放了簡(jiǎn)單的字物對(duì)應(yīng)卡片、根據(jù)特產(chǎn)找地名、 根據(jù)地名找報(bào)紙上的字等不同層次的材料以滿足各個(gè)層面的幼兒 ;美工區(qū)內(nèi)投放了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的對(duì)稱剪紙圖案、折紙步驟圖等 ,以供能力不一的幼兒自由選擇 ;同樣在其他區(qū)域我們也根據(jù)幼兒發(fā)展不同 ,在材料的操作、游戲的方法等方面體現(xiàn)了層次性和遞進(jìn)性 .3、材料要有利用率為幼兒提供的材料質(zhì)量要好,要能反復(fù)利用 .例如：我們的中國(guó)地圖既可以在語言區(qū)幫助識(shí)字,又可以在探索區(qū)內(nèi)進(jìn)行測(cè)量 ,開可以幫助拼地圖的幼兒對(duì)照;我們的皺紙?jiān)诰幙梾^(qū)內(nèi)編織大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)精品后可以放到美工去內(nèi)裝飾圖片,放到小舞臺(tái)里裝扮小演員等等.4、充分利用家長(zhǎng)資源收集區(qū)域活動(dòng)材料家長(zhǎng)資源是不可多得的資源 ,我們應(yīng)充分加以利用 .在主題活動(dòng)我是中國(guó)人中 ,我們區(qū)域活動(dòng)所需的各種盒子、 到各地旅游的照片、 京劇的碟片等材料都是家長(zhǎng)