如何提高初中英語閱讀能力

1、.如何提高初中英語閱讀能力蔡家堡中心學(xué)校王海云在初中英語學(xué)習(xí)和考試中， 閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 很多學(xué)生因?yàn)闆]掌握好閱讀技巧， 難以提高英語成績， 甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認(rèn)真對(duì)待。提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的方法有許多， 也因各人不同的基礎(chǔ)而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語閱讀能力提出的幾點(diǎn)措施。第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 以前，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語只要記單詞，掌握語法就夠了， 對(duì)閱讀理解并不重視。 近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。 所以要逐漸

2、讓學(xué)生改變以前學(xué)英語的方法，注重能力的培養(yǎng)。第二，有針對(duì)性的擴(kuò)大詞匯量。文章是由句子組成，句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)，那樣時(shí)間上也不允許。 我們要有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大， 經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。 關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞， 我有自己的一套方法。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生劃出“四會(huì)詞”。要求學(xué)生會(huì)聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強(qiáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺得記單詞不

3、是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性的材料讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。第三，摸索并掌握閱讀技巧。 閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測(cè)詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學(xué)過程中，我把這幾點(diǎn)都融入課文教學(xué)中。結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，.我的做法是：(1) 學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，進(jìn)行記時(shí)閱讀在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞。 在一般情況下， 不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性， 不致于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。 那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理： 如果是專有名詞， 一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人

4、名還是地名，或是其它組織的名稱。對(duì)于這些詞不認(rèn)識(shí)關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。 通過構(gòu)詞法來分析判斷。 如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的， 只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個(gè)單詞合在一起的合成詞，等等。對(duì)于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識(shí)就能夠猜測(cè)或判斷出它們的詞性或詞義了。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、 語氣來判斷它們的含義。 如果遇到個(gè)別難以猜測(cè)其義而又會(huì)影響到對(duì)文章理解的單詞， 就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學(xué)生可以經(jīng)常做記時(shí)閱讀訓(xùn)練， 以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影

5、到屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)上下文來猜出劃線部分單詞的意思。(2) 尋找中心詞與主題句。讓學(xué)生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強(qiáng)對(duì)本段文章的理解。教完文章后，讓學(xué)生歸納中心思想，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，把課文作為整體來教。(3) 推知、判斷作者的意思。 有些文章并不直接表明自己的觀點(diǎn)，也不用明確的詞語表達(dá)。 而使用一些含混的詞語， 這就要看學(xué)生的理解能力了。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀，分析體會(huì)作者的思想。區(qū)別文章主要內(nèi)容與起輔助作用次要內(nèi)容。了解文章的內(nèi)涵和 弦外之音 。從而進(jìn)行正確推理。第四，博覽群書，保證一定的數(shù)量。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自

6、己的語感培養(yǎng)起來， 同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。 通.過對(duì)不同題材的廣泛閱讀， 還能夠接受更多的信息， 了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)， 這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟， 不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。第五，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，采用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型

7、句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對(duì)于一般的文章只需泛讀， 即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量； 對(duì)于那些與自己實(shí)際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。第六、注意閱讀后的反饋調(diào)控。 教師可以圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、仿寫與課文相關(guān)的話題等。 還可要求學(xué)生口頭或書面表達(dá)閱讀體會(huì)，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論。第七、課外閱讀也很重要。增強(qiáng)課外閱讀可以從下幾個(gè)方面入手：1

8、培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀快樂為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：.（ 1）從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學(xué)生非常喜歡故事，因此，我以此激發(fā)他們閱讀的興趣，促使他們主動(dòng)閱讀。 （ 2）從追星到閱讀。初中學(xué)生大都有自己的青春偶像。 教師可以選擇與學(xué)生心目中的青春偶像相關(guān)的閱讀材料作為閱讀課的教學(xué)內(nèi)容， 以提高學(xué)生的閱讀興趣。（3 ）從值日?qǐng)?bào)告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鐘，我會(huì)要求兩位學(xué)生用近期所學(xué)的內(nèi)容分別做值日?qǐng)?bào)告。2. 精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍。為了使學(xué)生能夠順利而愉快地進(jìn)行課外閱讀，我在選材上注意了以下幾個(gè)方面：（1）注重閱讀的趣味性。學(xué)生在閱讀過程中能否體驗(yàn)到樂趣是

9、激發(fā)其閱讀興趣的關(guān)鍵。（2）把握語言的難度。 我在選材時(shí)非常注意閱讀材料的難易度， 力求將閱讀文章的生詞率控制在 3 5之內(nèi)。有趣的卡通插圖以及簡短而瑯瑯上口的句子不僅加深了學(xué)生的記憶，還提高了他們的語言運(yùn)用能力。 （3）結(jié)合當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容。 所選的閱讀材料如果與當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)， 則可以使學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和價(jià)值。我在教學(xué)中就經(jīng)常適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾胍恍╅喿x材料。（4）注意選材的發(fā)展性和體裁的多樣性。 不同學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力不同， 教師提供的閱讀材料也應(yīng)有所側(cè)重。 隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也應(yīng)有所變化。3培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)。要養(yǎng)成課外閱

10、讀的習(xí)慣，必須從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。(1) 提供課外閱讀的條件。為學(xué)生提供英語課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時(shí)間。（2）完善獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法。 諸如小組比.賽、“故事大王”評(píng)比、 “最佳新聞播報(bào)員”評(píng)選、 “最佳書蟲”評(píng)選等活動(dòng)。（3）建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀、促使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的好方法。 （4）營造英語閱讀的氛圍。 教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會(huì)， 創(chuàng)設(shè)英語閱讀的環(huán)境。 比如，在班級(jí)里放置一個(gè)小書架， 放上一些英文報(bào)刊， 或在學(xué)生觸手可及的地方擺放有趣的閱讀資料。4 、增強(qiáng)閱讀技巧，提高閱讀能力。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧非常重要：（ l）大聲朗讀。大聲朗讀對(duì)發(fā)音很有幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的， 隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學(xué)生的閱讀速度會(huì)逐漸提高，閱讀方法也會(huì)漸趨合理。 （2 ）大量閱讀。教師不僅應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀， 還應(yīng)要求其閱讀的內(nèi)容也要廣泛。（3）循序漸進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴(kuò)大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)， 否則會(huì)適得其反。 閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進(jìn)。 （4）及時(shí)引導(dǎo)。 根據(jù)不同的文章和不同的題材，學(xué)