蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案

1、語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)提綱主備教師：文月川 助備教師：課題2.蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)； 2、細(xì)心揣摩景物描寫(xiě)的妙處，提升自己的描寫(xiě)水平； 3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)注意揣摩景物描寫(xiě)。課時(shí)安排一課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)展示 1、給加點(diǎn)字注音 瘧子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 躥( ) 提防( )仄歪( ) 颯颯 ( ) 張皇失措( ) 白洋淀( ) 竹篙( ) 悠閑( )2、解釋詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)彎抹角悠閑張皇失措月明風(fēng)清3、作家作品簡(jiǎn)介孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文

2、家，河北安平縣人，1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書(shū)，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。蘆花蕩是一短篇小說(shuō)。4.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事（學(xué)生用自己的話概括）明確：二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？明確小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。2、美

3、麗的蘆花蕩里有著哪些人？明確： 一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭 ；一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹； 一群愚蠢的日本鬼子兵3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？（一份深沉的愛(ài)國(guó)熱情。）4、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)的？試舉一例？明確：主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。5再讀課文，組織討論文章的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局，梳理思路。第一部分：（ ） （為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊）第二部分：（ ） （開(kāi)端、發(fā)展）一層：寫(xiě)老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。二層：寫(xiě)大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。三層：老頭子為沒(méi)能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。第三部分：（ ） （、結(jié)局）三、合作探究1、故事主

4、要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他 ，年齡將近六十歲了，不過(guò)他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有 上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現(xiàn)在他的 上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的_（4）還表現(xiàn)在 上。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬

5、，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。2.老頭子過(guò)于自信和自尊的性格特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？這個(gè)性格在全文中起什么作用？ 明確：3、你認(rèn)為本文的主題是什么？體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義。這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒(méi)有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的 _，他的行為證明了中國(guó)人民是 _的。四、堂堂清訓(xùn)練：1、識(shí)記字詞。 2、思考課后練習(xí)三五、課后反思：第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)研讀文章的154段，問(wèn)題如下：1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避

6、炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子特別明亮”一段文字屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？肖像描寫(xiě)?？坍?huà)了一個(gè)精明強(qiáng)干、

7、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。5、透過(guò)“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問(wèn)題？寫(xiě)敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。6、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由。不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器船槳和魚(yú)鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余，是處于高度的自信。7、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，不過(guò)，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮

8、的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō)，有老英雄持續(xù)送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。二、合作探究1、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組合作探究一下這篇小說(shuō)使用了什么樣的方法來(lái)渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩？明確：作者使用對(duì)比的手法，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染人物及故事情節(jié)的傳奇色彩。在人物塑造上，一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么

9、悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。在情節(jié)上，課文著重寫(xiě)了一場(chǎng)“英雄的行為”，更富有傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述老頭子的戰(zhàn)斗過(guò)程時(shí)只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，給讀者留下想象的空間，使傳奇

10、色彩顯得更為濃郁。英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆：他事先系好了鉤子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律，接著就用蓮蓬引誘鬼子。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。同時(shí)，從人物塑造上說(shuō)，一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，能夠玩十幾個(gè)鬼子于股掌之間，置他們于死地，更顯示他是一位傳奇式的英雄。 2、小說(shuō)中的景物描寫(xiě)有怎樣的作用明確：渲染氣氛、烘托人物精神境界、增強(qiáng)抒情韻味的作用。3、畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)起其作用。明確：講解第一處景物描寫(xiě)的句子文中第一自然段。 體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”