教師資格證高中化學答題技巧

1、改進的化學實驗有哪些優(yōu)點：1. （一個實驗進行改正）用該實驗裝置進行的實驗，現(xiàn)象明顯，說服力強，XXX的驗證無干擾，反應現(xiàn)象直觀可信。現(xiàn)過程對環(huán)境的污染很小，幾乎實現(xiàn)了有害氣體的零排放。通過對實驗現(xiàn)象的觀察，學生對裝置的各部分作用以及對反映本質(zhì)的理解進一步加深。裝置簡單，儀器易取，操作簡便，反應物用量少。用針筒進行加液，克服了氣壓的阻力，適合教師演示或者學生分組實驗。2. （改進前與改進后，兩個裝置）從實現(xiàn)本身來講，兩個實驗中所有條件除所加藥品不同外，其他均保持一致，原理相同，具有科學性。從實驗現(xiàn)象來講，由于同時進行，通過直接對比，與分開實驗相比現(xiàn)象更明顯，更有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思考，從價值觀

2、角度來講，可以節(jié)約加熱時間及能量損耗，有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。從課堂效率上講，同時進行，可以節(jié)省實驗時間，提高教學效率。平時改進實驗我們需要注意的哪些方面：（ 1）實驗改進要具備科學性，原理正確，現(xiàn)象明顯，通過化學實驗事實幫助學生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律（ 2）實驗改進要便于課堂實施，利于學生觀察和操作，體現(xiàn)實驗對于提高學生興趣、創(chuàng)設(shè)教學情境的重要作用。（ 3）實驗改進要體現(xiàn)實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)的重要作用。不僅重視知識的理解， 培養(yǎng)學生的基本實驗操作技能，還要強化安全意識、 創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。實驗設(shè)計有哪些優(yōu)點：（ 1）將化學知識融入實驗，結(jié)合其他學科創(chuàng)設(shè)情境教學。（ 2）學生

3、可以更多的學習和聯(lián)系實驗，提高動手能力。（ 3）學生可以學到有關(guān)實驗設(shè)計的方法，考慮問題更加全面。（ 4）色彩鮮明的實驗現(xiàn)象可以提高學生的學習興趣。診斷題：錯因分析一般都是直接分析，點名錯誤原因，若需要答題語言，則有如下：學生掌握的知識不全面，僅僅知道片面的知識，不了解反應背后的原理，不能從根本上分析化學問題，進而得出了錯誤的理論。案例分析題教學情境在課堂教學中的作用：（ 1）利于發(fā)揮學生的主體地位（ 2）增強學生的情感體驗，完整實現(xiàn)三維目標（ 3）培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神教學設(shè)計題答案參考模板：（ 1）三維目標：知識與能力：基本知識，基本內(nèi)容，書上明確可以找到的知識點，黑體字。例：了解乙醇分子

4、的結(jié)構(gòu)，了接羥基的結(jié)構(gòu)特征，知道乙醇的化學性質(zhì)。掌握硫酸的物理化學性質(zhì)，復習氧化還原反應的概念，深入理解物質(zhì)的氧化性還原性。例：過程與方法：通過的學習，學到的能力/ 的方法通過乙醇化學性質(zhì)的學習，培養(yǎng)認識問題、分析問題、解決問題的能力。通過對實驗現(xiàn)象的探究，學習觀察現(xiàn)象，幫助學生理解反映事實的方法。情感態(tài)度價值觀：通過乙醇在日常生活中的應用，培養(yǎng)形成事物具有兩面性的觀點。/ 培養(yǎng)科學方法的重要作用，培養(yǎng)嚴謹求實的生活態(tài)度。教學重點：書中知識重點。乙醇的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。硫酸的強氧化性。教學難點：和重點有關(guān)，學生難以理解的知識。乙醇發(fā)生催化氧化的機理，硫酸性質(zhì)實驗的設(shè)計。教學設(shè)計 ( 重點在與教學

5、互動，別的別出現(xiàn)知識性錯誤就行。)1. 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 / 溫故知新，導入新課2. 師生互動，講授新課 / 講練結(jié)合，講授新課3. 講練結(jié)合，鞏固提高4. 師生互動，小結(jié)作業(yè)如何達成“過程與方法”的目標教師引導學生進行自主的實驗探究活動，認識到科學探究的意義和基本過程，增進對科學探究的體驗，學生初步學會運用觀察實驗等方法獲取信息，能用文字圖表和化學語言表述有關(guān)的信息，初步學會運用歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工，學會了分析目標，良好的學習習慣和學習方法，科學的學習方法。如何對學生進行化學實驗教學的指導（ 1）明確實驗目的和實驗教學的指導（ 2）調(diào)動學生多種感官進行全面觀察（ 3）引導學

6、生集中精神，及時記錄實驗信息（ 4）引導學生客觀觀察，如實記錄現(xiàn)象教學流程圖：（教學思維設(shè)計）是表格形式，分為導入、觀察思考、實驗探究、小結(jié)、作業(yè)。教學過程：分為教師活動與學生活動，即教師所做的行為與學生的行為。流程圖表示本節(jié)課的教學設(shè)計：重點在于“圖”，用圖表示教學流程。教學設(shè)計：就是教學設(shè)計。關(guān)于目標要求的說明本標準對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標，并且按照學習目標的要求分為不同的水平。對同一水平的學習要求可用多個行為動詞進行描述，現(xiàn)作如下說明。1認知性學習目標的水平2技能性學習目標的水平3 體驗性學習目標的水平大綱要求三維目標知識與技能1了

7、解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學科學的基本觀念。2獲得有關(guān)化學實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學實驗。3重視化學與其他學科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。二、過程與方法1 經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。2具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。3在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。4能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學習化學的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。2有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。3贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，