高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報(bào)告

1、高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報(bào)告云南省羅平縣第一高級中學(xué)第一作者 : 徐勇署名作者 : 張宏斌、劉斌1高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報(bào)告內(nèi)容摘要：本文針對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中普遍感到困難的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和教師的教法、等方面進(jìn)行調(diào)查。我們期望以此找到問題的關(guān)鍵，從而找到解決學(xué)生感到學(xué)物理難的方法，消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：在于高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)問題解決辦法前言中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中 , 普遍感到困難 , 有的甚至感到害怕 , 提起物理就頭痛。很多學(xué)生有這樣的體會：物理課一聽就懂，一做就錯。有時(shí)在物理練習(xí)上花了很多時(shí)間，做題無數(shù)，也歸納，也總結(jié)，但就是收效甚微，考試

2、時(shí)力不從心，成績進(jìn)步不明顯，以至于喪失學(xué)習(xí)興趣和動力，甚至被迫放棄物理科的學(xué)習(xí)。不止學(xué)生如此，很多的教師也感嘆：這物理，不知該如何教了！因?yàn)楦冻龅膲蚨嗔?，方法也講過不少了，但學(xué)生成績還是很羞澀，很難有較大突破。而且歷年來，高考中物理得分率總是較低，這更是加重了學(xué)生對物理的畏難情緒。那么，物理學(xué)習(xí)為什么會讓那么多人的困擾？問題出在什么地方？筆者試圖通過問卷調(diào)查的方式探究這個問題的癥結(jié)所在。筆者認(rèn)為，只要能找到困擾的真正原因，就會找到解決的方法。而最直接的答案，將來自我們的學(xué)生。一、調(diào)查對象與研究方法調(diào)查對象： 羅平一中高二年級理科班402 名學(xué)生。研究方法：1 、采用不計(jì)名問卷調(diào)查法，并進(jìn)行個別

3、談話和部分學(xué)生座談的方法，進(jìn)行了較為全面、細(xì)致的調(diào)查了解，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分類和完全統(tǒng)計(jì)。2.、調(diào)查問題分為兩大類：一方面是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)中存在的問題；另一方面是教師教學(xué)方式改變后學(xué)生的意見。二、調(diào)查結(jié)果（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的問題、物理學(xué)習(xí)中的困難。（表- ）1、你覺得物理難學(xué)嗎？你的困難是什么？人數(shù)比例 %備注、難，概念、公式記不住：5012.4、難，規(guī)律、情景不清楚：8521.1、難，找不到入手點(diǎn)：15037.3、不難但學(xué)不好：4511.2、不難，很好學(xué)：61.5、無：143.5未回答數(shù)據(jù)顯示：相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)（合計(jì)70.8），其中以找不到解題的入手點(diǎn)為最多。認(rèn)為“ 不

4、難，很好學(xué) ”的僅有少數(shù)（1.5），這表明，在中學(xué)階段，很多學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)有很多困難。2、學(xué)習(xí)興趣與聽課情況。（表- ）、你對物理學(xué)習(xí)有興趣嗎？課堂內(nèi)容能否聽懂？人數(shù)比例 %備注、有興趣，（全部）能聽懂：19448.3、有興趣，聽不懂：9623.9、無興趣，（部分）能聽懂：4210.4、無興趣，聽不懂：5914.7、無：112.7不置可否興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動

5、力。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。我們首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和聽課情況進(jìn)行調(diào)查了解。數(shù)據(jù)表明 :對物理學(xué)習(xí)感興趣的為67.5%,不感興趣的和不置可否的占27.8%;感興趣且能聽懂全部教學(xué)內(nèi)容的僅 48.3%, 而聽不懂的卻有 41.3%之多。這表明有相當(dāng)多的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。課堂聽課情況與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生基礎(chǔ)、授課教師的教學(xué)方法等有關(guān)，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)興趣的有無。、學(xué)習(xí)態(tài)度與成績：（表- ）3、你的物理成績?nèi)绾?？你覺得自己努力嗎？人數(shù)比例 %備注、成績好且努力：51.2、成績中等，不太努力：14435.8、成績較差但努力：6415.9、成績不好但也

6、沒努力：18546.0、無：41.0未回答努力的學(xué)生通常成績不差，努力但成績差的學(xué)生多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不對或缺乏恒心、毅力等原因造成。值得注意的是，絕大部分的學(xué)生（ 81.9%）坦然承認(rèn)自己并未努力。無論成績?nèi)绾危J(rèn)為自己已努力的僅有少數(shù)。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí) 慣 預(yù)習(xí)：（表 - ）4、你學(xué)習(xí)物理是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？預(yù)習(xí)完課文后會比例 %備注做什么？人數(shù)、有，做課后練習(xí)：13032.3、有，但不做練習(xí)：297.2、有時(shí)預(yù)習(xí)，有時(shí)不預(yù)習(xí)：10425.9、沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣：13433.3、無：51.2未回答預(yù)習(xí)課文是學(xué)習(xí)的第一個重要步驟，它直接影響到聽課的效率；而預(yù)習(xí)后做適量練習(xí)，能對所學(xué)知識起到鞏固的作

7、用。但由（表-）可以看出，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的僅有32.3%，絕大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，或沒有經(jīng)常預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這表明學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和正確的學(xué)習(xí)方法。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)：（表- ）、你是否有復(fù)習(xí)的習(xí)慣？隔多長時(shí)間復(fù)習(xí)？人數(shù)比例 %備注、考試前才復(fù)習(xí)：6616.4、有復(fù)習(xí)習(xí)慣，但較隨意（不定時(shí)）：14636.33、根據(jù)需要定時(shí)復(fù)習(xí)：8621.4、從不復(fù)習(xí)：9824.4、無：61.5未回答復(fù)習(xí)是是學(xué)生在聽課后鞏固知識的重要手段，根據(jù)遺忘規(guī)律，第一次接觸的知識將在較短的時(shí)間內(nèi)忘記大部分，及時(shí)的復(fù)習(xí)可使遺忘的速度變緩，從而起到鞏固的作用。但有定時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅有 21.4，其余學(xué)生要么“臨時(shí)抱佛

8、腳”，要么從不復(fù)習(xí)。這同樣說明了很多學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)：（表- ）、你在做資料書時(shí)通常是從那里開始？（自學(xué)導(dǎo)比例 %備注引、例題、基礎(chǔ)練習(xí)或提高題組？）人數(shù)、從復(fù)習(xí)課本開始：21052.2、從基礎(chǔ)題開始：8019.9、從例題開始：8721.6、從難題開始：102.5、無153.7未回答物理學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。通過練習(xí)可以熟練掌握物理知識和物理規(guī)律、物理公式的應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。練習(xí)一般應(yīng)從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生是了解這一學(xué)習(xí)規(guī)律的。但仍有部分學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，而一味的追求難題，導(dǎo)致越是簡單的題越出錯，最后認(rèn)為物理

9、難學(xué)。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣求助：（表- ）、遇到不會的問題你通常如何解決？（問同學(xué)，問比例 %備注老師，放棄再做下一題？）人數(shù)、 只問同學(xué)：6415.9、 只問老師：215.2、 先問同學(xué)，再問老師：8420.9、 有時(shí)問，有時(shí)放棄：13132.6、 放棄：8220.4、 無：205.0未回答遇到困難時(shí)尋求幫助是提高學(xué)業(yè)成績的一種重要方法，但在有困難時(shí)選擇求助的學(xué)生并不多，不少的學(xué)生選擇放棄。這表明相當(dāng)多學(xué)生缺乏克服困難的勇氣和毅力，遇困難就逃避，缺乏進(jìn)取心。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣提高：（表- ）、在難題得到解決后你是否會再思考、重做一遍？人數(shù)比例 %備注、 會思考或重做：15739.1、 偶爾

10、會：6516.2、 不會：17042.3、 無：102.5未回答解決難題的過程是一個探索的過程，經(jīng)過多次嘗試才找到正確的解題思路，因而第一次做完題時(shí)，思維仍是混亂的。所以有必要在難題得解后再整理自己的思考過程，對此類題型進(jìn)行總結(jié)，使解題的思路更清晰流暢，對知識的應(yīng)用更純熟自然，在今后再遇到同類題目時(shí)，可以更快的找到解答方法。但能這樣做的學(xué)生并不多，這可能也是學(xué)生學(xué)不好物理的重要原因之一。4（二）、教學(xué)方式改革后學(xué)生的意見。教學(xué)方式改革是指：相對于我校已往的“講課- 作業(yè) - 批改作業(yè) -再講課”的教學(xué)模式而提出來的一項(xiàng)新舉措。其要點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主練習(xí)、取消書面作業(yè)、課本

11、練習(xí)題在課堂完成、課堂（限時(shí)）測驗(yàn)、部分晚自習(xí)時(shí)間講適量典型題等，并已試行了一段時(shí)間。下面的調(diào)查報(bào)告正是為了解這一做法在解決上述學(xué)生學(xué)習(xí)問題上是否有幫助而設(shè)的。、課本練習(xí)課堂完成。（表- ）9、你認(rèn)為在課堂上解決課本練習(xí)的方法好不好？對人數(shù)比例 %備注你的學(xué)習(xí)會否更有幫助？、好，有幫助：32781.3、很難說，不知道：307.5、不好，沒有幫助：4010.0、無：51.2未回答為加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏和使學(xué)生活學(xué)活用，筆者的做法之一是，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課后較為簡單的練習(xí)題在當(dāng)堂課上就解決。這樣有助于提高課堂教學(xué)的效率。這一變革受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎（ 81.3%），不確定或持否定態(tài)度的只占

12、少數(shù)。10、取消書面作業(yè)。（表-10 ）、你認(rèn)為取消書面作業(yè)有何利弊？為什么？人數(shù)比例 %備注、 利大于弊：35889.1、弊大于利：4410.9、無：4010.0未回答已往的物理教學(xué)中，課后練習(xí)題是要求學(xué)生抄在作業(yè)本上完成。其實(shí)，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)和聽課后，這些練習(xí)的解答已變得異常簡單，根本沒必要再抄題來做了。在抄題這樣的簡單勞動中，浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時(shí)間，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也使教師埋頭于批改大量作業(yè)之中，沒有時(shí)間和精力去研究教學(xué)教法方面的問題，學(xué)生的主體性的教師的主導(dǎo)性都同時(shí)被埋沒了。為此筆者試行取消書面，試圖把老師和學(xué)生都從作業(yè)中解脫出來。這一做法同樣受到大多數(shù)

13、學(xué)生的認(rèn)可（ 89.1），也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不好，理由是這可能使自覺性不強(qiáng)的同學(xué)有偷懶的機(jī)會，而部分學(xué)生放棄了對此問題的回答。11、課堂測驗(yàn)（即限時(shí)作業(yè)）。（表-11 ）1、對課堂測驗(yàn)（即限時(shí)作業(yè)）有何看法？人數(shù)比例 %備注、 好（贊同）：34485.6、不好（不贊同）：256.2、無：338.2未回答取消書面作業(yè)并非不做作業(yè)，而是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的練習(xí)，即限時(shí)作業(yè)，也叫課堂測驗(yàn)。這同時(shí)也就取代了傳統(tǒng)的定時(shí)統(tǒng)一測驗(yàn)，而采用靈活多樣的課堂測驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)的需要，隨時(shí)可組織進(jìn)行。這樣可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓學(xué)生盡快的了解自己和進(jìn)步或不足，反饋非常及時(shí)。這一做法得到的支持率也

14、很高（ 85.6），反對的和沒表態(tài)的只有極少數(shù)。12、晚自習(xí)輔導(dǎo)方式。（表-12 ）、你認(rèn)為晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)有必要講題嗎？如果需比例 %備注人數(shù)要，講哪些方面的題？以什么方式為宜？、有必要，講典型、基礎(chǔ)題：21052.25、 有必要，講難題：5513.7、 沒必要，自己思考：9523.6、隨便：205.0、無：225.5未回答晚自習(xí)時(shí)間一般地學(xué)生自學(xué)、溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識，用于自我提高。而老師則從旁輔導(dǎo)，學(xué)生有問題時(shí)給予幫助。這樣輔導(dǎo)的好處是可以有針對性的解決不同學(xué)生的問題。但其不足之處在于，學(xué)生問題較多時(shí)，由于時(shí)間限制，能夠得到幫助的學(xué)生并不多，因而不利于大多數(shù)學(xué)生的同步發(fā)展。據(jù)此，在必要時(shí)，考慮

15、就相對集中的問題在晚自習(xí)時(shí)間講解。這樣可克服單純輔導(dǎo)帶來的不足。認(rèn)可這一方法的學(xué)生有65.9%，多數(shù)人贊同 講典型、基礎(chǔ)的題目。13、今后的學(xué)習(xí)打算。（表 -13 ）13、你在今后的學(xué)習(xí)中打算如何配合老師的教學(xué)？人數(shù)比例 %備注、 按預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、聽課、再練習(xí)、復(fù)習(xí)、22255.2練習(xí)的步驟學(xué)習(xí)：、 按老師的要求做，與老師保持同步：8019.9、 無：358.7未回答、 其它打算：6516.2學(xué)生在回答上述問題的時(shí)，也同時(shí)反省了自己的學(xué)習(xí)，接受了問卷的積極暗示。因而大多數(shù)學(xué)生表示將會在今后的學(xué)習(xí)中按正確的方式學(xué)習(xí)，遵從教師的安排，配合教師把教學(xué)搞好。這表明大部分學(xué)生是要求上進(jìn)的，他們也希望

16、能找到正確的學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)業(yè)成績。三、高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問題分析及解決辦法、物理學(xué)習(xí)中的障礙和困難：調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生的困難來自解題時(shí)找不到入手點(diǎn)，即不知從何下手。其余為概念、公式記不住，或規(guī)律、情景不清楚。其實(shí)，在物理問題的解答中，基本概念、基本公式和物理規(guī)律是基礎(chǔ)，也正是解題的入手點(diǎn)。而物理情景的建立，則與語言的表達(dá)、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。一般情況下的解題思路為：在閱讀、理解題意的基礎(chǔ)上，先通過畫示意圖的方式建立清晰的物理情景，再找出該情景對應(yīng)的規(guī)律，然后再借助于這些規(guī)律和相關(guān)的概念、公式來完成解答。這就要求學(xué)生一定要牢記公式、概念及其適用條件，結(jié)合物理規(guī)律和生活實(shí)際

17、，恰當(dāng)?shù)倪x擇物理模型。為此，在教學(xué)中，要多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，督促和幫助學(xué)生切實(shí)掌握好基本的知識，再進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。、學(xué)習(xí)物理的興趣與聽課情況：結(jié)果表明：有將近半數(shù)的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣?？梢灶A(yù)料，這些學(xué)生是很難學(xué)好物理的。對物理沒興趣，就不可能輕松記住那些必需的概念、公式和規(guī)律，更不可能熟練的應(yīng)用之，感到物理難也是理所當(dāng)然的。要使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用，教師只有通過生動的物理教學(xué)，多彩的物理實(shí)驗(yàn)，多樣的教學(xué)手段以及物理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、物理學(xué)家的獻(xiàn)身精神、物理對社會發(fā)展的推動作用等來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生聽課的

18、積極性。此外，幽默、風(fēng)趣的語言表達(dá)，親切、隨和的輔導(dǎo)態(tài)度，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格都會對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力和感召力。、學(xué)習(xí)物理的態(tài)度與物理成績：6絕大部分學(xué)生（ 81.9%）在受調(diào)查時(shí)坦然承認(rèn)自己并未努力。誠實(shí)固然是好品質(zhì)，但學(xué)習(xí)不努力表明部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，自制能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)然也有可能是偏科或其它學(xué)科的壓力大而顧此失彼。要改變現(xiàn)狀，須幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性，增強(qiáng)自制，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。此外要提醒學(xué)生合理安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，使各科都能均衡發(fā)展。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、求助、鞏固提高：調(diào)查顯示：按以上

19、五步順序秩序?qū)W習(xí)的學(xué)生并不多，這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有真正領(lǐng)會和掌握學(xué)習(xí)的一般方法，沒有領(lǐng)會到循序?qū)W習(xí)的必要性，對物理學(xué)習(xí)仍處于一種無序的狀態(tài)中，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，須讓學(xué)生明白以上五個學(xué)習(xí)步驟的重要性，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)，通過個別談話的方式，針對不同學(xué)生的不同情況指出不足，提出具體建議和要求，可收到良好的效果?？傊?，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，物理成績自然會逐步提高，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的動力，促使學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步提高物理成績，從而進(jìn)入良性循環(huán)。四、進(jìn)一步的解決辦

20、法針對這些情況，只強(qiáng)調(diào)或要求學(xué)生如何做顯然是不夠的，還必須同時(shí)反省教師的教學(xué)方法。為此，筆者在幫助學(xué)生找出問題的同時(shí)，也認(rèn)真思考和審視了現(xiàn)行的教學(xué)模式，大膽試行改革，除鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，試圖以教學(xué)方式的改變帶動和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體做法有如下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，加快課堂節(jié)奏.預(yù)習(xí) ,聽課 ,復(fù)習(xí) ,練習(xí)是人盡皆知的學(xué)習(xí)方法，而且是很有效的學(xué)習(xí)方法。我們都相信“興趣是最好的老師”，學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣才能取得好的成績。這是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的前提條件之一。成就感是學(xué)生獲得動力的首要因素。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識，然后能夠應(yīng)用它解決問題，取得好的成績，使其成功的愿望得到滿足，獲得成就感，

21、才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更大的成功。也就是說興趣的產(chǎn)生是有條件的。而學(xué)生在建立最初的知識體系時(shí)不會無端的對物理公式或概念產(chǎn)生興趣。即使有，也是難以持久的。因此，僅對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求是不夠的，僅僅告訴預(yù)習(xí)的重要性也是不夠的。沒有督促，沒有成功的吸引，學(xué)生不會主動去完成預(yù)習(xí)任務(wù)的，也未必能認(rèn)識到其重要性。因此，不但要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要，還要定時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，是否達(dá)到預(yù)定的要求。堅(jiān)持一段時(shí)間后，有望學(xué)生會養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。具體做法如下 :、擬定預(yù)習(xí)題目，課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在上課前社認(rèn)真閱讀課本，完成預(yù)習(xí)題；、提出預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況；可以逐個檢查，也以提問方式抽查；、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況

22、，有側(cè)重的進(jìn)行詳盡講解。例如，沖量動量動量定理一節(jié)的預(yù)習(xí)，可編寫提綱如下：第一節(jié) : 沖量、動量、動量定理預(yù)習(xí)綱要一、沖量1 、定義：2 、定義式：（應(yīng)用條件：）3 、單位：74 、是矢量還是標(biāo)量？二、動量1 、定義：2 、定義式：3 、單位：4 、是矢量還是標(biāo)量？三、動量定理1 、動量定理的推導(dǎo)過程：2 、內(nèi)容：3 、公式：4 、研究對象：5 、應(yīng)用步驟：、確定對象，分析受力及力的作用時(shí)間；、分析運(yùn)動情況，找出初、末動量；、規(guī)定正方向，確定各量正負(fù)；、由動量定理建立方程求解。6 、動量定理解釋現(xiàn)象：、 F= P/t ， P 一定時(shí)， F 與 t 的關(guān)系是：、 P=Ft ，F(xiàn) 一定時(shí)， P 與

23、 t 的關(guān)系是：四、沖量求解方法：1 、恒力（或平均作用力）沖量：2 、變力沖量：課堂教學(xué)時(shí)即可按上述步驟進(jìn)行。2、取消書面作業(yè)，實(shí)行課堂練習(xí)通常的物理教學(xué)都是教師講解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)，學(xué)生課后完成，老師批改作業(yè)。這樣做看起來是給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，然后獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)，應(yīng)該是無可非議的。但若每個學(xué)科都一樣的做法，勢必占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加重了教師的負(fù)擔(dān)，而結(jié)果卻不盡人意。如前所說，對于課本后的練習(xí)題，學(xué)生完全可在預(yù)習(xí)時(shí)自行解決，即使少量題目有困難，教師也只需略加指點(diǎn)即可，沒必要讓學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間抄題目做題。事實(shí)上，學(xué)生在書面完成課本上的練習(xí)題時(shí)，

24、幾乎沒有什么困難。這樣的書面作業(yè)不能正常反饋學(xué)生對知識的掌握情況和應(yīng)用能力的發(fā)展情況，并且降低了有效信息反饋的速度，不利于教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路和策略。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，實(shí)行課后練習(xí)在課堂解決，而且可能的話，就在當(dāng)堂課解決，教師可以清楚的了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。從而最大限度的保證了學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課外時(shí)間要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，或完成適量有一定難度的其它練習(xí)題。3、改變測試方式，進(jìn)行課堂測驗(yàn)作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的。取消書面作業(yè)，只是免去學(xué)生抄寫題目的過程，把課文后的練習(xí)在課堂上完成，節(jié)約出時(shí)間完成更多其它練習(xí)題，力

25、爭在相同時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高教和學(xué)的效率。取消書面作業(yè)是為了做更多的“作業(yè)”，并不是不要學(xué)生做作業(yè)。為檢驗(yàn)預(yù)習(xí)及練習(xí)效果 , 我們的做法是：編制單元練習(xí)，進(jìn)行課堂測驗(yàn)。即每完成每一章中每一個單元的教學(xué)時(shí)，馬上利用課堂時(shí)間或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行測驗(yàn)。84、快速反饋測驗(yàn)成績。一般學(xué)生對測驗(yàn)的成績是很重視的?？嫉煤脮械叫老玻判陌俦?；考不好就會引起自責(zé)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)其反省，多加鼓勵，使其奮發(fā)。而每次測驗(yàn)后及時(shí)評講，從考試到反饋不超過一天，這樣可使學(xué)生得到快速的有節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，既鞏固了知識的記憶和應(yīng)用，又鍛煉出考試的技能和技巧。上述以測驗(yàn)代替課外作業(yè)的做法，教師投入較多，工作量不但沒有減少，反而有所增加，所不同的是，教學(xué)效率確實(shí)可提高不少，同時(shí)改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、改變備課方式，調(diào)整課堂節(jié)奏一般備課