【人教部編版】六年級上冊語文園地三

1、 課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。2. 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的表達(dá)方式。3. 積累古詩詞春日。教學(xué)重點(diǎn)積累朱熹的詩春日。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘（板書課題：語文園地）交流平臺1. 請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個任務(wù)，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項任務(wù)的？2. 學(xué)生自由說。3. 教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，

2、就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。4. 同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)竹節(jié)人時，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)，你在閱讀時應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做 讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（板書：閱讀目的閱讀方法）詞句段運(yùn)用（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。1. 請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的

3、三段文字，談?wù)勛约旱捏w會與感悟。2. 指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？3. 教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1） 第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。（2） 第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌?xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。（3） 第三段文字寫的是羅丹忘我工作的

4、情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。4. 教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。（板書：入迷表情、動作、語言）5.試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了（3）美術(shù)老師畫畫入迷了5. 學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。（2） 學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項說明理由的表達(dá)方法。1. 學(xué)生讀詞句段運(yùn)用的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。2. 分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？3. 教師檢查

5、，指導(dǎo)：（1） 這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是二是三是四是”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。（2） 用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。（板書：說理）4.請同學(xué)們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。5.學(xué)生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：是否用上了剛學(xué)到的方式；理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。日積月累一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)指名朗讀春日。(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)3.（板書：

6、春日）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)二、逐句學(xué)習(xí),理解詩意1.“勝日尋芳泗水濱”。勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。2.“無邊光景一時新”。光景:風(fēng)光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。3.“等閑識得東風(fēng)面”。等閑:隨意。識得:認(rèn)識到。東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。4.“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。全句的意思:百花盛開,姹

7、紫嫣紅,到處都是春天的景象。三、欣賞詩句,體會意境1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春?！?你能想象出作者當(dāng)時看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)四、感情朗讀，練習(xí)背誦1.有感情地朗讀全詩。勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。2. 練習(xí)背誦。自由背,同桌背。 讓學(xué)生從學(xué)過的課文入手，來思考根據(jù)任務(wù)選材料的問題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，從已有的知識基礎(chǔ)得出新的認(rèn)識。

8、學(xué)生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這三段文字都是描寫人入迷時的情景的，更要知道要通過人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學(xué)生在今后寫作時學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，積累人物入迷的相關(guān)句段。師生共同評價，目的是為了讓全體同學(xué)明確：說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)時，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。 按照學(xué)生自讀古詩理解詩意欣賞詩句練習(xí)背誦這樣的步驟安排對古詩的學(xué)習(xí)，符合古詩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地促進(jìn)學(xué)生的積累。板書設(shè)計 語文園地 閱讀目的閱讀方法 入迷：表情、動作、語言 說理：一是二是三是四是 春日 朱熹教學(xué)反思這一單元的語文園地共有三項內(nèi)容。“交流平臺”的教學(xué)，是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個讀書習(xí)慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生回憶了課文故宮博物院和竹節(jié)人的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學(xué)生認(rèn)識提高了?！霸~句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相互評價”的順序，學(xué)生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導(dǎo)，認(rèn)識上有了提高，練習(xí)卓有成效。“日積月累”欄目要求學(xué)生積累朱熹的春日，我安排