撲捉孩子的敏感期讀后感

1、捕捉兒童敏感期讀后感 張海娟 我看這本書是在看完孫瑞雪老師的愛和自由后，對孫老師多 次提到的敏感期很感興趣， 非常想了解敏感期， 就自己在網(wǎng)上買了這 本書。我先來介紹一下孫瑞雪老師的基本情況。 PPT出示 （孫瑞雪 女出生于 1962 年，畢業(yè)于寧夏大學中文系； 中國著名的幼兒教育家與心理學專家； “愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神的發(fā)起者和倡導者； 多次被CCTV人民日報、新聞晨報等媒體報道； 2009 中國教育發(fā)展峰會上，被評為“中國教育杰出人物” ： 專著愛和自由與科學教育專著捕捉兒童敏感期開創(chuàng)了 中國幼兒教育的新紀元； 20XX年，集結(jié)16年研究成果，成功出版完整的成長一一兒 童生命的自

2、我創(chuàng)造； 現(xiàn)任寧夏社會科學界聯(lián)合會第二屆委員會委員、寧夏婦女聯(lián)合 會委員、銀川晚報特約撰稿人、銀川電臺特約嘉賓主持、寧夏蒙 特梭利幼兒園 園長、 北京心智教育研究中心主任。 ） 這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內(nèi)容 由 200 多個家長和蒙氏教育機構(gòu)老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組 成，案例是按兒童 0-10 歲的順序編排而成。這些案例很詳細地描述 了孩子各個年齡段會出現(xiàn)的敏感期， 也說明了有些敏感期是會因為受 到抑制而延遲出現(xiàn)的， 同時也有一些敏感期會提前進入。 判斷孩子是 否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)。下面請老師 們看一段視頻（ 1）。 視頻中的困惑可能

3、也是我們曾經(jīng)的困惑或者是現(xiàn)在的困惑，面 對這樣的困惑， 書中通過大量的實例進行了解讀， 確實讓做為媽媽的 我很有感觸，現(xiàn)在和老師們分享一下我的感受。 一、每個兒童的發(fā)展是有敏感期的， 時間不同，但內(nèi)容都相似。 我在網(wǎng)上搜了一下，發(fā)現(xiàn)“ 敏感期”最早是從這而來： PPT出示（“敏感期”一詞是荷蘭生物學家德？弗里在研 究動物成長時首先使用的名稱。后來，蒙特梭利在長期與兒童的 相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了敏感期 的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越 的貢獻。） 而孫瑞雪的這本書是這樣說的： PPT出示視頻（2、3） 看了這段視頻后，相信大家會對敏感期有所了解

4、。說實話以前 在網(wǎng)上看過一點蒙特梭利的書， 總覺得蒙氏的書都很專業(yè)， 很西方的， 理論性太強， 看不透徹。 在拿到這本書以前我以為這本書會直接下個 定義解釋什么是敏感期， 在什么年齡段就會經(jīng)歷什么樣的敏感期， 會 有什么樣的具體表現(xiàn)， 成人應(yīng)按照什么步驟來解決應(yīng)付。 拿到書以后 發(fā)現(xiàn)不是這樣的。這本書是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成 人該如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。 比如：書中說到的上下坡是每個孩子都有的重要敏感期， 這是走的敏 感期的典型表現(xiàn)。當幼兒學會上下坡，他就真正地、完全地學會走路 了。當手的敏感期到來時， 兒童有一個抓的過程 一把抓，三指抓， 二指抓

5、。童年期鍛煉用手非常重要。我們?？吹胶芏喑扇瞬粫檬郑?用筷子夾東西感覺跟老外一樣， 很笨拙， 這都和他們童年這方面的發(fā) 展受到障礙有關(guān)。 二、以包容、接納的心態(tài)， 接受孩子在敏感期出現(xiàn)的各種行為。 從這本書中，我發(fā)現(xiàn)兒童的成長原來有這么多的秘密，成長中 的兒童有一個接一個的敏感期。 從剛剛生下來的視覺敏感期到口、 手、 走敏感期，再到空間、秩序、模仿等等后面一系列的敏感期。 我們來看一下孫瑞雪老師的看法。 PPT出示視頻（4） 這兒有一個故事，老師們看一下，就會對視覺敏感期有所了解。 PPT出示（小托蒂的悲劇 一個名叫托蒂的意大利小男孩在呱呱墜地時，這只眼睛因輕度 感染被繃帶纏了兩個星期。

6、正是這種對常人來說幾乎沒有副作用的治 療，對剛剛出生、 大腦正處于構(gòu)建發(fā)育關(guān)鍵期的嬰兒托蒂造成了極大 的傷害。由于長時間無法通過這只眼睛接受任何外界信息， 原先該為 這只眼工作的大腦神經(jīng)組織也隨之“消退”了。從生理上看，這是一 只完全正常的眼睛，但它卻是失明的。 小托蒂的遭遇并非偶然。后來研究人員在動物身上做了很多類 似的試驗，結(jié)果都一樣 生命的器官嚴格執(zhí)行著 “用進廢退 ”的原 則。小托蒂的悲劇在于錯過了眼睛受光的敏感期。 ) 現(xiàn)在很多父母對兒童的敏感期了解的太少或者就是根本不了 解，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道 自己其實是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。 說實

7、話， 我也是看 了孫瑞雪的書后，才對我女兒的某些行為理解了、接納了。比如說我 女兒現(xiàn)在不管拿到什么東西，都是“我的、我的” ，我知道是她的自 我意識敏感期到了。 家里的所有抽屜都被她翻得亂七八糟， 我知道她 的空間敏感期到了， 剛開始我用透明膠把我家的抽屜都粘住了， 在看 到這本書關(guān)于 0 歲 2歲孩子的敏感期后，我把透明膠都撕了，讓 孩子翻個夠，當然重要的東西都收了起來。當她把東西一件件往地 上扔的時候，并不是她淘氣發(fā)脾氣，而是她正在建立自己的空間 感。 三、理解和尊重孩子，讓其在敏感期得到充分的發(fā)展。 PPT出示 （孫瑞雪在書中這樣說到：一個人“內(nèi)在的成長”是靠他自己 的，做媽媽做老師的，

8、要做的就是從旁觀察，在兒童需要的時候給予 理解、尊重、幫助，而不是走進兒童的生命指手畫腳。） 大家都知道每個孩子小時侯都特別喜歡玩水， 他們總用小盒子 小盆之類的容器來來回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水 的。這時大人們就要來制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、 趕緊換衣服去！孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強行抱開，當然 要用大哭來表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的， 玩水的方法有很多樣，可是我們?nèi)匀粚⒆咏o大人造成的負擔表示 了反感，我們在制止孩子的同時，實際上是阻礙了孩子的發(fā)展。我 們應(yīng)當怎樣做？做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿 上防水的罩衣，同時把衣袖挽起

9、來，告訴他“開心的玩吧！ ” 窗邊小豆豆之所以感動了那么多人，就是教育者對兒童的 那份理解和尊重。在那本書里，小豆豆在老校長的傾聽下，竟然連續(xù) 講了 4個小時。那次成功的傾聽， 讓小豆豆感到自己生平第一次遇到 了真正喜歡自己的人。在這之前，小豆豆雖說性格開朗，但她總是隱 約地有一種被排斥的感覺， 仿佛她和別的孩子是不一樣的。 而在得到 老校長真正的傾聽之后，她感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了， 她甚至在心里幻想“能和這個人永遠在一起就好了”。 因為“無論是 從前，還是這以后， 沒有一個大人這么認真地聽小豆豆說話”。 而且， 在那么長的時間里， “校長先生一次也沒有打哈欠， 一次也沒有露出 不耐煩的樣