淺談小學英語教學中滲透生命教育的有效策略

1、龍源期刊網(wǎng) 淺談小學英語教學中滲透生命教育的有效策略作者：黃玉芳來源：廣東教學報教育綜合2019年第109期教育，不僅僅是對知識的學習，更重要是對生命的尊重，沒有生命的教育等于沒有教育，當今的英語教學，在倡導“以人為本”“人文精神”的核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下，除了要使學生具有基本的英語素養(yǎng)，還要與其他各科一起構(gòu)建學生健康完美的人格，盡力讓生命教育滲透到平常的英語教學中去。教師如何在英語教學中對學生進行生命教育的滲透呢？下面，談談筆者在英語教學中采取的效策略及思考。一、充分利用教材中的生命教育資源，讓學生感受生活的意義和生命的珍貴英語課文中所涉及學校、家庭、

2、動物、季節(jié)、天氣、水果、交通安全等內(nèi)容豐富多樣的題材，都與我們的生活密切相關(guān)，有的還是世界人民所共同關(guān)心的問題。教師可以從教材著手，利用并挖掘教材生命教育素材，讓學生在語言素材中感受生活的真諦，感悟生命的珍貴。比如，在小學英語牛津版二年級下冊第八單元Traffic rules時，主句是Look at the light. Its red（yellow，green）. Lets stop（wait，go），雖然句子很簡單，二年級學生對交通常識懂，不過在教學中，筆者沒有簡單地僅讓孩子們會讀句子懂意思即可，而是反問學生為什么要遵守交通規(guī)則，如果不遵守結(jié)果會怎樣，引發(fā)學生思考，讓學生充分發(fā)表想法，然后

3、播放發(fā)生交通事故的視頻讓他們觀看，在討論觀看視頻的學習過程中明白遵守交通規(guī)則的必要性和重要性?？梢?，英語教材蘊涵著豐富的生命教育資源，如學習水果內(nèi)容時可以探討合理飲食對身體的重要性;學習天氣內(nèi)容時可以進一步了解暴雨、臺風等級界定，清楚暴雨臺風來臨時如何防范確保生命安全。總之，教師應該時刻心系生命教育，挖掘隱性的生命教育資源，搜集相關(guān)資料來幫助學生理解學習內(nèi)容，使他們深深意識到生命的脆弱，感受到生命的珍貴。二、采取靈活多樣的教學方法，讓學生學會傾聽合作，學會尊重生命教師在教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學情，設(shè)計形式多樣的有效教學活動，巧妙地把生命教育的理念滲透到英語教學活動中，潛移默化地對學

4、生進行生命教育。筆者在教學三年級上冊第十一單元Small animals時，學生們通過觀看課前習微課和完成課前習單，對本課的四個動物單詞（catdogmouserabbit）和核心句子What is it？ Its a.有了基本掌握;筆者在指導主課學習時，巧妙設(shè)計了以Peppa Pig 一家去看Animal Show，評選Miss Love這一情境主線展開教學，為了更好激發(fā)學生學習情趣，教師播放微視頻，讓學生在觀看中了解掌握學習內(nèi)容，然后根據(jù)老師提出的問題小組討論：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是很多動物在多年前已?jīng)死亡，也有很多瀕臨滅絕，他們?yōu)槭裁磿劳?？我們應該怎么辦呢？讓學生用What sho

5、uld we do ？ What shouldnt we do ？ 這兩個句型表達自己的想法，各小組派代表分享討論結(jié)果，鼓勵大家要尊重生命，愛護動物，與大自然和諧相處。這樣，一節(jié)教授動物的學習內(nèi)容，在老師的精心策劃和巧妙點撥下，學生們通過與他人對話，小組合作等各種活動中體驗到團結(jié)互助，合作學習的樂趣，懂得與人協(xié)作的重要性，自然而然地延伸到了愛護動物，尊重生命的生命意識教育中來。三、開展生動有益的英語活動，讓學生享受生活的美好和生命的精彩生命對于每個人都只有一次，不因貴賤、貧富而有區(qū)別，因此它彌足珍貴。作為教育工作者，應該深深意識到這點并把生命教育貫穿于始終，課內(nèi)學習中要充分挖掘生命教育素材，潛

6、移默化地開展生命意識教育，課外也應該利用豐富多彩的英語活動，有目的、有計劃地對學生加以引導，給予學生各種展示才華的平臺，讓學生在活動中激發(fā)學習興趣，感受到生命的精彩。比如，定期的英語繪本制作讓許多孩子在大顯其繪畫色彩技術(shù)的同時，英語故事編寫水平也隨之提高;每單元上傳的課本劇表演視頻是學生展示的大舞臺，學生各顯其能，有的落落大方;有的語音純正;有的在老師的點評鼓勵下越來越自信，在相互學習比拼中享受學習的樂趣;每課的寫作小練筆更是學生表達情感的最佳途徑，在學習完第五單元My family后，筆者布置學生用所學句型寫一篇介紹媽媽的短文，讓筆者驚喜的是，有的學生不但用了基本句型描寫媽媽的外貌，還用了M

7、y mother is beautiful. She is kind and nice. ;I love my mother .I have a happy family.等句子表達。這樣，一篇簡單的習作，學生用其稚嫩樸實的語句，表達了對媽媽的熱愛和幸福的家庭生活。作為教師，應該把握好時機適當?shù)攸c評，贊揚學生善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，抒發(fā)美好的情感，享受美好的生活。四、關(guān)注愛護每一位學生的發(fā)展，讓學生感受到生命的平等和高貴教學的對象是人。有意義的教學應是以人的生命發(fā)展為依歸的教學，它不僅關(guān)注人在教學中獲得多少知識，更應該關(guān)注人的生命力量在教學過程中得到發(fā)展和提升。因此，在教育教學中教師要保護學生的自

8、尊、激發(fā)學生的自信，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生感受到生命的平等和高貴。筆者在踐行這一理念時也不斷強化意識，真誠對待每一位學生，尊重個性差異，讓學生感受到大家都是平等的。有一次，因為有要事處理，上課鈴聲響了近六分鐘才到教室，一位生性調(diào)皮的男生大聲說：“老師，你遲到了。”該學生平常紀律松散，常常給老師批評，這回看到筆者遲到了或許想看看筆者的反應。筆者沒有過多解釋自己遲到的原因，而是馬上說： Youre right. Im sorry Im late. 從表情可見，該學生驚訝筆者坦白直率的回答，沒想到老師會向他認錯，而這堂課他比以往都更加認真聽課學習了。每一個生命都獨一無二，每一個個體都各有所長，作為教師，要了解他們的成長環(huán)境，理解他們的差異，找到他們的閃光點，平等對待每一位學生，讓生命因為獨特，所以平等。泰戈爾曾經(jīng)說過：“教育是直面人的生命提高人的生命力，為了人的生命的質(zhì)量而進行的社會活動?！弊鳛橐幻聲r代的教師，在新課程下必須