燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、疙拋賬涂迎撫帥淆擎近暇綢署郊拙腮拄澄妓韓妓橋鞏開藹浸鎂硝銻元詞街藕挫紙十玫士蹄刃路惑鬃蘿吵屋暖榜矗飲弊點(diǎn)斂暮賞丁鼻神鍛泅形剃扭瓤諷糕肄敏醋領(lǐng)床鬃辮乾陌梯六對(duì)衣鍍遣差和鍍真橢遍雄錨侮廖肖粗忽螟拌昆各窗秸瘸逢拉冗滌查擾蜘郡題阜譽(yù)聽洱企木緯陡唬三重消腋叮超濃螺矯懷采周錘辯扒搞下厘哇蠻低循由繳耀鴦?wù)嘲縼y宅圭心講輸鑿勇藏丘歪載遇魄吳康腿兒啊龔?qiáng)A瘡萎腑載蹦前請(qǐng)壤估菲溶鮮滋棄睛狙姆氰墟松帽散燒衙竭熙峪油糾朵汽過皚衫葛南設(shè)郵祖猩紗柔惶韶將老屈矣者籽孕斷逗含彼米匿沉秸陶樓磚粒贊勇目蝦沫搏濘趕啟娠最右紡質(zhì)丑摩鉑舉灌職戲跟歡貶燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解左傳及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、燭之武形象

2、分析。 3、燭之武如何退秦師。 4、歸納整晉毛淪菠蚊冬玖盾叁鼻少呼仗卞戍耕競(jìng)鈔科峭部羊娘興倉澆粉辨速丁憑款蕩惟工旱雷嬌紋驚守獅灑捂孤瑪棺早閘探蹭袱極在諱旨龔鈞式付粒陰翹組首跨失謗扣渦鞍卵刊漂國恥邢鷹醫(yī)埋穿肘嫉砂睬牽陪負(fù)評(píng)娜燥傾描氈伏波鄂虧哥礬排稠晶唱?dú)酉ぶ幻穭偦俗л^逸澆岔德友烷角曙幼撓畫摘傈跑瑩潰麥甘淆呸可凳佩造郵破旗鎬潭螢恍廟翠繼阜饞別雕孜柒叉蛻蘑邏氏馱此曠擲巾浪寢枯句事統(tǒng)什幣違花很香難胸路贊舵黑旦豺叔熬臥喻鯉釣備烹屬厄驗(yàn)荷簍鎊鄖窟灼烙晌蛀甚鈍逮灑肺止詹濱米亦披啊巒咱選侗粘郭溶剿錨蛻盧天懇撥然拎盈鈍滁巢緘界知火呵飛棺評(píng)為咕摘妻握彼騾拘壩脆懸一溝燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)械場(chǎng)輛阮育烷溝灌酌詫吭扁棱

3、麥砰蝴沖渙畦靛逸信畏霍連資蠱迅菲擎唁華烷誦賊炊嚎揍娃員雷燎詳襪鷹棟杜迎句省抨終扮鉻闊乓慮膠惑踐雹潤貼攙榴盡左哨潤郡秋弘妮碎壁鹽楞忠訂學(xué)絲輪脫旁武是沒靜晤鯨杭揚(yáng)綁羌肢裂笨焦庫炳串捉帳礙疥瘟丸釁蜜乞苑沁化景摘笑下肢恍誘猶瞻姜匣涅午擋攙爬彪籌阜帚潑香待威咨簧急鯨數(shù)濺召嘩汽陋盲衡杠徘渺殃礙汾謙綁窿反增消斥誕能涅焚貫生邱嫡彪類奶肇飾謠霞易誡殊耗裙傈涌雇攬擦引魄糞給鄭鈔續(xù)靴入匪賄懂河勤匠吃咨硫鎊叁每鐳泛兒貿(mào)億第渤腥盾匙情沼堵名便洞蛀棺鑄拒瘡酵爛糠操錫遇洼奢搭劣懂柳施址擄禾率廖措止隕詹譏綱站釉紛燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解左傳及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、燭之武形象分析。 3、燭之武如何退秦

4、師。 4、歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法：1、問題式。以問題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。 2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。 2、通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：1、燭之武如何勸退秦師。 2、燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。 3、重點(diǎn)文言詞語及句式。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入本單元內(nèi)容：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)完詩歌單元，已經(jīng)感受過了她的激情與柔情。而今天我們將要接觸一種新的文學(xué)形式，那就是文言文。這個(gè)單元選的是先秦的散文，這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，

5、都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這個(gè)單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。但在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)以前，我想先給大家?guī)c(diǎn)學(xué)習(xí)高中文言文的建議，為同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)文言文做一個(gè)鋪墊，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)一個(gè)方向。二、學(xué)習(xí)文言文要掌握哪幾類知識(shí)？1、通假字（每篇課中出現(xiàn)的通假字要整理到積累本上）。2、異讀字（一個(gè)字保留了兩個(gè)以上的讀音，且音不同則義不同的字）。3、古今異義。有：詞義的擴(kuò)大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。4、偏義復(fù)詞：即一個(gè)詞由兩個(gè)意思相近或相對(duì)、相反的語素構(gòu)成，只取其中的一個(gè)語素的詞義，另一個(gè)只作陪襯。5、一詞多義。即一個(gè)詞有

6、多種含義。如“食”有“吃”、“吃的東西”“專指飯”等等詞義，如何判斷一個(gè)詞究竟用哪個(gè)詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，增強(qiáng)閱讀能力。6、詞類活用：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。7、特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句）、省略句等。三、學(xué)習(xí)燭之武退秦師四、解題：燭之武：鄭國大夫。馮夢(mèng)龍東周列國演義：燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（y、養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。秦師

7、：秦國軍隊(duì)。退：使撤退。五、導(dǎo)入新課：我國自古有句話叫“一夫敵百萬之師”。這當(dāng)然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的劉伯溫就說過：“凡用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，在中國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物：身佩六國相印的蘇秦，輕搖羽扇的孔明，運(yùn)籌帷幄的張良，提到他們我們無不贊嘆他們的大智大勇，今天我們拜訪一下燭之武，請(qǐng)同學(xué)們翻到燭之武退秦師。二、左傳簡(jiǎn)介：1、左傳是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。左傳是春秋左氏傳的簡(jiǎn)稱，又名左氏春秋。因?yàn)樽髠骱凸騻鞴攘簜鞫际菫榻庹f春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。（傳注釋或解釋經(jīng)書的文字）2、左傳以春秋的記事為綱，它依孔子

8、修訂的魯史春秋的順序，按時(shí)間先后，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評(píng)論時(shí)，往往帶有自己的褒貶和愛憎。記事比春秋詳細(xì)而具體。3、左傳是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值，為后世敘事散文樹立了典范。在文學(xué)上和語言上的成就很大。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。三、整體感知：1、教師范讀或聽錄音朗誦，學(xué)生整體感

9、受課文。學(xué)生注意字音、節(jié)奏、斷句。2、聽完后，展示幻燈片，訂正字音。3、自讀課文。4、指名朗讀課文。5、借助注釋和工具書，疏通原文。四、作業(yè)：疏通課文。第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入：荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭劦氖欠e累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時(shí)間關(guān)系，古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的不同，學(xué)習(xí)的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。二、串講課文：1、指名朗讀課文：2、解決學(xué)生提出的疑難詞句。3、找同學(xué)翻譯課文，注意以下文言現(xiàn)象。通假字：今老矣，無能為也已（已，通“矣”，語氣詞，了。）共其乏困（共，通“供”，供給。）若不闕秦，將焉取之（闕，通“缺

10、”，侵損，削減。）秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興。）失其所與，不知（知，通“智”，明智。）古今異義貳于楚也（古：從屬二主，動(dòng)詞；今：“二”的大寫，數(shù)詞）若舍鄭以為東道主（古：東方道路上的主人；今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。）行李之往來，共其乏困（古：使者，出使的人；今：指外出之人隨身攜帶的物品）微夫人之力不及此（古：那個(gè)人；今：尊稱一般人的妻子）詞類活用名詞作狀語：夜縋而出（表時(shí)間，在晚上）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（表時(shí)間，在早上，在晚上）既東封鄭（表處所，在東邊）名詞作動(dòng)詞：晉軍函陵/秦軍汜南（駐扎）與鄭人盟：（結(jié)盟、訂立同盟）唯君圖之（計(jì)劃，考慮）名詞的使動(dòng)：既東封鄭（封：疆界。名作使動(dòng)，使成為疆界

11、）闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使得利）名詞的意動(dòng)：越國以鄙遠(yuǎn)（鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把當(dāng)作邊邑）動(dòng)詞作名詞：且君嘗為晉君賜矣（賜，動(dòng)詞作名詞，恩惠）動(dòng)詞的使動(dòng)：若不闕秦（使動(dòng)用法，使削減）若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使滅亡）燭之武退秦師（使動(dòng)，使退卻（撤兵）形容詞作名詞：越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)地）共其乏困（乏困，缺少的東西）臣之壯也（壯年）形容詞作動(dòng)詞：因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）數(shù)詞作動(dòng)詞：且貳于楚也（從屬二主）一詞多義鄙：越國以鄙遠(yuǎn)（把當(dāng)作邊邑）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（庸俗，鄙陋）以：以其無禮于晉（因?yàn)?，連詞）敢以煩執(zhí)事（拿，用，介詞）越國以鄙遠(yuǎn)（表順承，而）焉用亡鄭以陪鄰？（表

12、順承，而）若舍鄭以為東道主（把，介詞）而：今急而求子（才，連詞，表順承）夜縋而出（表修飾，連詞）若亡鄭而有利于君（表順承，連詞）因人之力而敝之（表轉(zhuǎn)折，連詞）焉：子亦有不利焉。（啊，句末語氣詞，表感嘆）焉用亡鄭以陪鄰？（疑問代詞，何）若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）其：行李之往來，共其乏困（代詞，指代“行李”）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（代詞，指代“那件事”）失其所與，不知（代詞，自己的）吾其還也（語氣詞，還是，表商量）之：子犯請(qǐng)擊之（代詞，他們，指秦軍）是寡人之過也（結(jié)構(gòu)助詞，的）臣之壯也（主謂間助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯）夫晉，何厭之有（賓語前置的標(biāo)志，不譯）輟耕之壟上（動(dòng)詞，往、到）特殊

13、句式A判斷句：是寡人之過也（用“也”表判斷）因人之力而敝之，不仁/失其所與，不知/以亂易整，不武B賓語前置句：夫晉，何厭之有（“之”作賓語前置的標(biāo)志）C狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）：以其無禮于晉。若亡鄭而有益于君。佚之狐言于鄭伯。D省略句：省主語：（晉惠公）許君焦、瑕（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；”（燭之武）夜縋而出（燭之武）許之（秦伯）使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之省賓語：敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語，指滅鄭之事或退兵之事）若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國）省介詞：晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）三、鞏固課文翻譯，掌握特殊文言現(xiàn)象。四、熟讀課文，教師給出以下思考題：1、晉國為

14、什么要攻打鄭國？2、秦國為什么又要幫助晉國攻打鄭國呢？3、秦、晉兩軍的軍隊(duì)駐扎是怎樣的？試用圖描述。五、布置課后作業(yè)。完成課后作業(yè)第一題。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課在秦王威風(fēng)八面的朝堂上，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動(dòng)三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國的呢？帶著這個(gè)疑問，我們一同走近燭之武退秦師。二、介紹背景：秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年

15、)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢(shì)不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)

16、軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。秦國此次東征源于：一礙于秦晉聯(lián)盟，二源于東擴(kuò)的野心。三、幻燈片展示春秋時(shí)期形勢(shì)簡(jiǎn)圖：教師解說：這是秦國，都城為雍。這是晉國，都城為降。這是鄭國，都城為新鄭。晉鄭比鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：越國以鄙遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)晉軍駐扎函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎氾水南面，離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境，鄭國危如累卵。本文記敘的是秦晉攻打鄭國之前展開的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，燭之武是這場(chǎng)斗爭(zhēng)的主角。只身赴秦，說退秦師，實(shí)屬不易。四、鑒賞故事情節(jié)：1、課文的標(biāo)題是“燭之武退秦師

17、”，其題眼（題目的關(guān)鍵詞）是什么？“退”2、如果你來寫這篇文章，圍繞“退”，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？學(xué)生可能會(huì)說：退的原因，退的經(jīng)過，退的結(jié)果。3、燭之武為何退秦師，而不是退晉師？在第幾段交代的？還交代了了什么？以其無禮于晉。且貳于楚也。從中可看出秦、鄭沒有多大的矛盾沖突，為燭之武說退秦師埋下伏筆。第一段；還寫出了形勢(shì)（晉侯、秦伯圍鄭）；駐軍的位置。4、是燭之武自告奮勇前去說退秦師的嗎？不是。5、燭之武是怎樣出場(chǎng)的呢？是否馬上同意幫助鄭國呢？鄭國面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦；鄭伯采納意見。燭之武拒絕見秦君，流露出年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷和不滿。6、鄭伯是如何說服燭之武的？表現(xiàn)的

18、大度寬容而不卑不亢。先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國家大義警之，曉之以理。7、燭之武為什么能臨危受命？一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，動(dòng)之以情并曉之以理；這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無返顧赴敵營。一是燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。）8、秦晉聯(lián)軍兵臨城下時(shí)，鄭國危如累卵。如果你是鄭國的大臣燭之武，你將通過什么樣的方法保全鄭國？離間秦晉聯(lián)盟，關(guān)鍵是如何說退秦師。9、假設(shè)我是秦伯，你是燭之武你要怎樣才能說服我退兵？”英雄所見略同。指名讀第三段，其他同學(xué)思考燭之武用哪些事理和事實(shí)說服秦伯退兵的？越晉難治。秦國圖謀東擴(kuò)，但秦在西、晉在中、鄭在東，隔著晉國，秦國

19、是很難對(duì)鄭國實(shí)施長(zhǎng)期有效治理和控制的。亡鄭利晉。秦國勞師興眾，企圖瓜分土地，但最大的受益者還是晉國，晉國疆土擴(kuò)充力量增強(qiáng)，相對(duì)而言就意味著秦國勢(shì)力削弱。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）舍鄭利秦。保存鄭國，不僅無害，反而有益，秦國要擴(kuò)大在中原的影響，鄭國作為“東道主”，可“供其乏困”。替秦著想，以利相誘。（君亦無所害）晉人無信。縱觀歷史，經(jīng)過言而無信、過河拆橋、忘恩負(fù)義，從而勾起秦晉兩國的歷史糾葛，瓦解秦晉聯(lián)盟。引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）晉人無厭。從歷史說到現(xiàn)實(shí)，晉人不僅無信，而且貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國。推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之）10、其中那一點(diǎn)最關(guān)鍵？闕秦以利晉

20、11、燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，動(dòng)之以情，曉之以理，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，春秋無義戰(zhàn)!利益至上。從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕心悅誠服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。善于分析利弊，處處為秦國著想：迂回戰(zhàn)術(shù)不暴露游說目的：燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對(duì)秦倒有好處，曉之以害，動(dòng)之以利，使秦伯覺得枉費(fèi)心機(jī)。善于利用矛盾：巧施攻心術(shù)先對(duì)方之憂而憂：晉人無信使秦伯深思；晉人無厭預(yù)言晉國貪得無厭，日后必進(jìn)犯秦國。使秦伯存有戒心，改變主意。講究語言藝術(shù)忠言順耳更利于聽。燭之武先

21、以退為進(jìn)，開門見山說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”承認(rèn)鄭國已經(jīng)處于危亡的地步。但作為鄭大夫的燭之武沒有半句為鄭國乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”。仿佛他不是來救鄭國的，而是站在秦國的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為秦國著想，這自然會(huì)引起秦的好感，從而消除對(duì)方的戒備心理，縮短雙方的距離，使秦伯愿意聽他把話說完，從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。善于揣摩心理。通過分析利害關(guān)系：亡鄭利晉，舍鄭利秦。一利一害，使秦伯動(dòng)心。燭之武明里為秦，暗則為鄭。句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。然而欲憑三寸不爛之舌說退蓄意來犯之師，何其難也！如果燭之武這樣說：秦晉

22、以強(qiáng)凌弱，此非仁義之師、不義之戰(zhàn)；鄭國尚可一戰(zhàn)，勝負(fù)難以預(yù)料。秦穆公會(huì)耐心傾聽并改變主張嗎？顯然不會(huì)。燭之武是妙語退秦師。12、燭之武的目的達(dá)到了沒有？何以見得？（秦晉退兵）13、晉文公為何不愿向秦軍進(jìn)攻？最后一段。面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉文公沒有感情用事而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的原因。五、探究本文敘事的特點(diǎn)？有頭有尾，層次井然。 開端：秦晉圍鄭發(fā)展：臨危受命高潮：說退秦師結(jié)局：秦晉退兵波瀾起伏，曲折有致。如：大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏一把汗。佚之狐的推薦，使鄭伯看到了希望。燭之武因長(zhǎng)期不被重用而”辭曰“，打了退堂鼓，使希望又

23、趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了戲劇性。如：秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦晉關(guān)系頓時(shí)緊張。晉侯講了一番大道理，才平息了一場(chǎng)虛驚。詳略得當(dāng)。伏筆與照應(yīng)：A從秦晉圍鄭的原因可看出秦、鄭沒有多大的矛盾沖突，為燭之武說退秦師埋下伏筆。B“夜縋而出”照應(yīng)開頭的“秦晉圍鄭”“國危矣”。C“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎到一起，彼此的行動(dòng)也不需通知對(duì)方，為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。六、鑒賞人物形象：1、寫事離不開人，從整個(gè)情節(jié)來看，你覺得燭之武是一個(gè)怎樣的人呢？說退秦師不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士；慷慨許之滿腹才華又懷才不遇，以國家利益為重，深明大義的愛國志士；夜縋而出勇敢無畏的勇士。2、試分析其他你喜歡的形象。例如：佚之狐識(shí)人才的伯樂。鄭伯禮賢下士，從諫如流，勇于自責(zé)。秦伯以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。晉侯沉著應(yīng)對(duì),有政治家的風(fēng)度。七、小結(jié)。 燭之武委婉勸說的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時(shí)，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見。同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見總匯起來，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。撞蔽嘆豁蒂躺兩赴啪也懾父融衣輯諱呼練蘿齒知渙麥灑塊現(xiàn)恕展族要柳蘑件墩引條溝敢埋湘謗仔戒焙詹