扎根農(nóng)村搞教育無怨無悔致青春

1、扎根農(nóng)村搞教育 無怨無悔致青春 土右旗明沙淖中心校通訊員 張宇（包頭日報通訊員） 他是一名很普通的人民教師，但他 26 年扎根農(nóng)村小學(xué)教育，為農(nóng)村 教育的發(fā)展做出了突出的貢獻。他先后被“晉綏兒女支持教育協(xié)會” 評為“晉綏兒女支持老區(qū)教育的優(yōu)秀教師” ；先后共 30 多次被旗教育 局、明沙淖中心校評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干 教師、教學(xué)能手等等；而且還被譽為教改先鋒、論文專業(yè)戶等等，被 身邊的人稱為好人，他就是土右旗明沙淖中心校語文教師賈亮。大膽改革 勇于創(chuàng)新賈亮， 1988 年被聘為民辦教師。當時民辦教師工資低，又沒有 轉(zhuǎn)正的希望，而他卻認準目標毅然任教。剛?cè)谓蹋痛竽憚?chuàng)新。

2、在 教學(xué)中，他把大量的時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多思、多 聽；課內(nèi)表現(xiàn)自由， 大膽質(zhì)疑，放飛思想， 放開課程， 進而放飛學(xué)生。 他說：“要打破傳統(tǒng)的表演式教學(xué)，要充分地發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的 積極性。”他還說：“會教課的教師不一定是好教師，傳統(tǒng)教學(xué)下的師 生關(guān)系嚴重地剝奪了學(xué)生的主體地位， 必須徹底擯棄這種以其昏昏， 使人昭昭的做法。 ”他的這些做法與后來許多專家學(xué)者的論述不謀 而合。他經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀，把學(xué)語文推向大而廣的境界。為了上好 課外閱讀，他每星期進行課外匯報，把課內(nèi)、課外真正的結(jié)合起來。 他的作文教學(xué)靈活多樣，采用“急驟聯(lián)想” ，鼓勵學(xué)生急速寫作，當堂完成，每學(xué)年要進行 60

3、 篇；采取教師改、學(xué)生互改、集體改、當 堂改；而且每篇習(xí)作他都要親自“下水” 。 然而，在當時對一個民辦教師是行不通的。任教第一年，他的教 學(xué)就被徹底否定了。在一次作文觀摩課上，他采用了“急驟聯(lián)想” 。 聽完課后，他的課被定為“混亂堂” 。評語是“課堂秩序太亂，學(xué)生 發(fā)言無規(guī)矩；教師講解太少。最嚴重地是他還當場受到領(lǐng)導(dǎo)的批評， 領(lǐng)導(dǎo)認為他培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有規(guī)矩， 不懂得遵守紀律。 要他立即改 正錯誤，否則會被精簡。教書不到一年，他的教改思想就被當頭澆了 一盆冷水。盡管如此，他并沒有放棄自己的創(chuàng)新意識， 他曾寫過這樣一段話： “我們青年教師，正是大膽改革時期，沒有創(chuàng)新就沒有進取，總停在 契訶夫編

4、織的那個套子里 ，是永遠沒有發(fā)展的，是永遠教不出優(yōu) 秀學(xué)生的?！钡拇_，他講的課學(xué)生非常喜歡。學(xué)生張紅繼說： “聽賈老 師的課是一種享受，他的課太有趣了，太令人快樂了”他就是這 么一個倔犟的人，認準了目標，幾頭牛也拉不回來。 91 年，他帶的 這屆將要畢業(yè)時，學(xué)區(qū)又進行聽課，他依然大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教 法，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)忍無可忍，只好決定送出這一屆就要精簡他。成績是最好的見證：他帶的這一屆， 85 名學(xué)生，在初中畢業(yè)時， 竟有 12名考上中專、中師； 54 人考上高中，在當時這真是破天荒。 優(yōu)秀的成績讓更多的人對他改變了看法， 讓更多的領(lǐng)導(dǎo)對他有了新的 認識。于是，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親自到他家收回“通知書”

5、，并向他當面道了 歉，同時還評他為先進。堅持創(chuàng)新 開創(chuàng)課題由于他的成績突出， 1996年秋，他被調(diào)到離家 20 多里的鄉(xiāng)中心 學(xué)校教書。接到通知，他非常地激動。因為他的成績終于被肯定了。 但是，卻得到了父母的反對，因為當時他才掙 47 元，又沒有成家， 一天還要騎車往返 40 多里路。但賈亮毅然決定到明沙淖中學(xué)任教。 一到中心學(xué)校，他就忙著研究教學(xué)改革。他首次提出了新課題： “語 文教學(xué)中要課內(nèi)外相結(jié)合” 。他在課題中說：“語文課本必須學(xué)好，因 為它選擇的都是文質(zhì)兼美的范文； 但一個學(xué)期就那么二三十篇文章畢 竟是太少了，你就是句句落實， 字字落實，也難全面地提高語文水平。 語言文字是交流思想的

6、工具， 只要是運用這個工具來表情達意， 而又 表達得好，我們都可以把它作為學(xué)習(xí)的對象。那就是課外的語文：像 平時聽廣播，看電視，讀報紙，閱讀課外書籍以及參加課外許多活動 都可以學(xué)到語文知識。 這就要求教師給學(xué)生充足的課外時間， 一定要 他們把看到的、聽到的，實踐的寫出來或說出來，使課內(nèi)外相結(jié)合。 ” 特別是他把作文教學(xué)中的“急驟聯(lián)想”的課題進行了推廣，受到學(xué)生 的特別好評。他提倡的作文中的“急驟聯(lián)想”是指學(xué)生在寫作中，思 維要快；在一節(jié)課上盡可能把頭腦中的涌現(xiàn)出來的任何觀念馬上寫下 來，對于這些不要考慮其質(zhì)量好壞，數(shù)量的多少，以免影響思維的流 暢性。運用這種方法，使學(xué)生思維在短時內(nèi)高度緊張，充

7、分發(fā)散，以 便超越時空界限， 把題目涉及到的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)調(diào)集到你面前， 進而聽你 的調(diào)遣。他曾在初一訓(xùn)練過一篇作文： 天上掉下一把頭發(fā) ，讓學(xué)生 開始想象，學(xué)生如同運動場上的健兒聽到槍聲似的。 僅用了二十分鐘， 各種各樣的題材出來了：有寫“五講四美”題材的，說這把頭發(fā)是理 發(fā)員不講衛(wèi)生從樓上甩下來的；有寫“環(huán)保”題材的，說這是現(xiàn)在一 些人亂砍亂伐樹木， 造成沙塵暴肆虐的結(jié)果， 這把頭發(fā)是風沙卷來的； 還有寫“神話”題材的，說這把頭發(fā)是王母懲罰織女的等等。這節(jié)作 文課使學(xué)生聯(lián)想豐富，思維活躍，內(nèi)容廣泛，體裁各異，而且課堂氣 氛熱烈，至今使聽課人歷歷在目。他的作文課題開拓了學(xué)生的思維能力， 創(chuàng)新能力，

8、 放開了學(xué)生的 想象的翅膀，減輕學(xué)生的“課后作業(yè)”負擔。他的課題很快受到學(xué)生的好感， 得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。 學(xué)生很快喜歡 上了作文課。從 88 年以來，他輔導(dǎo)的學(xué)生作文，參加全國及省市作 文大獎賽獲獎的就有 33人，報刊雜志上發(fā)表的有 52 人，這些成績是 來之不易的， 是他用辛同勤的汗水換來的。 每當他看到同學(xué)們一篇篇 處女作獲獎或發(fā)表在刊物上， 他興奮地逢人便講：“我的弟子獲獎了， 我的辛苦沒白下”！1996 年以來，他曾三次獲旗級先進，二次獲優(yōu)秀 班主任。年他還光榮的加入中國共產(chǎn)黨。迎難而上 不懈追求1994 年秋，他接到一份通知：“1988年之前參加工作的教師，可 以通過考試進修轉(zhuǎn)為國家正

9、式教師 ”。接到通知他興奮的不能自已。 他相信自己的能力！果然， 他通過考試上了包頭教育學(xué)院。 1996年 7 月，經(jīng)過 2年的艱苦奮斗， 他終于畢業(yè)了。當時畢業(yè)有許多教師留在 了城里，他也有機會，可他卻又回到了自己的家鄉(xiāng)，他要把學(xué)到的豐 富知識獻給家鄉(xiāng)的教學(xué)事業(yè)。然而，天有不測風云，就在他回校的那 年冬天，由于長期跑校， 突發(fā)性關(guān)節(jié)炎一下使他站不起來， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 同事勸他休息幾天，但他硬堅持著，疼得厲害時，只是吃點止疼藥來 緩解疼痛。因為他一心一意為了他的學(xué)生，不舍得離開他的學(xué)生。他在五年級作文教學(xué)中提出了： “作文教學(xué)中要學(xué)會打動讀者的 心”他認為：小學(xué)生要寫好作文，必須培養(yǎng)其感情，感情

10、的培養(yǎng)。幾 年來他克服重重困難，在作文教學(xué)中表露真情，不寫空話、假話、套 話，使學(xué)生的作文有突飛猛進的發(fā)展。 同時他還加強了學(xué)生的課外閱 讀，豐富了學(xué)生的語言知識和寫作興趣。他不僅在教學(xué)中大膽改革，而且他自己堅持學(xué)習(xí)，勤奮讀書，經(jīng) 常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。 他除學(xué)校訂閱關(guān)于教育教學(xué)雜志外， 他自己就 訂閱十幾種教育教學(xué)雜志。他的家中擺滿了關(guān)于教育方面的書籍。他除了向報刊、 雜志學(xué)習(xí)， 還特別喜歡上網(wǎng)看許多優(yōu)秀教師的講 課?？赐旰螅闳フJ真研究，寫出優(yōu)點和不足。他還經(jīng)常利用外出 學(xué)習(xí)的機會，到其他學(xué)校觀摩教學(xué)，考察學(xué)習(xí)。他喜歡跟人家切磋問 題，誠懇地向人家學(xué)習(xí)，取長補短。特別是他熱衷于電腦教學(xué)。以

11、前，他對電腦是一竅不通，但憑著 他對知識的不斷追求，勤奮學(xué)習(xí)，通過自學(xué)學(xué)會了電腦的知識。掌握 電腦知識的是幾位年輕教師， 都是他以前教過的學(xué)生。 為此他經(jīng)常向 學(xué)生請教。他為了學(xué)習(xí)電腦，不懂就問，有時一個小問題就要問他的 學(xué)生十多次。他中午的時間很少休息，他利用這些時間練習(xí)打字，練 習(xí)做課件?，F(xiàn)在， 他不但會用多媒體教學(xué)，而且還制作了許多多媒體 課件。幾年來，他把這些積累寫成了論文。 現(xiàn)在他共撰寫了 625 篇論文， 在各種報刊雜志上發(fā)表的論文有 58 篇，而且， 2006 年他的作品異 曲同工，形象鮮明，參加由全國政協(xié)科教文衛(wèi)體、全國新聞社、全 國縱橫雜志社共同舉辦大獎賽中獲三等獎；并選為特

12、約代表，同 年 6 月份赴京參加頒獎。 6 月 23 日，在頒獎大會上他受到布赫、陳 思邈等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。布赫同志握著他的手說： “你是內(nèi)蒙 古人，給咱們內(nèi)蒙古人爭光了，好樣的！ ”頒獎后，他決心要以更優(yōu) 秀的成績回報母校，回報他熱愛的家鄉(xiāng)，回報社會。他不僅喜歡寫論文， 而且還喜歡創(chuàng)作， 到現(xiàn)在共寫了 206 篇散文 和小說。 2008 年，他參加了由土右旗宣傳部主辦的“現(xiàn)代城家裝藝 術(shù)街杯”暨“我與改革開放三十周年”征文中，獲一等獎； 2009 年 在建國 60周年上，散文獲包頭宣傳部一等獎； 2012 年在包頭宣傳部 舉辦的“踐行雷鋒精神” ，小小說雪白的雨傘獲一等獎； 2013、 2014 年小品選舉、雙喜臨門等在內(nèi)蒙古宣傳部舉辦的小品大 賽中或一等獎等等。不僅如此，他于 2001年又建立了“星星文學(xué)社團” ，常年組織學(xué) 生寫作，義務(wù)修改，義務(wù)講評，現(xiàn)在學(xué)生在小作家、北方少年報、 包頭教育上