中學(xué)生良好行為習(xí)慣的調(diào)查報告

1、精品文檔中學(xué)生良好行為習(xí)慣的調(diào)查報告一、調(diào)查的目的班主任班級管理工作是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)。隨著時代的發(fā)展農(nóng)村大量勞動力沖進(jìn)了打工的浪潮中。留守兒的大量存在給班主任工作帶來更多的困難。因此作為一名農(nóng)村的班主任要有更多的細(xì)心、耐心和愛心來關(guān)心關(guān)注這些留守兒童。如果在工作中沒有足夠耐心和愛心就不可能當(dāng)好一名班主任。留守兒童愛的缺失需要班主任有足夠的耐心和愛心才能真正地走進(jìn)他們的心靈。要教育好孩子，愛心是非常重要的，但僅僅有愛心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有先進(jìn)的教育理念，有平等與民主的教育情懷，有豐富的教育智慧和高水平的專業(yè)技能。因此如何才能更好的培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣在班級管理中起著重要的作用。在初中班級

2、管理中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是整個班級管理中最為重要的部分，同時也是班主任開展各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)著一個人的整體素質(zhì)。中學(xué)時代是人生一個十分重要的階段，因?yàn)樗粌H是中學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、調(diào)查對象：本校 7 9 年級學(xué)生，共 150 名學(xué)生三、調(diào)查方法：主要采取問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷 150 份 150 份，回收率 100% 四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）禮儀習(xí)慣1、在教學(xué)樓、中午在教室午休、微機(jī)室等公共場所，你會注意小聲說話嗎？（很注意 50%，有時會忘記 10%，經(jīng)常忘記 25%，從來不

3、在乎 15%）。2、碰到老師會不會主動問好？（總是 35%，熟悉的老師會 60%，偶爾會 5%，不會 0%）。3、會不會在教室習(xí)慣性的亂丟垃圾？（一直是55%，有時會35%，有人提醒會 5%，不會 0%）。4、上課帶手機(jī)嗎？（一定會10%，有時會 40%，不會 50%）。5、吃剩的飯菜你會如何處理？（留到下餐吃0% ，給動物吃45%，倒掉55%）。6、你會主動撿起地上的垃圾嗎？（一定會15%，有時會 45%，不會 40%）7、撿到別人丟失的物品你會怎么辦？（盡力找到失主并交還7%，交到失物招領(lǐng)處90%，放到原處不理他3%占為己有 0%）8、看完體育比賽后，如果身邊有雜物你應(yīng)（帶走自己的垃圾 5

4、0%，連鄰座的垃圾和雜物一并帶走 10%，起身就走 40%）9、對于行為舉止不文明，衛(wèi)生習(xí)慣不夠好的朋友，會采取怎樣的態(tài)度？（避而遠(yuǎn)之 26%，繼續(xù)交朋友 14%，幫助其改正 60%）.精品文檔10、在家里或是學(xué)校，你在桌上或墻上亂寫亂畫過嗎？（有幾次35%，一次沒有 25 經(jīng)常亂畫 40%）從上面可以看出，大部分學(xué)生自身的文明禮儀程度較高，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不良的現(xiàn)象。如不能夠尊重他人，不遵守公共秩序，說臟話，不注意個人、公共衛(wèi)生，不注重課堂紀(jì)律，拿手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，不愛護(hù)公共設(shè)施，不注意節(jié)約，浪費(fèi)嚴(yán)重他們隨手亂丟垃圾，哪怕垃圾桶就在身邊也不會把垃圾丟到垃圾桶里，隨地吐痰，甚至隨手將剩飯倒

5、到飯桌上；這些同學(xué)常常在公共場合追逐攆打，甚至為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，大動干戈等等。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、能否堅持做好上課前的準(zhǔn)備工作？（肯定30%，否定 30%，不一定 40%）2、老師布置的作業(yè)或任務(wù)，你經(jīng)常想盡辦法去完成，不達(dá)目的不放棄嗎？（肯定 76%，否定 14，不一定 10%）3、是否對薄弱學(xué)科、不感興趣的學(xué)科格外努力用功學(xué)習(xí)？（肯定 35%，否定 45%，不一定 20%）4、老師不在，你是否能自覺地學(xué)習(xí)？（肯定40%，否定 35%，不一定 25%）5、按時上課，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假。（不能 16%，基本可以 34%，完全可以 50%）6、課前預(yù)習(xí)

6、，課后復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)嗎？（不能 15%，基本可以 35%，完全可以 50%）7、你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式 ? （自主學(xué)習(xí) 45%，合作學(xué)習(xí) 25%，老師講授 30%）8、遇到不懂的問題，你會和同學(xué)討論嗎？（經(jīng)常討論 58%，偶爾討論 22%，從不討論 20%）9、早晨到教室后，你能自覺早讀嗎？（能 55%，有時能25%，等老師來了再讀 20%）10、 課堂上，老師提出的問題你知道答案，你會（立即舉手 20%，看看別人的反應(yīng)再舉手50%，不舉手 30%）從以上可以看出有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)的自覺性差，被動的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響著該生的

7、一生。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（三）、生活習(xí)慣1、你是否按時休息、起床？（經(jīng)常80%，偶爾 15%，從不 5%）2、你是否每天堅持鍛煉身體？（經(jīng)常 70%， 偶爾 30%，從不 0%）3、在家是否幫父母干些力所能及的家務(wù)活（經(jīng)常20%，偶爾55%，從不25%）4、當(dāng)天的事是否當(dāng)天按時完成？（經(jīng)常25%，偶爾 65%，從不 10%）5、自己的物品是否擺放整齊？（經(jīng)常 35%，偶爾 45%，從不 20%）6、你是否堅持早晚刷牙？（經(jīng)常 90%，偶爾 10%，從

8、不 0%）7、你是否吃街頭小攤食品？（經(jīng)常 70%，偶爾 20%，從不 10%）8、你是否飯前便后洗手？（經(jīng)常 65%，偶爾 25%，從不 10%9、空閑時間你是否看一些有意義的書籍（經(jīng)常 30%，偶爾 40%，從不 30%）.精品文檔10、你是否上網(wǎng)聊天、玩游戲？（經(jīng)常 35%，偶爾 45%，從不 20%）11、在教室或在家中是否主動打掃衛(wèi)生？（經(jīng)常55%，看不下去才35%，從不10%）12、請問你飲食是否規(guī)律？（規(guī)律48%，基本規(guī)律 33%，不太規(guī)律 19%）可以看出，大部分學(xué)生有較好的生活習(xí)慣，但還有一部分學(xué)生存在不按時作息，不堅持鍛煉身體，衛(wèi)生習(xí)慣差，空閑時間上網(wǎng)聊天，自己的事不能按時

9、做到位等惡習(xí)。五、結(jié)論根據(jù)調(diào)查可以看出，我校大部分學(xué)生行為習(xí)慣良好，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不良行為習(xí)慣。根據(jù)我們調(diào)查，影響學(xué)生行為習(xí)慣的因素主要有以下幾個方面1、家庭因素。家長是孩子的第一任老師，家長的言行直接影響孩子的行為發(fā)展。在農(nóng)村有相當(dāng)一部分家長不注意自己的言行在孩子的成長中起到了負(fù)面作用，有的家長吸煙、酗酒、賭博、觀看一些不雅視頻等等，有的家長比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如：給孩子最好的吃、穿，讓孩子拋棄了樸素；對孩子期望過高， 經(jīng)常詢問孩子在班級的名次，給孩子增加了虛榮心或是孩子喪失了上進(jìn)心；攀比嚴(yán)重，常拿別人孩子的優(yōu)秀之處來對比自己的

10、孩子；包辦現(xiàn)象，除了學(xué)習(xí)，孩子任何家務(wù)也不做 - 這些錯誤教育對孩子良好習(xí)慣的形成非常不利,導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣的形成。2、學(xué)校因素。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教育可以說舉步維艱，師職嚴(yán)重不足很多農(nóng)村中學(xué)的老師都是一兼多職，教語文的還得再教一門政治或生物，農(nóng)村小學(xué)教育就更加困難了。教師在很大程度上很難對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)去深入細(xì)致的去做。這就阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。另外還有一部分教師受應(yīng)試教育的影響在教育教學(xué)過程中只重視對學(xué)生知識的傳授而忽視對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成，班主任在班級管理中增大了難度。3、社會因素?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生留守兒童逐年在增多，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。他們對孩子教育缺乏應(yīng)有的知識 ,通常把重點(diǎn)放在 “吃飽穿暖、不出安全事故 ”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，更不要說學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)了，因此班主任在班級管理中需要花費(fèi)大量的精力和時間來逐步培養(yǎng)這些孩子的良好行為習(xí)慣，為今后在班級管理中逐步形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。4、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)在逐步侵蝕和毒害著孩子們的身體和心靈的健康?！安ハ乱粋€行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收