優(yōu)化教學(xué)提高農(nóng)村學(xué)生作文水平

1、優(yōu)化教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)生作文水平 【摘要】 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它在語文教學(xué)中占有著重要地位。然而在農(nóng)村，由于種種原因，學(xué)生要應(yīng)付許多環(huán)節(jié)，作文教學(xué)被“邊緣化”了。學(xué)生看到作文題目，不知道怎么去寫，無處下筆。為此，培養(yǎng)寫作興趣，學(xué)會觀察，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)寫作個性，提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平，是時下作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生 小學(xué)作文 方法指導(dǎo) 優(yōu)化教學(xué) 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓住了語文教學(xué)的“主干”?？赡壳?，我們農(nóng)村的作文教學(xué)還很不理想，許多孩子怕寫作文，有些教師也怕教作文-“農(nóng)村孩子見識面窄，作文素材貧乏”，“農(nóng)村孩子表達(dá)能力差

2、”等等都是作文教學(xué)中存在的問題。難道農(nóng)村的孩子就寫不好作文嗎？不！多年的教學(xué)實踐告訴我，提高作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生寫好作文，應(yīng)從以下四個方面入手：一、說寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣農(nóng)村孩子由于多方面原因，在學(xué)前、小學(xué)低年級不重視進(jìn)行專門的說話訓(xùn)練，而由說到寫，說寫結(jié)合，是寫作能力發(fā)展的一條重要規(guī)律。低年級學(xué)生的詞句訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級學(xué)生訓(xùn)練的重點。教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。由于低年級的學(xué)生思維能力較低，口語表達(dá)能力較弱，所以寫起來也是比較困難的。因此，可以讓學(xué)生多做一些擴(kuò)句練習(xí)，如把“麻雀唱歌”擴(kuò)寫成“（什么樣的

3、）麻雀（在哪里）（怎樣）唱歌。如此給句子“添枝加葉”，使之具體、生動和豐富，然后由句擴(kuò)到段，由段擴(kuò)成篇。在這一過程中，鼓勵學(xué)生大膽練筆，勤于練筆，把自己看到的、聽到的、想到的都寫出來。去年我接六年級新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心話語喚起孩子們的熱情；然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，可以說說心中理想的語文老師的形象，對于學(xué)生的發(fā)言，教師要給予學(xué)生充分的肯定。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意接近。“親其師才能信其道”，從而有利于教學(xué)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對作文產(chǎn)生興趣，才能把作文寫好。這就要求教師愛護(hù)他們的想

4、說想寫、敢說敢寫的熱情，鼓勵他們說真話，說實話，說心里話。一開始寫作不要要求太嚴(yán)格，否則會挫傷學(xué)生的積極性，要讓他們放手去寫，消除寫作的畏難情緒。要讓他們知道作文就是把自己內(nèi)心想說的話用文字表達(dá)出來，鼓勵他們多寫、多想、多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流以提高其積極性。二、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生，“處處留心皆學(xué)問”，只要他們平時留心觀察，認(rèn)真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不盡用之不竭的。記得有一次，我?guī)W(xué)生到村里考察，只見成群的雞鴨鵝，又肥又壯的牛和羊，高樓一幢幢，房前花果香，屋后樹成行，大片

5、大片的莊稼綠油油這天然的動物園、植物園，不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、釣魚捕蟬，這生氣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？你幫我割稻，我為你插秧，你嘗我的甜粥，我品你的糕點農(nóng)家的淳樸善良，好不叫人動情！為致富，村干部群思集謀、四處奔走，使改革春風(fēng)吹遍鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)里面貌煥然一新，這可是盡人皆知的呀！而那多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事，更容易讓人窺見人間百態(tài)在整個考察過程中，我充當(dāng)了導(dǎo)游角色，適時給予介紹，隨時解答學(xué)生的疑惑?！翱疾臁苯Y(jié)束，孩子們不覺驚呼：這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！這可是學(xué)生有了切身體驗后的真情流露呀！于是，我告訴學(xué)生，寫作文其實并不難，只不過是把自己的所見、所

6、聞、所感寫下來罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了！這樣一來，學(xué)生初步體會到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時，我趁機(jī)要求學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時之需。三、拓展閱讀途徑，加強(qiáng)語言積累俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會詠”。這些話語言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中教師應(yīng)十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，從而提高寫作能力。那么該怎樣做呢？第一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件

7、農(nóng)村學(xué)生閱讀面較窄，學(xué)校也沒有像樣的圖書館，甚至根本就沒有。這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生寫作水平的提高，而要想提高寫作水平，就必須拓展閱讀途徑，加強(qiáng)語言積累，因此，我平時的做法是發(fā)動每個學(xué)生從家里拿來自己的課外讀物，建立本班“圖書角”，讓同學(xué)之間互相傳看各自的讀物。第二、重視營造讀書氛圍條件是有了，但不能代表他們的寫作水平就馬上能提高，還得營造濃厚的讀書氛圍，來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書法好

8、的學(xué)生寫出來，張貼在班級墻上。其次是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。其次，利用少數(shù)人帶動多數(shù)人的辦法來創(chuàng)造閱讀環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校是很少開家長會的，因而家長和老師之間的溝通就很少，于是我主動和成績好的，成績一般的，成績較差的成績雖差，但仍不放棄學(xué)習(xí)的這三個層次具有代表性的學(xué)生的家長聯(lián)系，建議他們?yōu)樽约旱暮⒆颖M可能的創(chuàng)造閱讀環(huán)境。當(dāng)然農(nóng)村條件，農(nóng)村的學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造閱讀環(huán)境，無外乎就是讓自己的孩子擁有自己的房間，自己的書架，為孩子訂購一些書刊等。由這三種學(xué)生來帶動班級其他人，加之興

9、趣作為動力，他們的閱讀能力有了明顯提高，知識面也有了明顯拓展，隨之寫作水平有了明顯進(jìn)步。第三、重視教給讀書方法有的學(xué)生雖然閱讀能力有了提高，但閱讀方法還是不夠正確。于是我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點，指導(dǎo)他們閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后，首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。第四、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益農(nóng)村學(xué)生的閱讀時間有限，即使喜歡讀

10、書的學(xué)生，也只不過是“走馬觀花”“一目十行”，因而就談不上邊讀書邊記筆記了，于是我就告訴他們：“不動筆墨不讀書”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己起一個名字，要求學(xué)生堅持摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，寫閱讀感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。學(xué)生光邊讀邊記不一定有效果，我也重視仿寫訓(xùn)練。這個主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出

11、特點，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。例如：我們所學(xué)的地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”、慈母情深都是寫父母對子女的愛，通過這些課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確的認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。學(xué)習(xí)這些課文后、我舉行了一次“父母之愛”的專題活動，先通過閱讀，口語交際談?wù)剬θ齻€小故事的看法，然后說說自己生活中有沒有類似的經(jīng)歷？當(dāng)時自己是怎么想的？現(xiàn)在又怎么想？最后寫出自己最想對爸爸媽媽說的話。四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性作文本身就是個性化的表達(dá)，如果千篇一律，那還有什么意義呢？只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴

12、的。對于學(xué)生，要多給他們一些自由的空間，少一些限制，保護(hù)他們的積極性。學(xué)生愛寫什么，就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的寫作個性得到充分的展示。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性呢？第一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個性。農(nóng)村學(xué)生雖然缺乏藝術(shù)教育，缺少藝術(shù)熏陶，但他們也具有一定的審美觀，而且因人而異。這種審美觀加上平時的閱讀積累就是寫作思維，教師應(yīng)注重和尊重學(xué)生的這種寫作思維和審美觀念。在一次六年級的作文課上，我布置一篇作文我與書。面對這個并不新穎的題材，一個學(xué)生卻寫出了很有個性特點，充滿情感的文字。她在文中開頭和結(jié)尾是這樣寫的：“掀開記憶的窗簾，窗外的陽光中都溢著淡淡的書香。是呀，從十二年前那個年幼無知的嬰孩

13、到今天這個已經(jīng)可以獨立自主的六年級學(xué)生，書伴我劃過多少條成長的河流呢？”“和上窗簾，遮住回憶，前面還有路要走，還有河要渡，而我想，書一定會隨我面對這一切的?！弊鳛樽x者，我從文章中真切地感受到同學(xué)們與書籍有著如此親密的接觸，甚至是交融，而且，他們的這些感受、體驗又有著自己鮮明的思維個性。第二、喚醒他們的寫作個性。有些同學(xué)不是不會寫，也不是肚子里沒有“墨水”，關(guān)鍵在特殊的寫作指導(dǎo)下，迷失了自己的個性。他們有一種壞習(xí)慣，有一種不健康的心態(tài)，拿到作文題，想到的是老師喜歡什么樣的作文，我如果這樣寫是不是就得不到高分。因此，在具體寫作過程中，自己的個性丟失了，養(yǎng)成了人云亦云的怪毛病。一篇文章寫下來，一點自

14、我的感覺都沒有，這樣當(dāng)然寫不出好的文章。在寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的個性心理素質(zhì)，敢于發(fā)揮自己的個性特長，也就是敢于想自己所想，敢于說自己心里話。只有這樣，作文才能放射出個性的光芒。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作借鑒要有個性。小學(xué)生的寫作是基礎(chǔ)表達(dá)階段，寫作方法是借鑒為主。由于農(nóng)村學(xué)生受生活范圍和生活閱歷的限制，在寫作中，對他人優(yōu)秀內(nèi)容還需要“拿來主義”。教師要用好的現(xiàn)有寫作形式和材料，因勢利導(dǎo)。但是，無論是對寫作內(nèi)容還是對寫作方法的借鑒，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“個性”，即別人的東西能夠充分為我所用，我所用的東西帶有我的特點。第四、提倡語言表達(dá)的個性化。在農(nóng)村，特別是農(nóng)村小學(xué)，作文被“邊緣化”了。同學(xué)們寫作文常常出現(xiàn)“學(xué)生腔”?！皩W(xué)生腔”是指那些沒有思想內(nèi)涵，形式單一的作文語言。實際上，那些“學(xué)生腔”主要是生活缺乏深入地思考，閱讀貧乏以及沒有科學(xué)訓(xùn)練造成的。因此，除了要注意學(xué)生思維個性化、思想個性化和借鑒個性化以外，還要肯定學(xué)生大膽使用一些并不很成熟但極富個性的哲理語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等等。請品味一下學(xué)生考場精妙的個性語言：“取，一定要取之有道，要知道什么需要，什么重要什么必要?！?；“電腦沒有思想感情，人和電腦共處時間長了，大致還不至于把頭弄成方的或者腦細(xì)胞變成了小芯片