語文人教版四年級上冊火燒云教學設計

1、火燒云導學設計 教材依據(jù) 火燒云這一課是義務教育實驗教科書人教版四年級上冊第一單元中的一篇自讀課文。本冊第一單元中的課文都是寫景的文章，學生可以在這一單元中盡情的欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。設計思路 火燒云一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。作者蕭紅在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。因此，在教學中，教師應引領學生抓住重點，創(chuàng)設氛圍，感受美；反復品讀，突出重點，欣賞美；讀寫結合，落實重點，創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語言伴隨深切的情感體驗積淀于心靈深處。教學目標1.會認讀詞語，并正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。3.

2、激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重點通過閱讀課文，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學難點學習作者在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。教學準備多媒體課件。導學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 自然界有許多奇麗的景象，引得無數(shù)作家、詩人去描繪他們，贊美它們。火燒云就是其中之一。那么什么是火燒云呢？清晨太陽出來或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩通常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云。它不僅有絢麗無比的色彩，更有著千變萬化的奇異姿態(tài)，令人目不暇接，心馳神往。那么作者蕭紅筆下的火燒云是怎樣的？讓我們一起走進課文第四課，去感受火燒云的絢麗多姿。（使用多媒體課件出示火燒云圖片

3、供學生欣賞，并向學生解釋什么是火燒云。）二、檢查預習。課件出示詞語，分組讀、小組開火車讀。三、感悟理解，匯報展示。 1.本文是按什么順序來描寫火燒云的？（請學生自由讀課文，然后思考匯報）（火燒云上來后地面的變化、顏色的變化、形狀的變化。）2.火燒云上來后地面有什么變化呢？（1）師范讀課文第一自然段。請學生用筆把這些變化找出來。（2）指名匯報，根據(jù)匯報內容，用圖片展示。3. 火燒云的顏色有什么變化呢？ （1） 指名朗讀課文第2、3自然段，要求其他同學認真傾聽，并進行點評。（2） 請學生用波浪線標出本段中表示顏色的詞語。（3） 課件展示火燒云顏色的圖片。（4） 請學生邊讀文本，邊欣賞圖片。小結：天

4、空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化的特點呢？（顏色多，變化快）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 4.自由讀46自然段，思考：火燒云的形狀像什么？（課件展 示火燒云形狀的圖片）（1） 這些形狀是什么樣子的？“馬是跪著的”是作者看到的還是想到的？“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者看到的還是想到的？（2） 還有什么地方是作者看到的和想到的？這樣寫有什么好處？（3） 小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。（4）火燒云形狀變化有什么特點？從哪些詞語體會到的？（變化多，變化快。）（5）

5、想象一下，火燒云還可能像些什么呢？（課件出示）四、拓展感悟，體會寫作方法。（課件出示）1. 作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？ 2. 在寫作中我們能從中有什么啟示呢？五、總結提升，升華情感。同學們，這節(jié)課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在我們的腦海中了。法國雕塑家羅丹說過這樣一句話：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奇麗景象，所以我們在生活中要學會觀察，學會積累。用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。6、 布置作業(yè)。學習本文的寫作方法

6、，寫一篇描寫景物的文章。板書設計： 火燒云地面的變化 景美 火燒云上來后 顏色的變化 顏色多、變化快 形狀的變化 形狀多、變化快 教學反思：優(yōu)點： 1.運用多媒體視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關于火燒云優(yōu)美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。 2.初讀課文，明確學習目標。先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。 3.合作探究，讀中感悟。老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛

7、的文段，捕捉關鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。我采取不同方式的讀，并加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。缺點：1.對學生的了解不夠，對學生的知識層面和接受水平了解不夠， 所以在本文的教學中，不敢引導學生互相討論、大膽嘗試。2.教學方式轉變不到位。沒能及時改變教學方式、教學要求；沒調整好教學思路；沒把握教學特點。從而導致本節(jié)課課堂容量過大，講述內容過多，讓學生自由讀的時間不夠，許多知識只能一筆帶過，導致學生掌握不夠好。3.沒充分發(fā)揮學生主導