校本課程開發(fā)情況匯報

1、開發(fā)校本課程創(chuàng)建學(xué)校特色西街小學(xué)校本課程開發(fā)與實施情況調(diào)研報告校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的 具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是 校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了 一所學(xué)校教育價值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動方式，并直接影響 學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實踐中，在抓好科學(xué) 實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程， 這不僅是學(xué)校教育適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與 需要，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展、形成學(xué)校特色的基

2、本要求，也是建 設(shè)一支現(xiàn)代化教師隊伍的重要途徑。校本課程的開發(fā)，更突出了學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，強調(diào)多樣性、差異性，更側(cè)重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)， 認(rèn)真開設(shè)好校本課程， 有利于發(fā)展學(xué)生的特長，發(fā)揮教師特點，有利于形成學(xué)校特色，對提 高教育質(zhì)量，對促進學(xué)校發(fā)展有重要意義。我校把校本課程與創(chuàng)建學(xué) 校的辦學(xué)特色結(jié)合起來，將學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)與個性發(fā)展結(jié)合起來， 先后開發(fā)了校本教材成人先成才以及剪紙、太極拳、鼓樂隊、腰 鼓隊等特色課程，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。下面就我校校本 課程的開發(fā)和實施情況作以簡單小結(jié)。一、現(xiàn)狀分析校本課程是新課程計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和 實踐能力，促進學(xué)生主

3、動、生動、和諧發(fā)展的重要載體，更是促進教 師專業(yè)化成長，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的必然選擇。（一）校本教材的開發(fā)在課程開發(fā)和實施過程中，我們注重調(diào)動教師的積極性，充分發(fā) 揮每一名教師的潛能。我們遵循教師申請科目T學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批T教 師自編教材T學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核教材T報教育局審批實行的流程。在充分挖掘?qū)W校與學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，教師通過查找書籍、上網(wǎng)等多種渠 道收集編寫教材資料，教材要求圖文并茂，深入淺出。對形成的初稿， 廣泛征求各方意見，報教育局審批后，才開始實施。教材學(xué)校自己打 印成冊，任課教師每人一冊。學(xué)校共開發(fā)了兩大類課程。1、德育類課程 校本課程已經(jīng)成為未成年人思想道德教育的一種新穎載體。我校

4、開發(fā)了校園禮儀常識、西街小學(xué)學(xué)生 100 條好習(xí)慣、成人 先成才三門課程。2、藝術(shù)類課程 鑒于我校在以前開展過腰鼓隊、剪紙、太極拳等興趣活動，積累 了實踐經(jīng)驗。教師們一致建議可以開發(fā)成校本課程。全體師生人人參 與活動，并取得了顯著成果。這些教材的特點是：（1 ）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本精神。 校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需 要編寫出來的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多 樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。（2 ）反映了鮮明的學(xué)校校本特色。 我校的校本教材在保證多樣性 的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。從本校學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，充分 發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點的教材。（二）、校本

5、課程的實施1、課程管理我校校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要做到了“三落實”：一 是課時落實到課表；二是任課教師落實到人；三是檢查落實到位。從 而保證了校本課的正常運作。校本課程學(xué)校統(tǒng)一納入課表，每班每周一課時。學(xué)校安排專門教 師上校本課。學(xué)校要求老師上課前必須查閱大量資料、精心備課、制 作課件，撰寫校本教案；布置學(xué)生作業(yè)；寫出授課心得或反思。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)不定期聽校本課。把校本課和其它課程一樣作為教師的一項工作 任務(wù)。2、培訓(xùn)教師 在開發(fā)過程中，必須依靠任課教師積極參與。為此，我校重 視對任課教師的培訓(xùn)。任課教師自學(xué)了大量相關(guān)的理論、文化知識， 并參與了編寫校本教材的全過程，對校本課程的宗旨有深

6、入的了解， 為其開展教學(xué)實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。3、開展教學(xué)實踐在校本課教學(xué)實踐中， 我們努力最大限度的體現(xiàn)校本課程的宗旨， 促進學(xué)生的發(fā)展。目前， 1-6 年級分別必修了德育類課程，選修了藝 術(shù)類課程。通過不斷的實踐、總結(jié)、再實踐，我校的校本課程穩(wěn)步開 展。（1）以校園文化建設(shè)為主陣地，大力營造藝術(shù)教育氛圍。 豐富校園精神文化的內(nèi)涵。讓創(chuàng)建特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長的 學(xué)生的目標(biāo)深入人心，進行大力的宣傳。加強校園物質(zhì)文化環(huán)境的建 設(shè)。對校園進行整體設(shè)計，進行美化、綠化、凈化人文環(huán)境的建設(shè)， 體現(xiàn)“讓校園的每一面墻壁都會說話”的理念，要讓學(xué)生視線所到的地 方都帶有教育性。使校園成為思想品德教育、藝

7、術(shù)教育的大課堂。在 學(xué)校的各個樓層開辟了專欄，對學(xué)生的先進事跡、人物進行介紹，對 學(xué)生的藝術(shù)作品進行展示、粘貼名人字畫，在校內(nèi)營造了濃濃的藝術(shù) 氛圍。如：我校對整個教學(xué)樓內(nèi)進行了整體的規(guī)劃，一樓以先進人物 為主題，除粘貼名人名言，介紹名人的事跡外，還把學(xué)校優(yōu)秀的教師 學(xué)生的照片和事跡進行介紹，讓學(xué)生不但了解偉人的豐功偉績更能夠 感受到身邊的榜樣的教育作用。二樓以革命傳統(tǒng)教育為主題，介紹革 命先烈的英雄事跡。讓學(xué)生接受愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義 情操。三樓以藝術(shù)教育為主，張貼名人名畫，同時對優(yōu)秀學(xué)生的書法 作品進行裝裱展示，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和成就。規(guī)范校園制度文化。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視藝

8、術(shù)教育工作，把學(xué)生興 趣培養(yǎng)納入到教師工作量化考核之中， 對班主任、 任課教師進行激勵。（2）舉辦學(xué)校藝術(shù)月活動。 每年的五月份是我校的藝術(shù)月， 在藝 術(shù)月活動中學(xué)生們充分展示個人的才華、特長，琵琶、二胡、繪畫、 書法、電子琴等各班學(xué)生輪番展示，豐富了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵，同時 也進一步激發(fā)學(xué)生地?zé)崆?，極大地促進了學(xué)校藝術(shù)教育的開展，贏得 了家長的支持和信任。（3）積極參加各級各類比賽。 我校積極組織學(xué)生參加各級各類比 賽，通過比賽鍛煉學(xué)生的能力、進一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會到藝術(shù) 教育的樂趣，體驗到成功的喜悅。4、課程評價 校本課程的評價堅持“以人為本，促進發(fā)展”的原則，突出過程評 價、學(xué)生自主評

9、價為主，學(xué)生和教師共同評價多元評價。（1）教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)， 給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)性評 價。（2）評價方法采用觀察、 作業(yè)、 活動情況記錄的方式做出單項或 綜合評價。（3 ）密切關(guān)注社會反響， 積極參與社會文化活動， 努力得到社會 的反饋意見。（4）學(xué)期期末根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)及所取得的成果對學(xué)生進行考 核?？己私Y(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分別為 :優(yōu)、良、中、一般。（三）、課程實施的收效1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 校本課程的實施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提 高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。校本課的實施充分鍛 煉了學(xué)生實踐能力 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

10、2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平 校本課的實施提高了教師素質(zhì)，現(xiàn)在我校教師不僅會講課，而且 還要會自編教材，通曉了課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式 校本課的實施豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課函蓋的知識面廣，適 合學(xué)生的各種口味。豐富了教材的形式，使新的課程理念貫徹到課程 實施的過程中。校本課程的實施得到了社會與家長的大力支持。 家長在課程選題、 資料收集、學(xué)生作品完成等方面都積極參與。特別是在家長開放日及 校園藝術(shù)節(jié)上，廣大家長對我校腰鼓隊、太極拳、鼓樂隊的表演，對 學(xué)生的剪紙作品等贊不絕口。我校的校本課程開發(fā)與實施收到了良好的效果。省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)

11、檢查了我校校本課程建設(shè)的情況， 對我校的校本課程成果均給予肯定。 我縣電視臺也對我校的校本課進行了采訪，錄制的專題片在“稷山新 聞”和“棗鄉(xiāng)縱橫”欄目播出。二、存在問題： 通過幾年的探索與實踐我們欣喜地看到，我校選修的校本課程已 經(jīng)得到社會、家長的認(rèn)可， 學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)， 能力得到了提高， 教師的特點得以展示，教師隊伍的整體水平得到了進一步加強，學(xué)校 的辦學(xué)特色正在逐漸的形成。但是我們也清楚地看到問題和不足。1. 師資水平為校本課程的開發(fā)形成了較大阻力。校本課程的開發(fā)是一個寬廣的舞臺，由于學(xué)校教師多方面知識， 特別是藝術(shù)才能非常欠缺， 不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進行正規(guī)的藝術(shù)指導(dǎo)。 以書法，秦腔

12、，葫蘆絲為例，有的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，有的只能是借助網(wǎng) 絡(luò)進行指導(dǎo)。2. 專業(yè)知識是開發(fā)校本課程的原動力，但知識的欠缺使校本課程 的開發(fā)進程緩慢而滯后，甚至失去信心，校本課程實施的水平不高。校本課程的開發(fā)與實施的每一個環(huán)節(jié)，都對教師的專業(yè)水平提出 了更高的要求，而就我校目前的師資水平而言，并不是每一位教師的 專業(yè)水平都能達(dá)到校本課程開發(fā)實施的需要，老教師勤懇熱心有余， 但能力和體力跟不上要求，新分配的教師學(xué)歷高但缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，有 信心但跟不上課程開發(fā)的需求。因此想給學(xué)生一桶水，而教師卻沒有 半桶水。3. 學(xué)生的個性發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的特色形成始終是 校本課程開發(fā)與實施過程中的核心問題。我們

13、沒有摸索出它們?nèi)咧?間內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入，系統(tǒng)廣泛的進行，這是我們 的困惑。4. 校本課程的開發(fā)，研究，實施是一個極具挑戰(zhàn)性的工程，教師 普遍感到壓力大、任務(wù)重。知識欠缺，精力透支，激情和付出是有限 的。教師的主動性沒有得到發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)。三、對策建議1、組織參加校本培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)校及教師的課程開發(fā)意識。真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的經(jīng)驗。教師的角色是課程的 開發(fā)者。教師連同學(xué)生，成為構(gòu)建積極的教育經(jīng)驗的主體，校本課程 的創(chuàng)生過程應(yīng)該是師生持續(xù)生長的過程。可以聘請有關(guān)教育專家做有關(guān)校本課程改革、開發(fā)方面的講座； 可以向教師推薦有關(guān)課程改革的理論與實踐的教育類書籍，供教師閱 讀，

14、并鼓勵其寫讀后感通過多種培訓(xùn)形式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)校 及教師的課程開發(fā)意識。2、鼓勵教師積極從事校本課程的課題研究。課題研究是提高教師課程開發(fā)能力的有效途徑。定期組織教研組 或課題組教師進行課題研究培訓(xùn)，積極廣泛地開展研究活動，并鼓勵 教師將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思，使教師 從被動的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。 讓教師的課程開發(fā)能力在課題研究的實踐過程中得到鍛煉和提高。3、積極配合學(xué)校研究校本課程的評價管理 目前，在校本課程的實施過程中存在一個較為嚴(yán)重的問題就是忽視了 對課程開發(fā)的評價。因為沒有建立一個合理有效的評價管理制度，沒 有對整個實施進行全程監(jiān)督，沒有對細(xì)節(jié)作認(rèn)真反思和客觀評價，就 不可能發(fā)現(xiàn)課程本身隱藏的缺陷，也就談不上課程的發(fā)展和完善。4、繼續(xù)挖掘有潛力的課程資源，豐富課程的種類。5、認(rèn)識校本課程性質(zhì)，做好校本課程的定位。校本課程開發(fā)與實踐是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善 起來，更不可能很快形成自己的辦