版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、全國中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“本色教育”說課比賽克、千克的認識說課稿上海市普陀區(qū)真如文英中心小學(xué)20XX年7月15日克、千克的認識上海市真如文英中心小學(xué) xxx一、說教材 對教學(xué)內(nèi)容的分析:克、千克的認識這一課是上教版二年級第二學(xué)期第五單元的教學(xué)內(nèi)容, 這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生小學(xué)階段第一次接觸重量的有關(guān)概念。 重量單位不像長度單 位那樣直觀、 具體,不能用眼睛觀察得到, 只能用感覺來感知。 因此,結(jié)合教材, 本節(jié)課的設(shè)計我以直觀體驗為主,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一 稱等操作體驗活動,以增加學(xué)生對 “克”和“千克 ”的感性認識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量 觀念。對教學(xué)目標的分析:知識與能力:1、2、3、4
2、、認識質(zhì)量單位 1 克,初步建立 1 克的量感。 認識質(zhì)量單位 1 千克,初步建立 1 千克的量感。 了解克與千克的進率關(guān)系: 1000克=1 千克。能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。過程與方法:1、通過創(chuàng)設(shè)情境, 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法觀察實際情境, 認識計算物體重 量的計量單位。2、在觀察、猜想、活動、實踐等體驗中積累物體計量的概念。3、通過嘗試體驗初步探究計量的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷等思維能 力。情感、態(tài)度、價值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的。2、在體驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。對教學(xué)任務(wù)的分析 :上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課
3、程標準 指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是連續(xù)不斷地主動建構(gòu)的 過程,只有通過學(xué)生自身的操作活動和主動參與的“做”才可能是有效的;只有 通過學(xué)生內(nèi)心的體驗和充滿自信的努力才可能是成功的。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計主要以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體, 在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過課堂體驗實踐,合作探究與總結(jié)達成學(xué)習(xí)目標。通過掂一掂、猜一猜、稱一稱、讀一讀和做游戲等學(xué)習(xí)任務(wù), 使學(xué)生初步建立 1 克和 1 千克的量感, 使學(xué)生感知到 1克和1千克分別有多重。 了解在日常生活中, 較輕的物品用克作 為重量單位,較重的物品用千克作為重量單位。對教學(xué)對象的分析: 通過前幾節(jié)課, 學(xué)生已經(jīng)了解到比較物體的輕重可以用直接比較、 間接
4、比較 等方法比出結(jié)果,但是現(xiàn)有的知識經(jīng)驗還沒有辦法解決一個物體有多重的問題, 而重量單位克與千克的引入能幫助學(xué)生完整建構(gòu)知識體系, 能使學(xué)生體會數(shù)值化 的過程和好處,體會統(tǒng)一計量單位的必要性。二、說教學(xué)過程上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準 指出數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多種多樣的, 應(yīng)根據(jù) 數(shù)學(xué)課程的基本理論和學(xué)科特點、 教學(xué)的主要目標和具體內(nèi)容、 學(xué)生的認知特點 和實際情況,還有教師的風(fēng)格和特長等,選用教學(xué)方式和方法。通過認真閱讀課程標準 和仔細分析教材, 我確定了結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單的使 用,這一教學(xué)手段來推進教學(xué)。我所認為的任務(wù)單就是一塊指路牌。 在我看來, 在一個陌生的環(huán)境中找目的 地,指路牌往往是重要依據(jù),
5、學(xué)習(xí)也是如此。 35 分鐘的課堂中,作為學(xué)生必須 掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、 主動參與一定的學(xué)習(xí)活動, 最終獲得一定的知識技能與學(xué) 習(xí)能力。如果學(xué)生及時跟進并準確理會課堂需求,那么, “學(xué)習(xí)任務(wù)單”將促進 教學(xué)目標有效落實,起到事半功倍的作用?!皩W(xué)習(xí)任務(wù)單” 不同于常規(guī)的課堂練習(xí), 它滲透了新課程的指導(dǎo)思想, 在課 堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)任務(wù)單可以充分體現(xiàn) “學(xué)生的自主學(xué)習(xí)” 與“任務(wù)驅(qū)動” 教學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計了找一找、掂一掂、讀一讀、稱一稱、試一試、辨一辨等 6 個學(xué)習(xí) 任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在這 6 個任務(wù)的指引下合作探究、總結(jié)達成教學(xué)目標。(出示 PPT) 任務(wù)一: 找一找找一找零食袋上重量的表示形式。1
6、克和幾克做好了準備。設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連,學(xué)生通過在零食袋上找重量,了解到克 是一個表示重量的單位。為接下來感受 任務(wù)二: 掂一掂1、閉上眼睛掂一掂 2 分硬幣,談?wù)勀愕母惺堋?、掂一掂兩個袋子里的硬幣,談?wù)勀愕母惺堋? 3 -3、掂一掂零食,它的重量相當(dāng)于多少個硬幣?設(shè)計意圖:通過掂一掂1個2分硬幣、多個2分硬幣、一袋零食等學(xué)習(xí)任務(wù), 讓學(xué)生建立1克和幾克的量感。并初步掌握較輕的物品可以用克作為重量單位。(插入視頻)一環(huán)扣一環(huán)的任務(wù)要求使學(xué)生的思維緊緊跟著老師, 在體驗中掌 握重點,從而順利地引入秤這一個計量工具。任務(wù)三:讀一讀1、認識電子秤、盤秤和彈簧秤。2、看秤讀出物品的重量
7、。設(shè)計意圖:將課堂教學(xué)與生活經(jīng)驗相結(jié)合,一方面,讓學(xué)生直觀地認識不同的 秤;另一方面,掌握看秤讀出正確的重量的技能,為學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。任務(wù)四:稱一稱1、小組合作,組長組織組員秤一袋糖的重量。2、組長記錄糖的重量。一袋糖的重量是 設(shè)計意圖:通過小組合作稱同一重量的糖,引入千克的概念,質(zhì)疑后,體會1000 克=1千克的進率關(guān)系;再通過掂一掂建立1千克的量感,通過學(xué)生親身的體驗, 并初步掌握較重的物品可以用千克作為重量單位。(插入視頻)在小組活動中,同學(xué)們分工合作,有的同學(xué)放物品,有的同學(xué)看 指針,有的同學(xué)做記錄。 更可喜的是,在交流知識的過程中,在思維的碰撞中, 同學(xué)們體會到同是一袋糖,有的小組
8、稱得的結(jié)果是1千克,有的小組稱得的結(jié)果 是1000克。通過質(zhì)疑,得出結(jié)論1000克=1千克的重量單位進率關(guān)系,在親身 體驗中突破了難點。任務(wù)五:試一試26( ) 110()1、填入合適的單位498()450()2、談?wù)勌顚懼亓繂挝坏母惺?。設(shè)計意圖:通過完成填單位的任務(wù),使學(xué)生正確使用“克與千克”這兩個常見 的重量單位,在操練中突破難點。任務(wù)六:辨一辨信的正文: 爺爺: 您好!我已經(jīng) 8 歲了,身體長得特別健康,體重已達 40 克,每天早上能 吃掉30千克的雞蛋 2個,250千克的豆奶一袋, 中午可以吃掉 100千克的饅頭 4 個,晚上吃得更多,和爸爸媽媽在一起能把將近 1 克的米飯吃光。孫兒:
9、小胖 4月 20日要求: 1、輕聲讀一讀信的內(nèi)容。2、同桌同學(xué)交流自己的想法。3、大家試著改一改。設(shè)計意圖:這是一個辨別是非真假的任務(wù),學(xué)生通過閱讀任務(wù)單,找出小胖寫從而養(yǎng)成仔細讀題、信心審題的好習(xí)慣。給爺爺?shù)男胖谐霈F(xiàn)了些什么錯誤。通過這個學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,學(xué)生能夠體會到 單位搞錯是會鬧出大笑話的, 板書設(shè)計:克、千克的認識g kg1000克=1 千克教學(xué)效果預(yù)計1、掌握知識點效果:、100%的學(xué)生能夠體會到 1 克是很輕的, 1 千克是比較重的。、填寫合適的單位時, 95%以上的學(xué)生能夠掌握輕的物 品用克,重的物品用千克。、85%的學(xué)生能夠看秤讀數(shù), 85%的同學(xué)能夠掌握用秤 稱得出重量的本領(lǐng)
10、。2、能力發(fā)展效果:學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究的能力有所體現(xiàn)。- 7 -3、心理發(fā)展效果:學(xué)生對本課內(nèi)容感興趣。 活動中能夠通過小組合作解決問題,逐漸建立互助的伙伴關(guān)系,逐步養(yǎng)成積極參與,樂于嘗試的 探究精神。三、說教學(xué)反思上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準提出,我們必須改變單一的接受性學(xué)習(xí)方 式,強調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣性, 重視自主探索、 操作實踐和合作交流等學(xué)習(xí)方式的運 用,使學(xué)生獲得多元的學(xué)習(xí)機會和體驗。 教師要改進教學(xué)的方式和策略, 為學(xué)生 完善學(xué)習(xí)方式提供有利條件。本節(jié)課我通過引入新的教學(xué)手段設(shè)計任務(wù)單, 來傳授思維方法。帶著任務(wù)單開展學(xué)習(xí), 使學(xué)生能及時跟進并準確理會課堂需求, 對教學(xué)目標有效落實,起到事半功倍的作用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說: “活動是 認識的基礎(chǔ), 智慧從動手開始?!睂W(xué)生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。 因此在本節(jié)課中,我充分給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會,讓學(xué)生積極、主動地 去建構(gòu)知識體系。 學(xué)生通過完成掂一掂、猜一猜、稱一稱等任務(wù),形成了克和 千克的表象認識,然后充分地去掂量、去感受。通過大量的操作,如掂一掂
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 拼圖效果課件教學(xué)課件
- 精細化管理企業(yè)培訓(xùn)
- 課件畫房間教學(xué)課件
- 腹部瘢痕手術(shù)中的皮膚切口設(shè)計
- 愛情的課件教學(xué)課件
- 新上崗職工院感培訓(xùn)課件
- 認知障礙的評估與治療
- 深度學(xué)習(xí)及自動駕駛應(yīng)用 課件 第8、9章 基于Transformer的自動駕駛目標檢測理論與實踐、生成對抗網(wǎng)絡(luò)及自動駕駛應(yīng)用
- 手機行業(yè)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃
- 初中素質(zhì)訓(xùn)練教案
- 汽車臨時過戶協(xié)議書范本
- 2024年新冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 我上學(xué)了 2分享幼兒園生活
- 強度計算.結(jié)構(gòu)分析:屈曲分析的有限元方法
- 事業(yè)單位考試題庫:公文寫作能力測試試題及答案
- 2024年中國電信筆試題庫
- 老年心房顫動診治中國專家共識(2024)解讀
- 體育用品供應(yīng)分銷意向書
- S7-1200PLC技術(shù)及應(yīng)用 課件 項目7 跑馬燈控制
- 項目二任務(wù)二《木質(zhì)湯鍋架的設(shè)計》課件浙教版初中勞動技術(shù)八年級上冊
- IATF16949-2016質(zhì)量管理體系程序文件全套
- 喉惡性腫瘤:喉癌
評論
0/150
提交評論