金屬的熱脹冷縮教學設(shè)計

1、金屬熱脹冷縮第5課時教學內(nèi)容教材第36-38頁.教學目標知識與技能：許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣。教學重點設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學難點設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。教學方法實驗法。教學準備固體體脹演示盒、圓鐵片、鋼條、有凹槽的木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)?。教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖）二次備課教學過程一、故事導入 1、激情導入

2、1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。學生猜測導致鐵軌彎曲的原因（激發(fā)學生探究的興趣） 二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。 學生觀察，交流討論，確定實驗方法。 2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。想一想我們怎樣利用這個實驗材料來證明我們的猜想？ （通過分析材料引導學生思考實驗的方法。） 3、你們認為這個實驗應該怎

3、樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。 匯報實驗方法 4、按學生匯報的方法演示實驗。 自己動手實驗（學生自己選擇實驗材料，讓學生真正成為實驗的組織者。從實驗中體驗實驗現(xiàn)象，對科學結(jié)論的提出加深理解。） 5、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 匯報實驗結(jié)果給學生留出探索空間，讓學生進行自主的探索與交流。 三、引導學生自主探究 1、剛才我們用實驗證明了：銅的熱脹冷縮，那是不是就可以說：“金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢”？ 交流討論 2、如何來驗證標題：“金屬具有熱脹冷縮”的性質(zhì)呢？（給學生提供大膽表達和相互交流學習的空間） 3、出示實驗材料：圓鐵片、鋼條、有槽的木板、三角架

4、、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)取?4、根據(jù)材料設(shè)計一個實驗裝置，根據(jù)什么現(xiàn)象知道圓鐵片或鋼條有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學生交流實驗方法，分組實驗，交流現(xiàn)象。 （學生自己動手實驗，培養(yǎng)學生的探究能力及小組合作的團結(jié)合作精神。） 5、師巡視指導 6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四、拓展延伸 1、銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？ 2、閱讀教材38頁的資料。 3、總結(jié)：通過前面的學習，我們知道了許多金屬都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。但也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。 （讓學生認識到熱脹冷縮現(xiàn)象的存在，而且這種特殊性質(zhì)也被運用到人類生產(chǎn)生活中了。） 五、歸納總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們知道了大多數(shù)金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。但銻