學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究 學(xué)校教育不僅要重視文化知識(shí)的教育,還要注重德育教育以使學(xué)健康成長

1、學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究結(jié)題報(bào)告邢臺(tái)縣路羅中學(xué)課題研究主持人 趙新明一、問題的提出（一）課題的研究背景1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校德育教育放在了首位，新的課程培養(yǎng)目標(biāo)要求我們要使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，社會(huì)主義民主意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀以及科學(xué)精神，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度等方面的德育滲透教育。2.中小學(xué)德育大綱指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育教育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，在學(xué)校教學(xué)中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育工作是最有效的，最經(jīng)常的形式，這也是有教學(xué)的教育性決定的，也是有學(xué)

2、校的工作特點(diǎn)決定的，學(xué)校的大量的時(shí)間是多科課堂教學(xué)，在任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，無論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)還是其他諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠各學(xué)科教師的藝術(shù)挖掘，融會(huì)貫通滲透,取得良好的德育教育的效果。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析德育教育是個(gè)學(xué)科交叉和知識(shí)融合性較強(qiáng)的學(xué)科，在闡述德育自身所特有的基本要領(lǐng)的基本思想內(nèi)容的時(shí)候，幾乎涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，且需要諸多知識(shí)點(diǎn)的支撐。為什么有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)德育工作干巴枯燥，蒼白無力的問題，其中一個(gè)重要的原因是德育工作的知識(shí)含量低，教師不善于運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容去豐富德育內(nèi)涵，藝術(shù)性滲透，滲透的藝術(shù)性，增強(qiáng)德育的感染力。德育工作不是

3、德育學(xué)科包打天下的領(lǐng)域，其他教學(xué)科目也包含豐富的德育因素，應(yīng)寓德育于教學(xué)之中，只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育教育才切實(shí)可行且行之有效，因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化的作用。（三）課題研究的特色堅(jiān)持把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，努力探索學(xué)校德育工作的新思路，途徑，方法，積極開發(fā)課堂教學(xué)所含德育的豐富資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在各學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)性滲透，開展課堂教學(xué)的德育藝術(shù)滲透探索的研究。（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值雖然本課題開展研究較早，兄弟學(xué)校也取得

4、了一定成果，但是，在我們目前的學(xué)科教學(xué)中尚不能很好的挖掘和利用這些德育因素進(jìn)行藝術(shù)性滲透，以致被白白地浪費(fèi)掉，錯(cuò)過了進(jìn)行德育教育的大好時(shí)機(jī)。其次，把德育教育的過程看成單純的說教過程，是德育過程與品質(zhì)的形成過程分離，各學(xué)科之間各行其是，沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局，再次，教師水平良莠不齊，以智育代德育，教育教學(xué)滲透不經(jīng)常，不持久，不藝術(shù)，重智輕德的現(xiàn)象還普遍存在，理論體系的建立與操作體系的建立脫節(jié)。因此，針對(duì)以上這些弊端，課題組覺得本課題的提出尤為重要。二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容的界定教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要定義：學(xué)科教學(xué)就是改變國務(wù)過于偏重知識(shí)傳授的傾

5、向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，提高學(xué)科能力，更主要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高人生價(jià)值觀，從重知識(shí)結(jié)論到重過程體驗(yàn)，從中智力到重感情的轉(zhuǎn)變，因此，新課程目標(biāo)告訴我們說:學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。任科教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地將德育教育藝術(shù)地滲透到各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，使學(xué)生在自覺不自覺中接受德育教育，形成健康向上，積極樂觀的人生觀，世界觀。也就是說，學(xué)科教學(xué)過程中的德育滲透就是教學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)做人。三、課題研究的理論

6、依據(jù)1.新課程目標(biāo)要求：傳統(tǒng)的學(xué)科課程改革著眼于知識(shí)和能力的傳授，較少顧及個(gè)體的情感因素。這個(gè)課程被稱之為非人性的教育，它妨礙完整健全的人格的實(shí)現(xiàn)。新課程理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的情感發(fā)展與智力發(fā)展同等重要。新課程是強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為根本的課程，被稱為“自我覺醒和自我發(fā)展的課程”。 旨在喚起學(xué)生對(duì)人生意義的探求，喚起學(xué)生對(duì)世界觀的探求，它與德育教學(xué)的核心極其相似。德育教育在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)和技術(shù)，而且要為學(xué)生人格的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，理想觀，幫助學(xué)生逐步確立完善的人格，從他律走向自律2.課堂教學(xué)是由各學(xué)科任課教師來進(jìn)行的，沒有各科教師積極的參與，或各科教師對(duì)此沒有明確的責(zé)任感，

7、開展課堂教學(xué)德育藝術(shù)性滲透就是一句空話。對(duì)此，課題組所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在花大力氣抓教師的師德教育的同時(shí)，始終致力于提高全體教師對(duì)德育教育重要性和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)并通過各種形式的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不間斷地開展思想政治工作，在全校努力造就人人重視的課堂教學(xué)德育藝術(shù)性滲透氛圍。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，藝術(shù)性滲透德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使其形成健全的人格并全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。因?yàn)橹R(shí)與道德有著特殊關(guān)系。先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識(shí)又是建立正確世界觀的重要材料。沒有德育因素的知識(shí)，就不是真知識(shí)，道德以一定的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，就不可能對(duì)道德有深刻的認(rèn)識(shí)

8、，道德水平也受到限制。所以，道德絕對(duì)不能建立在愚昧無知的基礎(chǔ)上。雖然知識(shí)不等于道德，但有道德一定要有知識(shí)，知識(shí)中又蘊(yùn)含著深厚豐富的德育因素，在傳授知識(shí)、全面提高的教學(xué)過程中才有可能做到智力和道德的同步發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育藝術(shù)性滲透不僅是可能的，而且是非常必要的。 任何把德育和教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來的做法，都是行不通的。二者統(tǒng)一于新的質(zhì)量觀。一方面，教育質(zhì)量問題首先是德育，離開德育的教學(xué)質(zhì)量不是真正的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教學(xué)的過程中把知識(shí)和德育進(jìn)行到水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因?yàn)榈掠凉B透并非從外面把德育因素強(qiáng)加到知識(shí)中去，而是知識(shí)本身就蘊(yùn)含著德育的養(yǎng)料，而且它是知識(shí)的精髓， 讓

9、受教育者在接受知識(shí)的過程中得到德育的營養(yǎng)。 3.寓德育于學(xué)科教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以下四種滲透原則第一是有意藝術(shù)性滲透原則（相對(duì)于所有學(xué)科來說）：牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要藝術(shù)滲透德育教育這一原則思想。在教學(xué)中充分利用教材，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理特征，確立本學(xué)科德育教育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之；學(xué)科目標(biāo)，具體明確；課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)到位。 第二是有序藝術(shù)性滲透原則（相對(duì)于某一學(xué)科來說）：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

10、 第三是有機(jī)藝術(shù)性滲透原則（相對(duì)于某一節(jié)課來說）：找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，教育在這一過程中要講究滲透的方法，做到知識(shí)與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會(huì)。 第四是隨機(jī)滲透原則（相對(duì)于某一活動(dòng)來說）;對(duì)某一件事，某一活動(dòng)，某一則新聞，某一個(gè)新聞人物，只要有教育意義，必須抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)滲透。切莫失德育良機(jī)，造成失誤。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.通過課題的研究，積極探索德育滲透的途徑，尋找學(xué)科與德育教育教學(xué)結(jié)合的完美方法，構(gòu)建藝術(shù)性滲透或課堂德育教育模式。使教師樹立科學(xué)的德育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)

11、發(fā)展，為培育德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，并堅(jiān)持以相關(guān)德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科滲透德育的方法及途徑。 3.通過課題研究，積極探索教師在學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)性滲透德育教育的有效途徑，促進(jìn)教師授課觀念的改變以及學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與素質(zhì)的提升。準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，使學(xué)生在不知不覺中接受德育教育，力爭在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。4.通過課堂研究，探索學(xué)生自覺接受和認(rèn)同教師德育滲透的思想觀點(diǎn)，自覺調(diào)

12、整個(gè)體意識(shí)和行為的規(guī)律，形成優(yōu)良品德的有效機(jī)制，是學(xué)生此昂符合社會(huì)需要的品德方向發(fā)展，達(dá)到個(gè)體品德與社會(huì)要求的統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立的生存能力，規(guī)范的道德準(zhǔn)則，負(fù)責(zé)的處世態(tài)度，自主的求知能力，真摯的情感世界，牢固的特長基礎(chǔ)，創(chuàng)造的科學(xué)意識(shí)，頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。（二）研究內(nèi)容 本課題具有鮮明，突出的行為與實(shí)踐特色，即教師在行動(dòng)中研究，在研究中實(shí)踐，尋找個(gè)學(xué)科中德育因素及具體問題，因此課題研究的方向不是根據(jù)理的邏輯，而是以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教育問題為方向，提高教師在學(xué)科教學(xué)中德育滲透意識(shí)，積極構(gòu)建學(xué)科德育滲透模式，形成全校教師學(xué)科教學(xué)德育滲透氛圍。1.現(xiàn)狀研究 主要是調(diào)查研究各學(xué)科教學(xué)中是否根據(jù)自身學(xué)科

13、特點(diǎn)藝術(shù)滲透了德育因素，存在哪些具體問題，以便針對(duì)問題制定出切實(shí)可行的思想教育目標(biāo)與任務(wù)，從而落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中。在教學(xué)中藝術(shù)滲透情感教育、思想教育、道德教育和心理教育，有計(jì)劃、有目的地把思想道德觀念和思想道德情感傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到教書育人之目的。2.對(duì)策研究。這是本課題研究的重點(diǎn)。所研究的主要內(nèi)容課題組從以下方面考慮：（1）轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。 （2）全面建立課堂德育藝術(shù)性滲透體系和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全方位的、完整的學(xué)科教學(xué)德育藝術(shù)滲透結(jié)構(gòu)和氛圍。 （3）尋找并完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。 （4）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方

14、法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育藝術(shù)性滲透的實(shí)效性。 （5）依托教科研，強(qiáng)化“隱性課程”的德育滲透。（“隱性課程”涉及學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園文化、各項(xiàng)活動(dòng)、環(huán)境教學(xué)等） 五、課題研究的對(duì)象和方法本課題的研究對(duì)象是邢臺(tái)縣路羅中學(xué)初中97班、104班、109班部分學(xué)生和語文、數(shù)學(xué)、政治、物理等學(xué)科。針對(duì)課題研究方向與研究思路主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查研究法、教學(xué)研究觀察法、行動(dòng)研究法等研究方法。在此，簡要介紹三種方法。1問卷調(diào)查研究法。以本校的學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的思想、政治、道德和品質(zhì)等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)，在研究中，將針對(duì)學(xué)生作連續(xù)的跟蹤調(diào)查，以觀察和分析加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中德育藝術(shù)滲透的研

15、究。 2教學(xué)研究觀察法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對(duì)被調(diào)研對(duì)象的教育對(duì)策。依照學(xué)科內(nèi)容，開展教學(xué)研究，通過學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)探究使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)德育滲透。3、行動(dòng)研究法。 它是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究模式，它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體或群體與專家或團(tuán)體的密切結(jié)合。因此，行動(dòng)研究法對(duì)于教學(xué)第一線的教育工作者開展研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。 根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，巧妙把影視、網(wǎng)絡(luò)、圖像、音樂與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合到一起，設(shè)置學(xué)科教學(xué)德育滲透的教學(xué)情景觀摩評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)德智體全面大豐收的教學(xué)模式。六、課題研究的過程

16、首先，準(zhǔn)備階段組建課題小組，召開課題組成員會(huì)，分析了研究學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究的重要性以及如何改變?cè)谡n堂教學(xué)中單純的說教，并有效地，藝術(shù)性的把德育滲透到各個(gè)學(xué)科之中當(dāng)做教育工作者的首要任務(wù)。確定藝術(shù)性滲透作為課題研究的特色，各成員在會(huì)上暢所欲言，進(jìn)行了熱烈的討論。 其次，確定了研究課題并填寫了課題研究申請(qǐng)書，確定了研究人員的分工，詳細(xì)制定了研究計(jì)劃。 再次，組織成員學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、德育原理等文件著作，提高了成員研究的能力，堅(jiān)定了研究的信心。實(shí)施階段1.立項(xiàng)通知下達(dá)后，立刻召開專題會(huì)，共同撰寫了開題報(bào)告。2.確定了實(shí)驗(yàn)研究的方法及實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)。3.共同制定了抽樣調(diào)查的問卷，確立了調(diào)查小

17、組并召開了部分教師參加的調(diào)查會(huì)。開展抽樣調(diào)查后，匯總調(diào)查結(jié)果，分析不能很好進(jìn)行滲透的原因并寫出了調(diào)查報(bào)告，確立如何在語文、數(shù)學(xué)、政治、物理中進(jìn)行德育藝術(shù)性滲透的過程中，找到藝術(shù)性滲透的切入點(diǎn)，逐步開展課堂教學(xué)中的藝術(shù)性滲透，并寫好滲透記錄以便總結(jié)交流。各成員積極開展藝術(shù)性滲透的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高各成員的研究水平，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同學(xué)科教師藝術(shù)性的滲透思想教育對(duì)學(xué)生的影響。再次開展了實(shí)施學(xué)科中德育藝術(shù)性滲透后的結(jié)果調(diào)查，并對(duì)此做了大量的分析研究，取得了可喜成績?？偨Y(jié)階段：召開課題組成員會(huì)，互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每位成員以書面形式寫出自己在學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)

18、性滲透的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果學(xué)出來，寫成論文。認(rèn)真撰寫了結(jié)題報(bào)告，提出課題研究過程中的不足和今后的設(shè)想，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建教研平臺(tái)，以研促研。具體安排如下：第一階段(2010年3月2010年5月)1.確定研究課題，在綜合考察的基礎(chǔ)上成立了課題組，初步確定了課題研究方案。組織學(xué)習(xí)德育教育理論，填寫課題研究任務(wù)書。2.組織了對(duì)課題組成員的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，達(dá)成了共識(shí)，共同商討，撰寫了開題報(bào)告。3.對(duì)本階段做好會(huì)議記錄和做好工作總結(jié)。 第二階段(2010年5月2011年1月)實(shí)施階段1.制定課題研究計(jì)劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合

19、的調(diào)查摸底，嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。2.發(fā)放問卷并對(duì)回收問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)證性考察，撰寫調(diào)查報(bào)告。本階段還將邀請(qǐng)各科教師召開座談會(huì)，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德教育影響的程度，并組織進(jìn)行學(xué)科德育案例展示與研究。 3.做好本階段的工作總結(jié)，布置下一階段的研究重點(diǎn)，任務(wù)分工及注意事項(xiàng)。 第三階段(2011年1月2011年5月)總結(jié)驗(yàn)收1.前期側(cè)重于學(xué)科德育滲透的途徑與方法的研究，構(gòu)建德育方法體系，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實(shí)效。 2.中期側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，鼓勵(lì)

20、教師撰寫課題論文 。再次發(fā)放調(diào)查問卷，通過統(tǒng)計(jì)分析比較，檢查德育滲透效果。3、后期發(fā)放學(xué)科德育滲透問卷調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)整理，分析比較，寫出總結(jié)報(bào)告。4、最后提倡互動(dòng)評(píng)課，構(gòu)建平臺(tái)，以研促研，課題組共同研討課題結(jié)題報(bào)告，匯編論文，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。七、課題研究的成效（一）滲透方法：通過德育藝術(shù)性滲透的研究我們探索出一套在教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。1、語言熏陶，遷移默化法語言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情感的遷移，情感的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德

21、育因素，廣闊的德育天地，如語文學(xué)科教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，三峽的雄壯，以及簡練、齊整、和諧、對(duì)稱的科學(xué)與形式美，所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。從而為樹立將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的思想奠定基礎(chǔ)。2、入情入理、講授分析、提高水平講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的入情入理的分析，來滲透思想品行教育。提高學(xué)生遵守紀(jì)律，自覺行動(dòng)的思想水平。如對(duì)我的戰(zhàn)友邱少云一課，教師可通過對(duì)邱少云

22、烈火燒身時(shí)的行為和內(nèi)心活動(dòng)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)守紀(jì)律， 勇于獻(xiàn)身方面的教育。3、解疑答難，思想升華每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎?，腦子里有不少問號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。4、激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如天山景物記一課，運(yùn)用極熱情，樸實(shí)的語言，描繪了天山雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用語言自先介紹一下天山的旖旎景色，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示天山的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)

23、學(xué)生熱愛祖國的思想感情。5、榜樣啟迪，崇尚科學(xué)法依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)現(xiàn)人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。6、推薦讀物，感染熏陶法根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦上下五千年昨天、今天、明天等國情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育，感染熏陶。7、開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)法配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)，如外出觀光，參加公益勞動(dòng)，

24、各種周會(huì)、班會(huì)，文藝演出等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。8、加強(qiáng)審美，去粗取精法現(xiàn)行中小學(xué)教材很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。不論是自然、地理展示的自然美，音樂、美術(shù)、語文展示的藝術(shù)美，還有數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等展示的理性美，只要我們將手中的讀物，分析比較，去粗取精，這都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。9、參觀訪問，實(shí)地感知法根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到前南峪抗日軍政大學(xué)紀(jì)念館參觀，以及工礦企業(yè)等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，達(dá)到熱愛祖國，熱愛人民的目的。到田野飽覽大自然的美景，參觀工礦企業(yè)改革開放以來取得的偉大成就，

25、使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。（二）現(xiàn)狀變化 1、改變了以前“重智輕德”現(xiàn)象真正將“五育”并舉，德育為先做到了實(shí)處，也避免了學(xué)科德育單一化。將德育藝術(shù)性滲透于各科教學(xué)，很多的時(shí)候，在各科教學(xué)中，使德育有了“潤物細(xì)無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動(dòng)性等特點(diǎn)。2、 規(guī)范了學(xué)生日常行為充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受了教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。學(xué)生在家勤動(dòng)手，能講禮貌，守社會(huì)公德。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。3、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯提高，德育工作的有效開展，也促進(jìn)了學(xué)校其他的工作的開展，學(xué)校成立了學(xué)雷鋒活動(dòng)小組，大家樂于助人，無私奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)為大家蔚然成風(fēng)。 4、推動(dòng)了學(xué)校德育科研工作的展開本學(xué)期學(xué)校以實(shí)施德育日常工作全程管