小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考畢業(yè)論文

1、畢業(yè)論文小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 -基于建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的個(gè)案研究摘要：建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為南平市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地校，福建省寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2003年開始實(shí)施“藝術(shù)教育”為學(xué)校的特色教育，至今為止有11年的教學(xué)實(shí)踐與研究。他們有先進(jìn)的教學(xué)理念，具體的課程實(shí)施方案，整合學(xué)校與社會(huì)的各方資源，開展各別具一格的特色活動(dòng)，構(gòu)建完善的管理機(jī)制，取得了很好的成果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，促進(jìn)教師的自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高了學(xué)校的管理水平。同時(shí)也存在著一些不足，比如存在片面化與形式化問題，管理還可以進(jìn)一步的跟上，家校合作還可以更緊密一些等。建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育也給了我們很好

2、的啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)特色教育 建設(shè)模式 建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 個(gè)案研究 前言特色在我國(guó)現(xiàn)代漢語詞典的解釋是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”。其著重點(diǎn)在于其與眾不同、獨(dú)特的、有自己鮮明特點(diǎn)的思想和藝術(shù)。學(xué)校特色是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。特色學(xué)校建設(shè)的研究大約是在上世紀(jì)80年代末,而漸漸成為當(dāng)前教育理論與教育實(shí)踐里大家關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。2010年的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)中明確指出,“中小學(xué)要由應(yīng)試

3、教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自特色?！?1多年來在高考的指揮棒下，我們的學(xué)?！扒Ｓ谝幻病?、“萬生于一面”，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，忽略各地教育發(fā)展的不同、地區(qū)特色的不同，只培養(yǎng)應(yīng)試教育的人才。建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 自2003年開始，創(chuàng)建自己的特色教育模式，取得了豐碩的成果，也還存在值得商榷的問題，研究該校特色建設(shè)模式，可以為學(xué)校特色教育研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，也可以為進(jìn)一步的研究提供理論的依據(jù)。,一、 建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況與此次調(diào)查的研究方法（一） 建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是南平市文明生態(tài)示范校，也是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地校。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生近1700名，教師

4、職工80余人，其中有5名“小中高”教師，1名特級(jí)教師，高達(dá)90%的大專以上學(xué)歷，市級(jí)以上“學(xué)科領(lǐng)頭人”“教壇十佳”等骨干教師36名，組成了一批具有良好道德，高素質(zhì)和專業(yè)的教育教學(xué)能力的，道德才能雙馨的教師隊(duì)伍。學(xué)校秉承“德育為先、特色為主、 育人為實(shí)、質(zhì)量為基”的辦學(xué)宗旨。以“一切為了每一位學(xué)生為”新課改理念，建構(gòu)特色小學(xué)教育教學(xué)，歷經(jīng)11的探索與實(shí)踐，因此很有必要對(duì)其進(jìn)行理論的梳理和實(shí)踐的反思，鞏固其成果剔除不利因素，以利于下做好一步的工作。（二） 調(diào)查方法1.訪談法 通過與建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)里的專職教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的訪談，了解該學(xué)校從特色學(xué)校構(gòu)建以來學(xué)校、學(xué)生、教師及家長(zhǎng)發(fā)生了怎樣

5、的變化，發(fā)展模式的具體實(shí)施情況，以及學(xué)校、學(xué)生、教師及家長(zhǎng)對(duì)特色學(xué)校構(gòu)建的看法與建議。2實(shí)踐法 深入課堂與加入學(xué)校開展的活動(dòng)，掌握第一手資料。3文獻(xiàn)法 通過分析研究有關(guān)特色學(xué)校構(gòu)建模式的文獻(xiàn)資料，與該學(xué)校進(jìn)行分析比較，從而得到準(zhǔn)確的判斷，達(dá)到此次研究的目的。2二、 建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色小學(xué)教育教學(xué)建設(shè)的具體方案 （一） 定位特色學(xué)校，逐漸形成完善穩(wěn)定的特色教育1. 2003年學(xué)校確立為特色學(xué)校， 以“德育為先、特色為主、 育人為實(shí)、質(zhì)量為基”為辦學(xué)宗旨。以“一切為了每一位學(xué)生”的新課改理念為目標(biāo)。建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)抓住了特色學(xué)校的構(gòu)建的基本特點(diǎn)與方向，科學(xué)準(zhǔn)確定位為特色學(xué)校，學(xué)校以科學(xué)理念的引導(dǎo)，分析對(duì)

6、社會(huì)對(duì)人才所需的要求，社會(huì)不斷的變化發(fā)展，要求的人才也跟著發(fā)生變化。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，除了具備扎實(shí)的文化知識(shí)和修養(yǎng)，還得具有一定的特長(zhǎng)。通過優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子的不斷努力與改進(jìn)，逐步明確目標(biāo)與找準(zhǔn)方向，在特色定位的過程中不斷實(shí)踐檢驗(yàn)研究最終將以“藝術(shù)教育”為突破口，如：開設(shè)“書法硬筆軟筆寫字課”，“音樂形體課”，“樂器特色班”。以“藝術(shù)類校本課程”的開發(fā)與實(shí)施為依托，如：開設(shè)“攝影“形體”“書法“等校本課程，確立小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)方案：科學(xué)技能+文化知識(shí)+練字+藝術(shù)，構(gòu)建藝術(shù)特色學(xué)校。只有兼?zhèn)浜细?特長(zhǎng)，才能在未來的發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，才能在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)中處于佼佼者。藝術(shù)教育的模式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提

7、高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格魅力，才能使工作者提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。2. 實(shí)施方案一、二年級(jí)三、四年級(jí)五、六年級(jí)書法寫字二節(jié)二節(jié)一節(jié)攝影與美一節(jié)一節(jié)一節(jié)形體與音樂一節(jié)一節(jié)一節(jié)管樂知識(shí)與豎笛吹奏一節(jié)一節(jié)一節(jié)我的學(xué)校一節(jié)無無我的家鄉(xiāng)一節(jié)無無書法寫字課“有趣的字“水，山，木”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變死板的以“老師寫，學(xué)生練”的寫字課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬂锼阉髯帧钡膶懽钟螒?，孩子們和老師一起畫山，畫水，畫樹，了解中?guó)文字，提高學(xué)生書法的樂趣。形體與音樂中如：一、二年級(jí)教師從最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)鍛煉開始，練習(xí)學(xué)生的體態(tài)，配上三拍子的基本節(jié)奏音樂小小洗澡歌，音樂充滿了孩子的純真與童趣，從孩子的動(dòng)作中表現(xiàn)出孩子的特點(diǎn)，音樂中的節(jié)奏可以激發(fā)孩

8、子的舞蹈興趣，有利于塑造孩子的形體與增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在管樂知識(shí)與豎笛吹奏的課程里，五年級(jí)（2）班作為該學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班在每星期的升旗儀式中，每位同學(xué)都用自己手中的管樂奏起學(xué)校的升旗音樂，和學(xué)校的校歌。充分體現(xiàn)學(xué)校用藝術(shù)特色培養(yǎng)了一批有技能有特長(zhǎng)的學(xué)生。（二）整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，利用各方資源，發(fā)展特色教育。1.整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)。建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以師資水平力量為切入口。學(xué)校具有一大批在“寫字”“攝影”“形體與音樂”“銅管樂”等方面有優(yōu)勢(shì)、有特長(zhǎng)的教師。利用學(xué)校特長(zhǎng)教師，發(fā)展學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。2.利用社會(huì)資源。建陽禮堂的支持，館內(nèi)有一個(gè)多功能廳，藝術(shù)排練廳，藝術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)室，心理咨詢室文

9、學(xué)，音樂，心理咨詢室，心理咨詢室跳舞，繪畫學(xué)校，繪畫展廳，寫字樓和涼亭，室外場(chǎng)地等活動(dòng)，。具有寬松的外部辦學(xué)環(huán)境。通過基礎(chǔ)建設(shè)支持的功能擁有一個(gè)良好的外部環(huán)境，上級(jí)主管部門，特別是管理機(jī)制。3建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在逐步淘汰小升初選拔考試，盡量消除即將畢業(yè)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)到學(xué)校，學(xué)校只側(cè)重盯“得分”不看“質(zhì)”的誤解學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入多少也成為特色辦學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，建陽市政府為學(xué)校添置教學(xué)設(shè)施、完善教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件。為該校的特色辦學(xué)奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。如此一來,學(xué)校有了足額教育經(jīng)費(fèi),為諸多活動(dòng)的開展,包括學(xué)校環(huán)境精化布置、外請(qǐng)專家、教材的編寫等創(chuàng)造了條件。3.取得家長(zhǎng)支持， 獲得社會(huì)的認(rèn)可。這一

10、重要條件也成為該校特色辦學(xué)的重要條件。事業(yè)單位及輿論的支持、家長(zhǎng)的配合。辦教育不僅僅是政府的事,更是全社會(huì)、全體人民的事,辦好一所特色學(xué)校單單依靠自身的力量是不夠,還需要整合校內(nèi)外各種有利資源,共同努力的結(jié)果。特別是特色小學(xué)建設(shè)需要民間的輿論為其提供有利的教育教學(xué)環(huán)境,需要校際間開展合作,彼此之間分享資源和交流經(jīng)驗(yàn),共同提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),也需要積極主動(dòng)地與社區(qū)各方面加強(qiáng)交往與合作,開發(fā)一切可利用的社區(qū)教育資源。特色小學(xué)建設(shè)更離不開家長(zhǎng)們的理解與支持,需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行特色建設(shè)積極建言獻(xiàn)策,并予以協(xié)助。在調(diào)查中51.7%的教師認(rèn)為特色小學(xué)建設(shè)取得成效,最主要是要獲得來自家長(zhǎng)的認(rèn)

11、可。在訪談中,有老師談到: 實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生開展所需的各類活動(dòng)，他們特別希望家長(zhǎng)能夠做一些工作幫助學(xué)生的發(fā)展。因此，許多學(xué)校的活動(dòng)，將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，希望家長(zhǎng)能夠理解學(xué)校教育的特點(diǎn)，與學(xué)校能在家里進(jìn)行合作，也可以教育。例如：一個(gè)學(xué)生開始形成的一些思想認(rèn)識(shí)，包括一些價(jià)值觀的初步形成，家長(zhǎng)和教師的需要共同努力來引導(dǎo)。其實(shí)，這個(gè)過程是學(xué)生特點(diǎn)形成的關(guān)鍵，學(xué)校要為教育孩子提供幫助，很容易形成教育合力的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。開展一系列別具一格的特色教育教學(xué)活動(dòng)1. 建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托校本課程，發(fā)揮本校藝術(shù)特色。提出了 “讓每一位學(xué)生都能寫好漢字”。該校每學(xué)期開展書法寫字大賽活動(dòng)，要求全校1700余名師生一起參加，要

12、求中明確規(guī)定一、二年級(jí)鉛筆書寫一份作品，三、四、五、六年級(jí)軟筆書寫一份作品，教師分別以硬幣軟筆各一份作品。嚴(yán)格要求師生規(guī)范漢字，掌握正確的握筆姿勢(shì)，端正書寫筆畫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和增加漢字書寫的興趣，了解掌握中國(guó)漢字的博大精深，并把平時(shí)學(xué)校特色的書寫課上學(xué)到的技能，在比賽中體現(xiàn)書寫漢字的功底，也把作品的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)特色書寫課成果的體現(xiàn)。建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年過年都組織學(xué)生開展“新春送春聯(lián)”的活動(dòng)。此活動(dòng)自該校特色辦學(xué)以來持續(xù)9年之長(zhǎng)?；顒?dòng)中小小書法家們都努力發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的書寫風(fēng)格，每一位孩子都踴躍積極，精神飽滿，在建陽的大街小巷書寫對(duì)聯(lián)，向人民送祝福，這一舉動(dòng)不僅為學(xué)生提供展示自己

13、技能的舞臺(tái)，更是增加了同學(xué)們寫好字的信心，同時(shí)也把該校特色辦學(xué)中規(guī)范漢字，發(fā)揮書法特長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)展示出來。獲得廣大市民的支持，也是把我們傳統(tǒng)的文化繼承下去的一種特殊形式。作為福建省寫字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，連續(xù)幾年獲得建陽市小學(xué)生書法大賽團(tuán)體比第一名，學(xué)校40多位學(xué)生榮獲“建陽市小小書法家”的稱號(hào)，小學(xué)生周報(bào)曾刊登建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。2.為了把學(xué)校開設(shè)的管樂特色課程的成效展示出來。學(xué)校安排每個(gè)班級(jí)按輪，每周的升旗儀式由一個(gè)班組成的管樂隊(duì)吹響升旗的樂曲和校歌，在每年的“六一兒童節(jié)”中百人奏響管樂，展示特色課程管樂的學(xué)習(xí)成果。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生樂器的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)

14、欣賞的能力。提高學(xué)生的審美觀。3.建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)的理念要求中，不僅要使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)也要求教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平，和自身能力和素養(yǎng)的提高。為此該小學(xué)為教師開設(shè)了專門的培訓(xùn)活動(dòng)，教師要求每一周交3次書法練習(xí)作業(yè)，包括硬幣和軟筆兩種，要求教師在教學(xué)的同時(shí)不斷提高自己的技能水平。在每個(gè)月的月底時(shí)教師要匯聚一起交流切磋技能，使教師之間形成良好的交流互動(dòng)方式，和諧共同發(fā)展。（四） 構(gòu)建完善的教育管理機(jī)制建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方向分支協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理的機(jī)制。三個(gè)方面相互合作，全方位一體化，三者密切聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的健康全面發(fā)展。制定家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的家

15、校管理制度，每學(xué)期安排固定時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)年段自行組織教師家訪工作。學(xué)校開通家校信息互動(dòng)網(wǎng)，以便于家長(zhǎng)有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活具體情況。學(xué)校與社會(huì)建立共同保護(hù)學(xué)生的安全機(jī)制，成立學(xué)生校外課程資源開發(fā)與利用機(jī)制。以學(xué)校為核心，并結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)與社會(huì)各方委員會(huì)。由家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士反饋的信息中，聽取意見建議，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。并制定學(xué)生教師的管理機(jī)制，學(xué)生教師家長(zhǎng)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，成立教職工委員會(huì)管理監(jiān)督機(jī)制。成立監(jiān)督小組，每學(xué)期抽查教師的課堂管理情況，備課情況，以及班會(huì)開展。把教師關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，道德行為作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，形成以教師的職業(yè)道德為核心的獎(jiǎng)懲機(jī)制。建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立

16、一系列的機(jī)制和制度，并不斷健全學(xué)校制度，無非就為了貫徹落實(shí)以“學(xué)生為本”的教育宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、 取得的成果（一） 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。1.建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過11年的特色學(xué)校的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫漢字的水平，在訪談過程中，建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)丁克儉驕傲的告訴我：我們學(xué)校作為福建省漢字書寫規(guī)范基地小學(xué)，在每一次參與的漢字書法比賽中，在整個(gè)建陽市所有小學(xué)共同參與下，我們學(xué)?？偸悄艹蔀楸姸鄬W(xué)校中的佼佼者，多次為學(xué)校獲得殊榮。校里的學(xué)生還代表市里參加全國(guó)的書法比賽，不負(fù)眾望為我市贏得多面獎(jiǎng)狀，在我的辦公室里掛著學(xué)生書寫的書法作品，每次看

17、到深感欣慰。2建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的管樂隊(duì)，經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，形成了一套自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能自信的演奏手里的樂器，不僅提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。在訪談中，管樂組組長(zhǎng)林清華老師自信微笑的告訴我：我們學(xué)校的管樂隊(duì)代表學(xué)生參加文藝演出，獲得社會(huì)各界人士的贊賞，在與其他學(xué)校的才藝展示中，我們的管樂隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)異突出，表現(xiàn)出了我們學(xué)校特色辦學(xué)的優(yōu)異成果，我為孩子們感到驕傲。3.建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成“科學(xué)技能+文化知識(shí)+練字+藝術(shù)”的特色辦學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有凸顯個(gè)性的特長(zhǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)作了，鍛煉學(xué)生

18、的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生終身受益，直接有效的讓孩子掌握一門才藝。（二） 促進(jìn)教師的自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升建陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色辦學(xué)實(shí)踐了11年，激發(fā)了教師自身的創(chuàng)作力，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校的每個(gè)教師都積極參與學(xué)校特色辦學(xué)中開設(shè)的課程和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，對(duì)教學(xué)特色的理解有了一定的能力和實(shí)施水平。比如：該學(xué)校一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)特點(diǎn)導(dǎo)入例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。 新授例如：在課上的概念，他的“的百分比的理解”，“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到具體實(shí)踐的轉(zhuǎn)變”的邏輯過程，對(duì)事物的一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)和知識(shí)發(fā)

19、生。讓學(xué)生通過收集比較常見的點(diǎn)的百分比，然后通過抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，從日常生活中獲得的情感體驗(yàn)，進(jìn)行百分比與百分比的對(duì)比和分析。在通過一個(gè)個(gè)邏輯問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一個(gè)腳印，軸承，轉(zhuǎn)讓，合作圓潤(rùn)自然，可訪問性和光滑了整個(gè)教學(xué)過程，給人以美的享受練習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課的練習(xí)安排，做到了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，特殊到一般；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)分析結(jié)果，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。結(jié)束例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得十分巧妙，讓學(xué)生根據(jù)自己的班級(jí)號(hào)數(shù)，先根據(jù)概念讓同學(xué)學(xué)生判斷自己的班級(jí)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后讓學(xué)號(hào)為1的學(xué)生先出法，讓他明白1既不是質(zhì)數(shù)，也

20、不是合數(shù)。接著要求班級(jí)號(hào)數(shù)為質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后要求班級(jí)號(hào)數(shù)是合數(shù)的學(xué)生走。學(xué)生在感興趣的教學(xué)游戲中，獲得了知識(shí)，分清了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的要求。既滿足了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。以上教學(xué)過程中教師的設(shè)計(jì)方法，表達(dá)內(nèi)容和思維過程體現(xiàn)了教師教學(xué)的藝術(shù)特色。教師在課程的開發(fā)實(shí)踐中不斷提高自身教育教學(xué)水平，從實(shí)踐出發(fā)，從理論上升到具體操作，真真做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和社會(huì)發(fā)展所提出的要求。（三） 提高學(xué)校管理水平，獲得社會(huì)認(rèn)可。建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校本課程的開發(fā)上不斷拓寬學(xué)校課程設(shè)置，在特色辦學(xué)的實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)了校本課程的開發(fā)的途徑，學(xué)會(huì)合理管理和利用校外資源，學(xué)校在特

21、色辦學(xué)的過程中獲得來自社會(huì)、家長(zhǎng)的支持。4社會(huì)為學(xué)校提供可利用的課程學(xué)習(xí)資源，也和學(xué)校建立保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展的機(jī)制。家長(zhǎng)與學(xué)校形成共同交流合作的監(jiān)督機(jī)制，提高了學(xué)校管理水平；學(xué)校開展 一系列發(fā)展教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；形成了教師工作紀(jì)律的管理體制，學(xué)校的管理水平和能力得到發(fā)展。四、 存在的不足與原因（一）存在片面發(fā)展的現(xiàn)象由于師資力量?jī)A斜于書法管樂方面的特長(zhǎng)教師，導(dǎo)致建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展突出著重發(fā)展學(xué)生的書法與管樂形體藝術(shù)方面，在走訪調(diào)查中，32.5%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)校這些特色課程的學(xué)習(xí)不感興趣，41.3%的教師認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的特色課程只適合一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，忽略了另一部分學(xué)生。

22、導(dǎo)致一部分學(xué)生喜歡的同學(xué)，學(xué)習(xí)得特別好。另一部分不喜歡的同學(xué)，在這方面學(xué)習(xí)力度不強(qiáng)，造成了片面發(fā)展的現(xiàn)象。（二）偶爾有些形式化現(xiàn)象學(xué)校的特色辦學(xué)思想開始目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的，但由于與其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中，漸漸忽略了特色辦學(xué)本質(zhì)。在訪問中：一些教師反應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)開始走面子工程，過多創(chuàng)辦活動(dòng)，造成學(xué)生和教師的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)上得不到進(jìn)步，教師自身水平得不到提高，教學(xué)與活動(dòng)上存在矛盾，學(xué)校為了獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，漸漸走進(jìn)了功力化的死胡同。導(dǎo)致活動(dòng)的創(chuàng)辦開始出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。（三） 缺乏硬件設(shè)施的支持建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)在追求特色辦學(xué)的同時(shí)，發(fā)展形體與管樂特色的課程教學(xué)，管樂的學(xué)

23、習(xí)需要有一批樂器的支持。在訪問中一些教師講到：樂器的價(jià)格不一，學(xué)校對(duì)于昂貴的樂器購(gòu)買數(shù)量少，導(dǎo)致學(xué)生樂器學(xué)習(xí)時(shí)分配不均。同時(shí)家庭困難的學(xué)生也難以購(gòu)置，造成樂器學(xué)習(xí)時(shí)硬件不足。（四） 家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作不夠家長(zhǎng)和學(xué)校在特色課程上的問題不能得到及時(shí)良好的解決。在采訪中一些家長(zhǎng)表示：雖然學(xué)校有開通家校網(wǎng)絡(luò)交流的系統(tǒng)，但我們從網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)上依然不能從中得到想要的信息。不清楚孩子在學(xué)校中教師布置的作業(yè)傾向，有時(shí)孩子為了練習(xí)樂器，或者練習(xí)寫字，把教師布置的作業(yè)草草了事。家長(zhǎng)分不清監(jiān)督孩子的重點(diǎn)。教師和家長(zhǎng)重視學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)比重視學(xué)生其他方面的發(fā)展更加強(qiáng)烈，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)

24、展帶來影響。最終不利于學(xué)生的未來的發(fā)展。（五） 監(jiān)督檢查的機(jī)制不夠健全在進(jìn)行特色辦學(xué)的活動(dòng)過程中缺乏應(yīng)有的監(jiān)督檢查機(jī)制，在學(xué)校已有的教育機(jī)制中，學(xué)校會(huì)定期開會(huì)研討每個(gè)年段最優(yōu)秀的特色課程開展與實(shí)施情況，討論中只有段長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與，一些普通教職工人員無法參與其中討論的過程。根據(jù)各個(gè)年段長(zhǎng)的傳達(dá)又不夠全面。學(xué)校對(duì)一般教師的特色教學(xué)開展的情況如何，是否脫離學(xué)校辦學(xué)理念，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施的效果如何，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。五、 啟示在建陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)的模式取的成果與不足中，給我們的啟示發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，避免不必發(fā)生的缺點(diǎn)。從中我得出以下幾點(diǎn)建議。（一） 明確特色辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想

25、。一所學(xué)校要特色辦學(xué)，在創(chuàng)辦學(xué)校特色時(shí)，不能把重點(diǎn)停留在建設(shè)什么樣的特色，用什么樣的手段和途徑來建設(shè)的問題上，更為關(guān)鍵的是要明白為什么要建設(shè)這樣的特色，以及為什么要用這些方法來建設(shè)等深層次的問題。首先關(guān)鍵是確立自己辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想，有了自己的特色辦學(xué)理念，就為自己學(xué)校的特色辦學(xué)明確了努力方向。5有了明確的指導(dǎo)思想，有了引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向的思想，才能在特色辦學(xué)之路中走得更通暢。也使得在具體實(shí)施特色辦學(xué)方案時(shí)有了準(zhǔn)確的依據(jù)。（二） 健全監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校監(jiān)督小組和評(píng)價(jià)小組主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，領(lǐng)導(dǎo)小組為學(xué)校特色定位目標(biāo)、指明方向，引領(lǐng)我們前進(jìn)，協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)各方面工作，全面負(fù)責(zé)特色建設(shè)的管理。健全

26、監(jiān)督機(jī)制，不僅僅要擁有一系列的監(jiān)督機(jī)制支持，更重要的是落實(shí)監(jiān)督的每一項(xiàng)具體工作，實(shí)施監(jiān)督做到嚴(yán)格全面系統(tǒng)，把監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題作為進(jìn)步的動(dòng)力。發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制要發(fā)揮其本質(zhì)作用，要把評(píng)價(jià)的甄別與選拔的作用縮小，重視綜合性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)要注重結(jié)果更注重過程，注重學(xué)科的同時(shí)更注重學(xué)生，注重評(píng)價(jià)方式多元化，多樣化。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師相互評(píng)價(jià)的模式。6利用評(píng)價(jià)反饋的信息，及時(shí)采取措施和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三） 擁有一批合格的專業(yè)化的教師隊(duì)伍對(duì)于特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，專業(yè)化的具有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍是必不可少的。教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能直接影響到特色辦學(xué)

27、教育的質(zhì)量和效果。學(xué)校要充分重視加強(qiáng)教師的專業(yè)與技能素養(yǎng)培訓(xùn)，采取多渠道、多途徑全方位的方式，讓教師參與各級(jí)培訓(xùn)， 為教師提供外出學(xué)習(xí)、參觀、交流的機(jī)會(huì)，甚至讓骨干教師到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開展各式各樣對(duì)提高教師能力有幫助的校園活動(dòng)，自身要主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)，小學(xué)心理學(xué)方面的知識(shí)，加強(qiáng)分析和研究管理學(xué)生的能力。樹立教師威信，提高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，科學(xué)文化素養(yǎng)，師德素養(yǎng)。教師之間要形成良好的互相學(xué)習(xí)的合作態(tài)度與精神。只有教師具備了穩(wěn)定扎實(shí)的專業(yè)基本功和各方面的能力素養(yǎng)，才能在特色辦學(xué)實(shí)踐過程中不斷推進(jìn)學(xué)校特色進(jìn)展。7（四） 一定的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)校特色辦學(xué)需

28、要有一批的專業(yè)符合國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)設(shè)備，實(shí)施的場(chǎng)所基地，和各種硬件設(shè)備。8具有穩(wěn)定的教育教育資金來源。一所學(xué)校的特色辦學(xué)基本條件就是物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)的好壞是辦學(xué)路上最重要的前提準(zhǔn)備。只有物質(zhì)基礎(chǔ)得到完善，才能使特色辦學(xué)之路走得更加通暢順利進(jìn)行。六、 結(jié)束語學(xué)校教育特色是建立在學(xué)校整體教育教學(xué)工作中形成與發(fā)展的。特色教育實(shí)質(zhì)，以培養(yǎng)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生為目的，不能以忽視一部分學(xué)生的發(fā)展來換得另一部分同學(xué)的全面系統(tǒng)發(fā)展，在特色教育過程中不要把重心放在一部分同學(xué)上，而減少對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的關(guān)心，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力分布不均。9應(yīng)該說，培養(yǎng)個(gè)性化和特長(zhǎng)的學(xué)生，是建立在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的。學(xué)校教育

29、特色形成發(fā)展都是在和諧穩(wěn)定的教育中發(fā)展的。特色辦學(xué)中穩(wěn)定的的課內(nèi)外資源，專業(yè)教師水平，物質(zhì)基礎(chǔ)，管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，由這里的每一部分構(gòu)成了系統(tǒng)的整體。所以說，特色教育是學(xué)校的整體教育特色優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，是學(xué)校的實(shí)力的綜合體現(xiàn)。量的綜合反映。因此，學(xué)校在建設(shè)學(xué)校特色的過程中要立足整體，考慮周全，特色建設(shè)把全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)校教育工作作為特色建設(shè)立足點(diǎn)和根本所在，在特色辦學(xué)實(shí)踐中，把發(fā)展教育特色與整體教育有機(jī)地結(jié)合，從而使學(xué)校的教育特色深深地扎根在堅(jiān)實(shí)的土壤中。10參考文獻(xiàn)：1中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要（中發(fā)19933號(hào)）2 袁振國(guó).教育研究方法m.北京:北京高等教育出版社,2002.3 吳為民.基礎(chǔ)教育研究

30、j.對(duì)學(xué)校教育特色的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，2003,（1）：153-1584 特色學(xué)校建設(shè)的背景及意義： /view/0819282fcfc789eb172dc81a.html 5王本余.教育科學(xué)研究j.特色學(xué)校建設(shè)的倫理關(guān)懷.2009(01)6陳光亮.校長(zhǎng)個(gè)性和學(xué)校特色d.南京：南京師范大學(xué)，2006.7 邱建國(guó).現(xiàn)代中小學(xué)教育j創(chuàng)建特色學(xué)校的條件分析.2001（09）8王宗亮. 中小學(xué)特色學(xué)校的保障機(jī)制探討d.上海：上海師范大學(xué)，2009.9簡(jiǎn)宏杰.教育藝術(shù)j依托學(xué)校特色項(xiàng)目打造特色學(xué)校品牌.2012（06）10 向燕.湖南教育j教育特色如何創(chuàng)建.2019（05）abstract jianyang nanping city experimental primary school of the basic education curriculum reform experiment base school, teach