小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

1、小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)第一篇小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī) 范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解， 抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法 的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對 教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不 得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時批改作業(yè)，對鞏固

2、知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā) 現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶 軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作 業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)5篇。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之 處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏?體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣。5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)

3、分析、及時反饋、 數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣 能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有 的沒有及時批改。2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液 多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。3、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作 業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教

4、師負(fù)擔(dān)。4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突 出教學(xué)中存在和已解決了的問題。第2篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學(xué)后記、聽評課、作業(yè)批改及輔導(dǎo) 等一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，王文芳老師、 鄔傳翠老師的教案中有自己獨(dú)到的見解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課 改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體

5、 現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，劉玲老師 還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā) 現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。楊曉艷、萬金玉等老 師有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn) 真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法 及糾正措施。4、教師主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。二、存在的問題1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師 批閱學(xué)生作業(yè)的評語過于

6、簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵 性語言仍有待于增強(qiáng)。2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無聽課評價意見。3、少部分教師無寫教后記的習(xí)慣。4、少部分教師輔導(dǎo)只有計(jì)劃而缺少材料。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對 作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率.教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本 職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我

7、們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改 進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！ （）第3篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教 學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批 改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日 志、班隊(duì)會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查 閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較 全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的

8、教學(xué)工 作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)方面狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校 重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、 上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué) 校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時。大部分學(xué) 校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教 學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的， 基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的 進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度

9、較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充 足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目 標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明 確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng) 一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及 時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過 認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難

10、點(diǎn)突 出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料 準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行 針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉 梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作 業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生 作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較 高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡 的批改。個別

11、數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法， 調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生 作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保 潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草 需要努力，像六年級劉玉龍等。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進(jìn)生 輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差 得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄 較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。（4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對待每次的作文和周記，作文教案

12、書寫規(guī) 范、認(rèn)真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教 學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時能夠仔細(xì)閱讀并 給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄 當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每 一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評課從中獲得更多的新理念。每周 600字的讀書活動教師能 夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭 素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記 錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。（6）試卷分析：大部

13、分教師能夠認(rèn)真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì) 量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做 得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。第4篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理，夯實(shí)學(xué) 校教學(xué)常規(guī)管理工作。20XX年,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下，進(jìn)行了 本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師 統(tǒng)一安排，在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對學(xué)校老師的個人備課情況、作業(yè)批改 情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既 有做的好的地方，也有有待改進(jìn)的地方。一、備課方面五大學(xué)校的備

14、課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備 課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇 手寫備課的，還有XX小學(xué)年長的X老師依然為了孩子們手寫備課的為了更 好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有效，其實(shí)每一位老師都各有所長，有效才 是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，XX小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課 本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實(shí)不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思 想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真 的感染了我。不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面

15、的符號和反思像是 硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓 備課制度真正活起來并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位 教師內(nèi)心的自覺行動。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實(shí)效，要求老師 每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這 些規(guī)定還是達(dá)不到實(shí)效的。我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠快樂，精備課 不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進(jìn)。存在的不足和建議：1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和 指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足， 又要分析并力求找到解決問

16、題的方法或打算。2、新課程理念不能很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中 教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新 課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。二、作業(yè)情況老師們在作業(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的 情感教育。作業(yè)本批改比較及時認(rèn)真，錯誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師 在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對學(xué)生也是一種激 勵。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大 力發(fā)揚(yáng)

17、我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。作業(yè)批改 上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細(xì) 活，靜下心來，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是 值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用A B、C評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分?jǐn)?shù)評價。哪種方法更好？這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評和總評。有些 老師采用學(xué)生互評、老師再評的方式。這種方法讓學(xué)生參與評價，學(xué)生興趣 高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評價能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。是一種 可取的方法但在這個過程中，教師

18、應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價，評 得更好。存在的問題及建議(1) 個別老師批改不及時，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。(2) 數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果三、聽課筆記聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī) 范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才有利于自己的發(fā)展，才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提 高。這里還想說說XX小學(xué)的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術(shù)細(xì)胞 的，旁評和總評

19、的周圍一圈或長方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清 晰自然。存在的問題及建議：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，教學(xué)評價與建議太少。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式 ，如果我們能把 聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。四、單元檢測表從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學(xué)生對知識的掌握程 度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進(jìn)行比 較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等?？傊虒W(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師 教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有

20、 用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之 處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。檢查是為了促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還 得加強(qiáng)要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量， 提升學(xué)校的品味。第5篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為認(rèn)真落實(shí)*市小學(xué)教學(xué)工作會議精神，全 面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)*鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排，結(jié)合我校實(shí)際教 學(xué)情況，我校于XX年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查，根據(jù)各 教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下一、備課方面：總體上看，老師們在備課

21、方面都傾注了大量的時間來鉆研 教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo) 明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中*老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng)；劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體 性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；*老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深 度；*老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課 后小記詳盡；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù) 教師能根據(jù)所任學(xué)

22、科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排 好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目 標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師 能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì) 合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教 學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有 詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單 元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：*等。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時、過程不清，課時數(shù)

23、不足；有些 教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備 等；個別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程 沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個別教師沒有書寫 板書設(shè)計(jì)和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在 形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思一一調(diào)整一一改進(jìn)的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思 隨便、亂寫、不深入。（二）作業(yè)情況開學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真 學(xué)習(xí)了費(fèi)縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能 按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師 有：王佳、王全英、李召春、徐太