微課程及其作用

1、“微”時代的現(xiàn)實影響1、2010年，中國幾大門戶網(wǎng)站為爭搶名人資源開通本 網(wǎng)微博展開了激烈的競爭。如今，中國微博用戶已經(jīng)超過3億；微博問政、微博打假等微博行動在不知不覺中改變了人 們的生活方式。2、微電影、微小說、微訪談、微廣告、微生活等微型文化形式正成為一種新的潮流，為社會接受和認可。我們有理由相信：作為在忙碌而快節(jié)奏時代的一種調 和，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在 其它的文化表現(xiàn)和傳播形式由現(xiàn)以前，它的作用和影響會越 來越強。二、微課程的起源1、2008年，美國新墨西哥州圣胡安學院的高級 教學設 計師、學院在線服務經(jīng)理戴維彭羅斯，率先提由“微課程” 的概念并開展研究實踐。

2、國內最早介紹微課程概念的是 佛山 市教育局的胡鐵生。2、在國內，開展微課程研究，影響力比較大的是內蒙 古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心主任李玉平團隊。他們從“關注 小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事”的“三小研究”開始， 提由了 “成果的簡單化處理和成果的多樣化傳播”的研究思 路和“微問題、微研究、微課程”的“三微研究”方式。這 個研究思路和研究方式彌補了校本研究以“教學設計”為主要內容，研究課題因為比較復雜而令人生畏的不足。這里的“簡單”，不僅意味著用時少了，更意味著將復雜問題簡單 化，簡單內容趣味化；這里的“傳播”，意味著既方便學習 又減少信息衰減。所以，微課程在現(xiàn)階段，它還是新生事物。誰在這個領 域

3、率先投入，誰就占得先機。三、微課程概念的內涵1、它是服務于教師的專業(yè)成長、學生的課余學習和輔 導的一種課程。2、課程傳播手段是借助電腦 ppt視頻技術；3、“微”，就是內容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、 小教學；研究過程短：微問題微研究；用時少：課程傳播時 長為312分鐘;4、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題；因此，微課程就是蘊含特定教育教學價值主張，服務于 教師和學生成長，配有音樂畫面和文字說明，內容短小的ppt 教學視頻文件。四、微課程的特點1、主題突生、內容具體。一個課程就一個主題，或者 說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體

4、實踐中 的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等 等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。2、草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內容的微小，所 以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象 是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內容、教學目標、 教學手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學、在教學中、通過 教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā) 內容一定是教師自己熟悉的、 感興趣的、有能力解決的問題。3、成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突生， 所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容 量微小、用時

5、簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機 傳播、微博討論）。五、微課程種類按使用性質劃分有兩大類：1、專業(yè)成長類課程：為教師專業(yè)成長服務的反思性、 研究性、典型性、策略性、成果應用和實踐等課程；2、教學服務類課程：化解教學難點、突生教學重點； 勾畫知識體系、提高復習效率；拓展知識、深化思維；學習 策略、教學策略、管理策略；按內容形態(tài)劃分有九大類:1、閱讀欣賞課程；2、德育活動課程；3、習慣養(yǎng)成課程；4、綜藝活動課程；5、動手實踐課程（小發(fā)明小創(chuàng)造小制作）；6、社會實踐課程；7、信息技術課程；8、綜合研究課程；9、成果轉化課程；六、微課程研發(fā)策略研發(fā)的原則要求1、思想性和針對性的統(tǒng)一；2、實踐性

6、和創(chuàng)造性的統(tǒng)一；3、教育性和教學性的統(tǒng)一；4、自主性與合作性的統(tǒng)一；5、內容和價值的統(tǒng)一；6、生活和學習的統(tǒng)一；7、科學和人文的統(tǒng)一；研發(fā)的基本路徑立足現(xiàn)實一一尋找問題（真問題）一一內在分析（原因 分析）立一解決方式（確定策略）立一理念支撐（價值提煉） 立一形成腳本一一視頻制作。七、微課程研發(fā)的作用微課程的研發(fā)主體是一線教師。讓教師從習慣的細節(jié) 中，從解決問題的過程中去追問和思考；去發(fā)現(xiàn)和生成；去 研究和變革。把自己從教育教學的執(zhí)行者變成為課程的研究 者和開發(fā)者；在可為的、有趣的、甚至簡單的研究當中享受 教育的樂趣和成長；在享受當中不知不覺地改變自己的行動 方式，這就是微課程研發(fā)的最大作用。我們至少可以再一下幾個方面得到預期的效果。1、激活教師的創(chuàng)造熱情就是激活教師的成長；2、可以在研發(fā)的實踐中實現(xiàn) 自我完善，不斷成長;3、是對教師培訓的一種補充。因為消費和欣賞過程就 是一種成長的促進