實習生調(diào)查報告范文

1、實習生調(diào)查報告范文下文是以我分到 xx 學校進行教育實習為具體內(nèi)容進行分析的實習生教育調(diào)查報告范 文，大家可以看看寫實習生教育調(diào)查報告范文應該注意哪些問題，包括什么內(nèi)容分析，可 以參考一些文章。我被分到 xx 中學進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習， 二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得 了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言 的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的 調(diào)查結果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)

2、查，而且還跨班 級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問 卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些 問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是 一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己 以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合 教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提

3、問學生，達 到和學生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視， 尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同 學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文 的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方 面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然 不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要 的原因就是采用這種教學方

4、法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使 用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。 學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方 法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來， 根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師 要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的 情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度， 他們認為不能因為某

5、個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精 力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢 竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能 很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一 道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中，大部分的 教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞, 講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學 手法，多是以講解為主，這樣

6、更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利 用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物 形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限 于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽 不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些 甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住 了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。 從中我們不難看出，了解及分析學生的實

7、際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因 材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這 一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為 語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種 想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考 試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟 在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達 能

8、力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無 所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆 記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家 里自己上網(wǎng)學習。二、體育類實習生教育調(diào)查報告體育運動全民健身，現(xiàn)在的人民把運動作為生活中不可缺少的活動，體育類實習生教 育調(diào)查報告為我們分析體育運動的普及情況，分析如下：足球普及情況實習生教育調(diào)查報告時間：寒假假期地點：本地區(qū)對象：各行業(yè)，各年齡段的人范圍：足球運動主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況科考方法：填寫調(diào)

9、查問卷的形式調(diào)查后的分析：本次實習生教育調(diào)查報告給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。 調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學生，以及商人或工 人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結如下：一. 國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高， 城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧， 提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提 供了基礎。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些 足球比賽，這對足球的普

10、及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮 譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵 害。二. 學校足球普及困難重重據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的 41個城市中， 15 個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足 球賽，僅占 41個城市的 36.6 。而只有 11個城市在中學開展校、區(qū)、市三級足球比賽， 僅占總數(shù)的 26.8 。另有 15 個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、 小學同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解 到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去 計劃體

11、制下的專業(yè)足球隊轉變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關系， 業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送 方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置在足球后備人才走上市場化后， 地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予 相關優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園 的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常 困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運 動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥

12、一些對抗性強、易受傷的項目。而 隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號， 只做表面工作，而應扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的 足球水平才能真正提高上去。三、語文類實習生教育調(diào)查報告中學語文實習生教育調(diào)查報告上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中 學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教 學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期 間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)

13、驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見 習的中學海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。 在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。首先，在老師教授方法方面。我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法， 解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作 方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老 師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模 式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的

14、同學看起來也是抱著某種利益的 心態(tài)高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者, 而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦 筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引 導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的 需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于 學生的發(fā)展來說 ,只是外固 , 真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為 內(nèi)因主動的學習不存在了 ,

15、 教師和教材再好的外因也將失去意義。第二，老師在課堂提問方面。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是 非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都 能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而 這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生 的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質(zhì) 量并不高。第三，教師的課堂點評。在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避 的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿

16、靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通 常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有 的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老 師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回 答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意 表揚使很多學生在回答問題時隨意應付?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生 一種不負責任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內(nèi)容。聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考 試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，

17、考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要 同學們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話， 都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為 了考試?？荚嚜毩⒂诮逃?、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目 的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不 可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答：“沒有 必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學

18、設定的總目標是“是學生獲得基本 的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養(yǎng)、 情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而， 這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本 上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說 知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現(xiàn)象，比如： 大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有 價值、更有意義。并且絕

19、大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并 快樂著，對學習有著濃厚的興趣。然而，這里也有一些不可忽視的問題：一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象 比較普遍，有近 90的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六 點起床，晚上 12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在 4 小時以上，而有些科目 每天作業(yè)時間都要超過 2 小時。如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對？即使只語數(shù) 外三科每門作業(yè)要 2 小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面 說明他們的課業(yè)負

20、擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不間斷督促， 他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的 教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。 我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應實際教學。一、調(diào)查概況我于 xx 年 9 月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào) 查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學 習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施 素質(zhì)教育的新路子，提供

21、了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法（ 一 ） 具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策（二） 調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問 卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷 80 份，回收有效問卷 70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。（一） 中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)， 10的學生認為學習的作用是為了考大學， 16的中學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學生的

22、教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人 的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中 65的學生認為大學生掙錢多， 25的學生認為高 中畢業(yè)生掙錢多， 8的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調(diào)查結果表明， 67的學生對學習的熱情較高， 24的學生對學習的熱情中等， 9的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學 習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是 與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學

23、、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感 興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對 “特長”有正確的認識，其中， 92的學生有自己感興趣的目標，且有52的學生希望得到教師的指導。同時， 78的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后 的生活工作有所幫助。4、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算， 99的學生有讀大學愿望。（二） 當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素 質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能 力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地 追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼 而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)