理化開題報告

1、理化生實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開題報告綿竹市孝德中學(xué)理化生實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題組二零一二年六月二十日立項單位：綿竹市孝德中學(xué)課題名稱：理化生實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一 課題研究的背景及問題的提出（一）背景1 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性 國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。 目前，我國已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，黨中央、國務(wù)院對發(fā)展我國教育事業(yè)，提高中華民族科學(xué)文化素質(zhì)非常重視，早就提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中說到百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。教育的發(fā)展極大地提高

2、了全民族素質(zhì)，推進了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要中提到：科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識、掌握基本的科學(xué)方法、樹立科學(xué)思想、崇尚科學(xué)精神，并具有應(yīng)用它們處理實際問題和參與公共事務(wù)的能力。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展。對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。2、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性素質(zhì)教育是我國教育教學(xué)改革發(fā)展的根本趨勢，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基

3、本素質(zhì)，提高學(xué)生的基本技能，促進受教育者的全面發(fā)展。全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要中提到：完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。普及農(nóng)村義務(wù)教育，切實提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量。為農(nóng)村未成年人提供更多參與科普活動的機會，培養(yǎng)改善生存狀況、提高生活質(zhì)量和自我發(fā)展的能力。開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。四

4、川省教育廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的意見中提到：全面推進素質(zhì)教育、不斷提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力具有重要作用。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫。實驗教學(xué)從發(fā)展的角度看，實驗已不再是單一的為學(xué)生學(xué)習(xí)知識而提供的直觀手段，實驗教學(xué)還具備了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)實驗的技能和科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)思想等多功能的教學(xué)功能。初中階段的化學(xué)、物理以及生物是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。就具有依賴于實驗，從科學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)真理，尋找規(guī)律的特點。在這個過程中，自然學(xué)科的實驗教學(xué)的進行對于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個很好的途徑。 “創(chuàng)新是一個

5、民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。教師應(yīng)努力通過對自然學(xué)科傳統(tǒng)實驗教學(xué)創(chuàng)新的研究，找到更合理、更好培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性然而我們的情況并不樂觀。在第七屆中國科技期刊發(fā)展論壇關(guān)于科普期刊的分論壇上，課堂內(nèi)外雜志社社長劉信中表示，現(xiàn)在我市青少年隨著年齡的增長、受教育水平的提高，對科學(xué)領(lǐng)域的探索精神和好奇心卻在逐步降低，科學(xué)素養(yǎng)也在逐步下降。2010年DI創(chuàng)新思維全球賽上，中國派出了23支代表隊200多名中小學(xué)生參賽，最好的一支參賽隊成績僅為第六名。帶隊

6、老師感嘆：很多中國學(xué)生把時間花在應(yīng)對考試解題上，鮮有時間接受思維能力的訓(xùn)練?！案鶕?jù)中國科協(xié)第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國公民科學(xué)素養(yǎng)水平落后于日本、加拿大等發(fā)達國家和地區(qū)20年?！眲⑿胖姓f，調(diào)查結(jié)果顯示我國中學(xué)以下的公眾科學(xué)素養(yǎng)與美國僅相差一個百分點，但到中學(xué)就相差11個百分點，到大學(xué)竟相差36個百分點，比美國一半還少。請看另一個事實：我國參加國際奧林匹克競賽（ICHO）的選手來自大城市的重點中學(xué)，這些學(xué)校的實驗條件并不遜于國外，而且經(jīng)過層層選拔，選手普遍接受了包括實驗在內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練。但是歷屆的競賽因為實驗部分成績不佳而使總分下降，與金牌無緣。立足于我校的實際情況，我們學(xué)校是一個

7、農(nóng)村學(xué)校，對農(nóng)村學(xué)生而言，由于受環(huán)境和學(xué)校教學(xué)條件的等諸多因素限制。在農(nóng)村，實驗教學(xué)恰恰是一個薄弱環(huán)節(jié)。首先傳統(tǒng)的實驗教學(xué)教育的消極影響尚未得到根本消除，只注重了自然學(xué)科考試的卷面分，而忽視了實驗教學(xué)對理論學(xué)習(xí)的促進作用，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索知識的積極性的培養(yǎng)。其次實驗教學(xué)確有一定的危險性，有時會因為用藥過量、藥品中混有雜質(zhì)、實驗室空氣不流通、使用失落標(biāo)簽而未經(jīng)鑒定的試劑等原因，加之有時個別學(xué)生違反操作規(guī)定，就難免出現(xiàn)安全事故。致使實驗教學(xué)成了燙手的“山芋”。為了確保安全，對實驗教學(xué)一再降低標(biāo)準(zhǔn)，直至放棄。最后現(xiàn)在課程改革的確大張旗鼓，叫得很響。然而教學(xué)用的是新課本，采取的卻是舊教法，

8、更談不上自然學(xué)科實驗教學(xué)改革的正常開展。實驗教學(xué)受到一定影響。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高必然要受到很大的影響。（二）課題的提出1 、時代的要求二十一世紀(jì)的到來給全世界的教育改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的人才，實施素質(zhì)教育改革的同時，更應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而初中階段的化學(xué)、物理以及生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，也是一門實踐性很強的學(xué)科。 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯處煈?yīng)努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，獲得自然科學(xué)的知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)

9、度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的世界觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的探究能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，切實采取措施加強實驗教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)。2 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要盡管目前我國中學(xué)實驗教學(xué)比較受到重視，但實驗教學(xué)的水平總的不高，在實驗教學(xué)的方法，觀念及角度等方面還存在不少問題。在實驗教學(xué)的科學(xué)方法上缺乏用科學(xué)理論對實驗的研究進行指導(dǎo)。而對農(nóng)村學(xué)生而言，由于受環(huán)境和學(xué)校教學(xué)條件的等諸多因素限制。在農(nóng)村，實驗教學(xué)恰恰是一個薄弱環(huán)節(jié)。對實驗考核的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于試題的考核，師生從思想上就不夠重視實驗教學(xué)。只注重了自然學(xué)科考試的卷面分，而忽視了實驗教學(xué)對理論

10、學(xué)習(xí)的促進作用，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索知識的積極性的培養(yǎng)。實驗教學(xué)受到一定影響。因此，怎樣結(jié)合實際情況，把傳統(tǒng)的實驗教學(xué)更新或創(chuàng)新合理的，科學(xué)的應(yīng)用到自然學(xué)科的實驗教學(xué)中顯得尤為重要。以便學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此研究這個課題有著重要的現(xiàn)實意義。課題研究關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 實踐操作 創(chuàng)新能力 科學(xué)素養(yǎng) 二、課題界定及價值（一）課題界定1、何為“創(chuàng)新能力”？創(chuàng)新能力的思想淵源: 兩千多年前，老子就在道德經(jīng)中提出 “天下萬物生于有，有生于無的創(chuàng)造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”的思想。1919年

11、，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在第一流教育家一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對國家富強和民族興亡有重要意義。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”創(chuàng)新能力是指不盲從，在新的事實和經(jīng)驗面前，敢于對原有的理論進行質(zhì)疑與批判；能獨立思考的提出自己的見解，銳意開拓進取，勇于超越前人；樂于研究新問題，接受新的事物和心德觀念。運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價

12、值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。本課題中所指的學(xué)生能夠在既有的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)上，理論聯(lián)系實際解決實驗過程中所提出的問題，并通過實驗得出結(jié)論。這是目前我們立足本校實際情況對創(chuàng)新能力的解釋2 、何為“科學(xué)素養(yǎng)”？科學(xué)素養(yǎng)一是指由學(xué)識，跟學(xué)者有關(guān)：另一個是指能夠閱讀，能夠書寫，對象一般是普通大眾?？茖W(xué)素養(yǎng)即對于科學(xué)知識達到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學(xué)素養(yǎng)時普遍采用這個標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村學(xué)校，自然學(xué)科的實驗教學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。通過實驗教學(xué)讓學(xué)生了解自然科學(xué)等

13、基本知識。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對世界是物質(zhì)的物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。創(chuàng)造弘揚科學(xué)精神，反對封建迷信的氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）研究價值我們課題組寄希望于通過對理化生實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮自然學(xué)科的優(yōu)勢，全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的科學(xué)意識。增強科學(xué)對學(xué)生終生成長的影響力。1 有利于學(xué)生個體的健康成長實驗教學(xué)具有多種功能，主要是啟發(fā)學(xué)生的思維，傳授知識和技能的教學(xué)認(rèn)識論的功能；培養(yǎng)科學(xué)自然觀和科學(xué)方法

14、論的功能，開發(fā)學(xué)生智能，發(fā)展個性和陪煙火優(yōu)良品德及學(xué)風(fēng)的功能。學(xué)校課題組通過實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，通過課堂教學(xué)這一渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用探索式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。強化實驗教學(xué)，開放課堂，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，分析和解決問題的實踐能力。求新求變的創(chuàng)新意識，求真求實的科學(xué)態(tài)度。讓科學(xué)素質(zhì)在學(xué)生心中從小養(yǎng)成，不斷發(fā)展具有最基本但又終身起作用的的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì)。學(xué)科學(xué)，讓學(xué)生愛科學(xué)，會運用科學(xué)。2有利于推進素質(zhì)教育的全面發(fā)展素質(zhì)教育是我國教育教學(xué)改革發(fā)展的根本趨勢。21世紀(jì)日益加劇的國際競爭，要求人才應(yīng)該具備積極進取和創(chuàng)新精神，

15、具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能：具有較高的科學(xué)素質(zhì)。對于在校學(xué)生來說，自然學(xué)科是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要途徑。使人的創(chuàng)造力得到發(fā)展，而不是使人的頭腦成為倉庫。通過實驗教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的基本理論?；靖拍?，獲得和驗證有關(guān)的知識；培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高實驗基本操作等動手能力，是學(xué)生的知識和技能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。而不再是只注重了自然學(xué)科考試的卷面分，而忽視了實驗教學(xué)對理論學(xué)習(xí)的促進作用，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索知識的積極性的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本的素質(zhì)，提高學(xué)生的基本技能，促進受教育者的全面發(fā)展。全面推進素質(zhì)教育的實施和發(fā)展。3有利于

16、促進社會和諧家庭是社會的細(xì)胞，學(xué)生具有的科學(xué)素養(yǎng)可以向自己的父母宣傳，破除農(nóng)村的一些陋習(xí)及封建迷信。更多個學(xué)生家庭的文明和諧，必然促成社區(qū)和全社會的共同和諧、穩(wěn)定與繁榮，進而促進整個社會風(fēng)氣的優(yōu)化。開展科學(xué)宣傳月活動，更多更廣的宣傳科學(xué)，營造講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的氛圍。促進社會的全面和諧。三、研究的依據(jù)（一）政策依據(jù)1、中華人民共和國國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2、中華人民共和國義務(wù)教育法3、以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定等為科研課題的政策依據(jù)。4、以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、現(xiàn)代教育理論、中小學(xué)教師科研方法指導(dǎo)等專著和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為課題研究的理論依據(jù)。 5、

17、以全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（200620102020年）為課題研究的理論依據(jù)；6、以我校目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀為課題研究的現(xiàn)實依據(jù)。（二）理論依據(jù)1、以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在本課題研究與實施過程中，堅持以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是實現(xiàn)教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。堅持以人為本，要求我們在學(xué)校教育教學(xué)工作中高度重視和充分發(fā)揮師生的主體性作用，最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素，最大限度地發(fā)揮師生的聰明才智、師生的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)我們要堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2、辯證唯物主義原理中學(xué)實驗教學(xué)工作在整個中學(xué)教育中是很重要的，是一項綜合的復(fù)雜的工作

18、。在課題研究中，運用矛盾的普遍性原理來分析中學(xué)實驗教學(xué)工作，必須面向全體學(xué)生，堅持實驗教學(xué)工作的連續(xù)性和長期性；運用矛盾的特殊性原理來分析和觀察德育工作，要求我們在實驗教學(xué)工作中正確處理局部和整體，克服困難，因地制宜來解決。3、教育學(xué)心理學(xué)原理中學(xué)時期是學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，解決問題的能力。樹立正確的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)原理指出：實驗教學(xué)工作是由外表到深層、由認(rèn)知到情感、由行為到動機等一系列內(nèi)化序列而逐步完成，建立起對科學(xué)意識的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。四、 研究原則 1、科學(xué)性原則。即在本課題的研究工作中必須以客觀的事實和

19、科學(xué)的理論為依據(jù)，必須符合科學(xué)原理和遵循科學(xué)規(guī)律，研究結(jié)果有實際價值。 2、創(chuàng)新性原則。研究的結(jié)果要有新意，應(yīng)該是別人沒有提出過的，或是雖然有人提出過但還沒有解決的問題，這樣的成果才有價值。本課題重在將理論、原理、規(guī)律等結(jié)合我校實際轉(zhuǎn)化成實踐操作，并從實踐操作中提煉出新的成果，豐富和升華原有的理論，促進理論的創(chuàng)新。3、理論聯(lián)系實際原則。本課題的研究既要批判的服從相關(guān)理論依據(jù)的指導(dǎo)，又要從實踐操作中提煉出新的成果，豐富和升華原有的理論。4、實效性原則。本課題的研究應(yīng)該以解決實際應(yīng)用問題為突破口，并將教育科研融于實際教育教學(xué)工作之中，使教育科研程序化，教育教學(xué)工作科研化。五、研究的目標(biāo)及研究的內(nèi)容

20、（一）研究目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)：通過對自然學(xué)科傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在問題的研究，探索學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的方法。通過對自然學(xué)科傳統(tǒng)實驗教學(xué)創(chuàng)新的研究，找到更合理、更好培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）研究內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容：一是通過優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，認(rèn)知能力及身心特點，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣及在實驗教學(xué)過程中的參與性，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識、解決新問題的能力；二是優(yōu)化實驗教學(xué)的評價，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力；三是創(chuàng)新實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂實驗的設(shè)計中來，自主設(shè)計實驗，讓其體會到創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和

21、動手能力；四是倡導(dǎo)低碳生活，樹立環(huán)保理念。指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物，自制簡易的實驗試儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品，這樣既有助于提高實驗儀器、藥品利用效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約和環(huán)保低碳意識。六、研究時間，對象和方法研究時間：2012年3月2014年9月研究對象：孝德中學(xué)初2012級.2013級.2014級110 班研究方法：1、行動研究：結(jié)合教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的自認(rèn)學(xué)科在試驗教學(xué)中的問題，通過多種方法解決問題。2、經(jīng)驗總結(jié)：在實踐和研究過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進對學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)。3、調(diào)查問卷：通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生在試驗教學(xué)中遇到困惑和盲點。為幫助學(xué)生解決問題做準(zhǔn)備。

22、4、自然觀察：在平時的實驗教學(xué)活動中，教師通過自然觀察，了解和掌握學(xué)生的發(fā)展性心理表現(xiàn)。七、課題研究實施步驟本課題實施時間為兩年，大致分為三個階段：第一階段：課題準(zhǔn)備階段。（2011年9月2011年12月） 1 、擬定課題實施方案，申報課題。 2 、參加學(xué)校課題開題會。3 、擬定學(xué)期研究計劃。第二階段：課題實施階段。（2011年12月2013年12月）1、2011年11月2012年3月：完成過優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣及全面提高師生在實驗教學(xué)過程中的參與性的研究。（承擔(dān)人：張永祿、張金成、陳永勇、張玉斌、王仁君，劉冬梅）2、2012年4月2012年6月：完成優(yōu)化實驗教學(xué)的評價，進一步促進學(xué)生的參與性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力的研究。（承擔(dān)人：張永祿、張金成、陳永勇、張玉斌、王仁君，劉冬梅）3、2012年9月2012年12月：完成創(chuàng)新實驗教學(xué)，倡導(dǎo)低碳生活，樹立環(huán)保理念的研究。組織科技小制作比賽，創(chuàng)新小實驗比賽，完成課題研究前后學(xué)生在實驗題分析情況的對比。（承擔(dān)人：張永祿、張金成、陳永勇、張玉斌、王仁君，劉冬梅）4、2013年1月2013年9月張永祿、張金成、陳永勇、張玉