2021年會(huì)議記錄與階段小結(jié)

1、會(huì)議記錄與階段小結(jié)在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究課題組階段性研究工作小結(jié)（一）第1研究階段起迄時(shí)間201*.11201*.5主要依據(jù)方案體育課堂推行乒乓十分鐘教學(xué)模式研究的目的，尋找理研究目標(biāo)論支撐，確定內(nèi)容，制定計(jì)劃。加強(qiáng)乒乓十分鐘體育課堂的素材收集1、立足體育學(xué)科特點(diǎn)，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效。完成的主要2、加強(qiáng)教學(xué)組織工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育課堂乒乓十分鐘興趣研究工作的產(chǎn)生。3、課題組成員之間相互合作，提高體育課堂教學(xué)實(shí)施效果。階段性成果的形式形式方案內(nèi)容課題實(shí)施方案主要研究收獲體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修

2、課程。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。體育課堂乒乓十分鐘作為體育課的一部分，為確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的要求提供有力保障。還存在的困難與問題在研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒有認(rèn)真組織并進(jìn)行有效課堂乒乓十分鐘教學(xué)的年輕教師有一定的困難，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并組織給予培訓(xùn)。說明每階段

3、性小結(jié)活動(dòng)（含校內(nèi)各有關(guān)活動(dòng)、請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)性活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)活動(dòng)等）記錄一張（直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入）?；虿挥帽颈?，直接寫成書面的階段性研究報(bào)告。在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究中期實(shí)踐階段研究計(jì)劃一、研究目標(biāo)（一）通過課題的研究，努力改變當(dāng)前小學(xué)體育課堂乒乓十分鐘教學(xué)沒有課時(shí)計(jì)劃，隨意性的現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣。（二）通過搜集與本課題研究有關(guān)的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，使教師能全面認(rèn)識(shí)體育課堂乒乓十分鐘的重要性，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（三）通過教學(xué)，使學(xué)生得到興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生的

4、終身體育能力打下良好的基礎(chǔ)。（四）探索創(chuàng)新體育課堂乒乓十分鐘的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效率。二、研究時(shí)間201*年9月-201*年10月三、具體工作組織課題組成員查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題做好理論基礎(chǔ)。組織課題組成員重溫課題總方案，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)方案設(shè)計(jì)。通過對(duì)乒乓球特色學(xué)校調(diào)查，了解目前小學(xué)體育課堂乒乓十分鐘存在的問題，及原因分析，并對(duì)本校高段年級(jí)進(jìn)行座談?wù){(diào)查，設(shè)計(jì)出學(xué)生心中期望的體育課模式，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)體育課堂乒乓十分鐘模式，并備好教案。開展課題實(shí)踐在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究（1）建立體育課堂乒乓十分鐘的課堂常規(guī)（2）加強(qiáng)組織紀(jì)律教

5、育，提高教學(xué)效率（3）選用恰當(dāng)教材，科學(xué)安排教學(xué)過程（4）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用資料收集（1）學(xué)生活動(dòng)的收集（照片、文字、所提問題等形式）（2）教師活動(dòng)的收集（研討課教案、評(píng)課、教學(xué)反思、課題小結(jié)、會(huì)議記錄等等）（3）教師與學(xué)生、學(xué)生之間的活動(dòng)6專題討論（1）召開課題研究階段會(huì)議,并作好記錄。（2）課題研究的經(jīng)驗(yàn)交流收獲、疑問、改進(jìn)措施（3）進(jìn)行課題階段性小結(jié)，撰寫小結(jié)報(bào)告。長興縣第五小學(xué)肖云樹201*年3月在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究體育教研組課題研究中期階段總結(jié)在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究課題本學(xué)期圍繞我校的實(shí)驗(yàn)課題在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究，體育組也進(jìn)行了一些相關(guān)研究現(xiàn)總

6、結(jié)如下一、本學(xué)期課題研究目標(biāo)在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的有效性作為課題研究的起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，探索體育教師如何進(jìn)行有效乒乓十分鐘體育教學(xué)的組織與實(shí)施。對(duì)以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，在原有的角色經(jīng)驗(yàn)升華的基礎(chǔ)上改變自己的課堂教學(xué)行為，漸漸做到教師有效組織、有效指導(dǎo)、學(xué)生有效參與、有效體驗(yàn)。二、課題研究的措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理論支撐課題研究。我們認(rèn)為搞教育科研必須要有新的思想、新的理念，必須掌握必要的科研方法。因此，我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，以提高實(shí)驗(yàn)教師的理論素養(yǎng)和科研水平。圍繞本課題的研究，我們發(fā)動(dòng)課題組成員廣閱群書及上網(wǎng)搜尋與本科

7、題有關(guān)的理論文章，然后組織學(xué)習(xí)，并寫好讀書筆記，為課題研究的實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。2、積極開展研究，加強(qiáng)研討，勇于課堂實(shí)踐。課堂教學(xué)是課題實(shí)施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，我們將課題理念與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。每次公開觀摩活動(dòng)，我們都認(rèn)真進(jìn)行研討，逐步探索新課程理念下的有效教學(xué)。給課堂教學(xué)帶來了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點(diǎn)。三、研究主要內(nèi)容及操作策略。1、明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，擬定彈性的教學(xué)路徑。課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教師要提高主導(dǎo)作用的有效性，就要制定明確、全面的教學(xué)目標(biāo)，注重目標(biāo)的多元化和層次性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)遵循基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合的原則。既有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱

8、、教材所規(guī)定和要求達(dá)到的基本目標(biāo)，又有適合于學(xué)生個(gè)體差異的能力發(fā)展目標(biāo);既重視知識(shí)和能力目標(biāo)，又注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣，可以滿足不在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究同發(fā)展水平的學(xué)生不同的需求，讓不同層次的學(xué)生均能在自己的基礎(chǔ)上獲得有效的發(fā)展。但課堂教學(xué)過程還是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程，教師要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)預(yù)設(shè)，同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到，老師在預(yù)設(shè)時(shí)，不可能窮盡也不必窮盡課堂的可能的變化，要憑借教育智慧在教學(xué)機(jī)智中生成。有的時(shí)候，預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機(jī)升降，教學(xué)重點(diǎn)可以在生成中調(diào)整，探究主題可以在生成中適時(shí)替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時(shí)變奏。課題組老師在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)

9、際精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，這教學(xué)目標(biāo)不是一成不變，根據(jù)具體教學(xué)情況，在課堂中力求做到靈活生成。在課堂上，師生共同參與、共同創(chuàng)造，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美。在課堂實(shí)踐中，我們還存在不足，應(yīng)該給教學(xué)過程中的不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間并把這些不可預(yù)測(cè)的事件作為課堂進(jìn)一步展開的契機(jī)，在教學(xué)過程中讓目標(biāo)不斷生成。這一方面有待做進(jìn)一步研究。2、客觀分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效組織課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)有所變化。盡管教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，但教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充、調(diào)整，尋找內(nèi)容的生長點(diǎn)，合理有效地組織教學(xué)過程。因此，我們這一學(xué)期

10、主要研究如何充分鉆研教材，合理組織教材，巧妙運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效化。為了讓課題組的成員有效組織教學(xué)內(nèi)容，我們組織教師觀看錄像課，并進(jìn)行評(píng)論反思。四、小結(jié)雖然我們這一學(xué)期在理論上做了一些探討，在實(shí)踐中做了一些嘗試，但限于理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，研究的效果還是不夠理想，還存在一定的問題，在下一階段的研究中，我們希望把我們的課題做得更科學(xué)，更完善，更有成效。在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究在體育課堂推行乒乓十分鐘的實(shí)踐研究課題組階段性研究工作小結(jié)(三)第3研究階段起迄時(shí)間主要研究目標(biāo)201*.10201*.11積極準(zhǔn)備各自的研究材料。完成的各種資料的搜集、各研究階段的小結(jié)和結(jié)題報(bào)告的初稿

11、已經(jīng)順主要研究工作利完成。階段性成果的形式與內(nèi)容形式教案反思。內(nèi)容各種資料的搜集、各研究階段的小結(jié)。主要研究收獲課題中成員認(rèn)真積極地對(duì)待本次課題會(huì)議的開展，在活動(dòng)中踴躍，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。大家相互幫助，積極投身于研究的初級(jí)階段。講述學(xué)生的成長，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了課堂教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的實(shí)踐研究。還存在的困難與問題1、在研究中，有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致，分歧太多而爭論不休，浪費(fèi)了大家的時(shí)間。2、在對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行討論時(shí)，由于一些不愿意承擔(dān)責(zé)任的組員推卸責(zé)任，或是在活動(dòng)中不積極配合小組活動(dòng)，就會(huì)降低全組的合作效率。對(duì)下階段研究的考慮及建議當(dāng)然，一種新的改革可能會(huì)出現(xiàn)許多新的問題，這是個(gè)實(shí)踐課

12、題也是個(gè)新生事物，在實(shí)踐中還需要社會(huì)、家長、教師、學(xué)生的共同努力。大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)希望他們健康成長，讓我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中健康成長而努力！擴(kuò)展閱讀階段性成果總結(jié)會(huì)議紀(jì)要浙江師大“大中學(xué)校伙伴合作計(jì)劃”階段性總結(jié)會(huì)會(huì)議紀(jì)要時(shí)間201*年4月30日（周五）下午15:0017:00地點(diǎn)浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院一樓連廊會(huì)議室主持人鄭志戀參會(huì)人員諸才章（金華一中）、朱魯平（金華二中）、盛日娥（金華八中）、葉志雄、林凌斌、胡美馨、吳本虎、王躍光、周波、林新事、竺金飛、呂娜、王哲茜、姚瑤、黃莉茹、童小婉、丁純潔會(huì)議情況一、各組的見習(xí)匯報(bào)五個(gè)“走進(jìn)中學(xué)”學(xué)生見習(xí)實(shí)踐小組代表匯報(bào)了他們第一階段的見習(xí)收獲、存

13、在問題和下一階段的計(jì)劃。第一小組金華二中見習(xí)小組，匯報(bào)人呂娜，帶隊(duì)教師林新事第二小組金華外國語學(xué)校見習(xí)小組，匯報(bào)人王哲茜，帶隊(duì)教師竺金飛第三小組金華一中見習(xí)小組，匯報(bào)人姚瑤，帶隊(duì)教師鄭志戀第四小組金華八中見習(xí)小組，匯報(bào)人黃莉茹，帶隊(duì)教師郭滿庫第五小組金華四中見習(xí)小組，匯報(bào)人童小婉，帶隊(duì)教師金善董（匯報(bào)內(nèi)容詳見附件ppt及word文檔。）（一）在體驗(yàn)中收獲。在見習(xí)過程，我們的大三學(xué)生以見習(xí)教師的身份向他們的指導(dǎo)教師進(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)，得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。、見習(xí)生們?cè)谡n前看到了他們的指導(dǎo)教師是如何從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面進(jìn)行備課的，又是怎樣從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析的。

14、、他們?cè)谡n堂上親身感受到指導(dǎo)教師們?cè)鯓佑酶枨?、圖片、視頻等形式將課堂導(dǎo)入做得有聲有色，怎樣運(yùn)用簡潔明確的課堂用語，怎樣通過提問進(jìn)行有針對(duì)性的及時(shí)反饋，怎樣實(shí)現(xiàn)自然流暢的銜接。、他們還看到了指導(dǎo)教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)是怎樣發(fā)現(xiàn)問題并提供及時(shí)反饋的。（二）在困惑中思考我們的見習(xí)生在親身體驗(yàn)中學(xué)英語教學(xué)的過程中，產(chǎn)生了一些成長中的困惑。這些困惑讓他們開始了更多的思考，并希望在下一階段的見習(xí)中能夠走出困惑，進(jìn)一步成長起來。他們?cè)诶Щ笾兴伎嫉膯栴}主要有以下一些、如何評(píng)價(jià)一堂課？、如何界定一堂課？（由于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的中學(xué)課堂跟我們想像中的不一樣，如沒有清楚地區(qū)分閱讀課、詞匯課、聽力課等。）、如何運(yùn)用我們所學(xué)的教

15、學(xué)理論知識(shí)去看透析中學(xué)英語課堂？（三）前進(jìn)中的企盼隨著見習(xí)活動(dòng)的步步深入，對(duì)中學(xué)英語課堂的體驗(yàn)變得越來越真切，因此我們的見習(xí)教師對(duì)下一階段的見習(xí)有了更多的企盼，其中顯得相當(dāng)急切的有以下一些、企盼著能夠延長集中見習(xí)的時(shí)間，以便讓我們能完整地聽完一個(gè)單元的課。、企盼著能夠有機(jī)會(huì)參與到中學(xué)英語指導(dǎo)教師的備課過程中去，以便讓我們能親歷教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，從而去發(fā)現(xiàn)備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、企盼著能夠聆聽中學(xué)英語指導(dǎo)教師的評(píng)課，以便讓我們能知道怎樣才能具體地去分析評(píng)價(jià)一堂英語課，從而讓我們懂得如何才能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的特色與關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步做好聽課筆記。二、中學(xué)英語指導(dǎo)教師對(duì)第一階段見習(xí)活動(dòng)的反饋信息來自金華一中、金華二

16、中、金華八中的中學(xué)英語指導(dǎo)教師向我們外國語學(xué)院的師生提供的非常寶貴的反饋信息，有鼓勵(lì)、有點(diǎn)撥、更有傳經(jīng)送寶。（一）金華一中英語特級(jí)教師諸才章老師1、師大的見習(xí)學(xué)生在見習(xí)期非常主動(dòng)，值得肯定。、見習(xí)學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)期望值過高，應(yīng)有良好的心態(tài)去認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，每一位中學(xué)指導(dǎo)教師都有值得學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常教學(xué)中去理解和感悟。、應(yīng)注意此項(xiàng)活動(dòng)是見習(xí)而非實(shí)習(xí)，每位見習(xí)生的首要任務(wù)是感受一下當(dāng)中學(xué)教師是什么樣的。、見習(xí)過程中要爭取從師大老師那里獲得盡可能多的指導(dǎo)和幫助。、去中學(xué)見習(xí)之前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。、要有當(dāng)“學(xué)徙”的心態(tài)和精神，積極主動(dòng)去觀察和請(qǐng)教，用心去觀察和揣摩。（二）金華二中英語高級(jí)

17、教師朱魯平老師、學(xué)生集中見習(xí)只有一周時(shí)間，而后續(xù)的見習(xí)只有每周一天，時(shí)間比較短，從中學(xué)教師的角度來看，一部分教師在短時(shí)間內(nèi)還不明白此項(xiàng)活動(dòng)需要他們做什么。、中學(xué)教師很忙，見習(xí)時(shí)間較短，而見習(xí)學(xué)生在后7周中每周去一次且受自身大學(xué)課程的限制，因此中學(xué)教師和見習(xí)生的溝通時(shí)間和機(jī)會(huì)都較少。、中學(xué)教師在平時(shí)工作中也同樣存在著和見習(xí)學(xué)生一樣的困惑理論與實(shí)踐的差距。、部分見習(xí)學(xué)生在中學(xué)聽課時(shí)還不知道如何做筆記。（三）金華八中盛日娥老師、見習(xí)學(xué)生做得挺認(rèn)真的，聽了之后還作出聽課小結(jié)。、他們善于思考，能夠經(jīng)常提出問題，說出自己的看法。、有的見習(xí)生在得到指導(dǎo)教師同意的情況下，在講臺(tái)上作了一點(diǎn)嘗試。三、浙江師大見習(xí)

18、帶隊(duì)教師的反饋信息（一）浙江師大教師教育學(xué)院林新事老師、此項(xiàng)活動(dòng)非常有意義，有利于師范生做到四個(gè)“讀懂”讀懂學(xué)科、讀懂課堂、讀懂教師、讀懂學(xué)生；有利于提高師范生的職業(yè)意識(shí)。、對(duì)理論與實(shí)踐的關(guān)系的理解理論是無用之百用，是在實(shí)踐中用于思考的，而不是與實(shí)踐嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的。、學(xué)生在見習(xí)過程中要“走進(jìn)教學(xué)”，對(duì)中學(xué)教師所用的語言、方法、手段等要用心去觀察，從現(xiàn)象中去歸納、思考和提高。、對(duì)見習(xí)生的建議（）要做好充分的準(zhǔn)備學(xué)科能力的準(zhǔn)備；要了解課堂描述和課堂規(guī)劃。（）要注意見習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)性見習(xí)過程應(yīng)是觀察思考文獻(xiàn)閱讀思考感悟；教師的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段模仿思想形成風(fēng)格；見習(xí)活動(dòng)要與實(shí)習(xí)結(jié)合，反復(fù)磨合。（）要重視課

19、堂教學(xué)的基礎(chǔ)性語言的基本功語音、口音；專業(yè)的情感要把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來看待；教學(xué)的理論基礎(chǔ)。5、大中學(xué)校教師共同參與中學(xué)教師理論的覺醒，大學(xué)教師實(shí)踐的探索。6、見習(xí)過程中的課題研究要帶著思想、帶著專業(yè)去參與。（二）浙江師大外國語學(xué)院竺金飛老師、金華外國語學(xué)校老師的口語非常好，給見習(xí)學(xué)生一定的壓力。、見習(xí)學(xué)生的準(zhǔn)備還是不夠的，在見習(xí)時(shí)間少的情況下沒有利用電話、email等方式提前與中學(xué)指導(dǎo)教師溝通，對(duì)授課內(nèi)容、見習(xí)時(shí)間的調(diào)整等方面沒有做好充分的前期準(zhǔn)備。、學(xué)生見習(xí)期間的調(diào)研重點(diǎn)可放在對(duì)教學(xué)過程的反思、感悟上，而不一定要做學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的研究。四、省新世紀(jì)教改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吳本虎教授1、浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目英語專業(yè)“走進(jìn)中學(xué)課堂”實(shí)踐模式探索將“大中學(xué)?；锇?/p>