在科技場館開展STEM教育活動的探索

1、在科技場館開展STEM教育活動的探索0 引言科技 ?齬菔俏頤瞧脹頌逖榭破罩 ?識的場所，它的目的一是，傳播科學(xué)知識，二是，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，STEM教育活動本身就是融科學(xué)、 技術(shù)等為一體的教學(xué)活動， 在科技場館 開展STEM教育活動利于傳播科學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新思維，對STEM教育活動的開展非常有利，可以充分體現(xiàn)其 跨學(xué)科性、 趣味性、 體驗性、 協(xié)作性、 實證性、 技術(shù)增強(qiáng) 性。1 STEM教育內(nèi)涵及特點STEM教育最初源于美國，目前是世界上比較火的教育理念。STEM教育是科學(xué)(Sienee )、技術(shù)(Technology )、工程( Engineeing )、數(shù)學(xué)( M

2、athmatics )等學(xué)科融合之后形成的新 整體課程， 是一門綜合性教育， 體現(xiàn)為跨學(xué)科和多學(xué)科交叉研究 的領(lǐng)域， 這和中文學(xué)科中比較文學(xué)的研究有共同之處， 旨在提升 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)生的 探究力、批判力，設(shè)計、論證、解決問題的能力等。當(dāng)然， STEM 教育不是不同學(xué)科簡單的相加， 這個新整體課程非常注重的是不 同學(xué)科融合之后，產(chǎn)生的新問題、新辦法。STEM教育具備以下幾個核心特征，即跨學(xué)科、趣味性、體 驗性、協(xié)作性、實證性和技術(shù)增強(qiáng)性。(1) 跨學(xué)科；這是它的最基本最重要的特征，STEM教育在進(jìn)行教學(xué)活動時要更多地跨越學(xué)科界限，用科學(xué)、技術(shù)、工程、 數(shù)學(xué)

3、相互連接、相互融合的角度去思考問題、解決問題。(2) 趣味性：這是STEM教育的另一個鮮明特點?；谒?跨學(xué)科性，趣味性應(yīng)運而生，多學(xué)科的融合，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的 時候更加有挑戰(zhàn)性， 更能發(fā)揮主觀能動性， 在完成教學(xué)活動的后， 學(xué)生會在趣味中收獲成就感， 這一點倒是很符合“寓教于樂”的 教育理念。( 3)體驗性：因為是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這些 學(xué)科，所以這就決定了 STEM教育不僅要求學(xué)生的動腦能力，更 會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力， 在教學(xué)活動過程中， 學(xué)生動腦和動手能 力并駕齊驅(qū)， 共同協(xié)作才可以保證教學(xué)活動的出色完成。 在這個 過程中， 學(xué)生身臨其境參與科技的觀摩和操作， 這大大增強(qiáng)學(xué)生

4、 學(xué)習(xí)的體驗性，會給學(xué)生留下深刻的印象。(4) 協(xié)作性：協(xié)作性仍然是由STEM教育的跨學(xué)科性決定的， 在STEM教育教學(xué)活動中，不同群體和個人的相互幫助和啟發(fā)至 關(guān)重要，沒有良好的協(xié)作就不會有出色任務(wù)的完成。(5) 實證性：學(xué)生運用學(xué)到的知識應(yīng)對現(xiàn)實問題，提出解 決方法，“實踐出真知”，這樣的體驗充分表明了科學(xué)技術(shù)和 STEM教育活動的實證性、準(zhǔn)確性。(6) 技術(shù)增強(qiáng)性：參與STEM教育活動，學(xué)生要具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，并且要了解技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展的過程等，好要具 備分析新技術(shù)如何影響自己乃至周邊環(huán)境的能力， 只有具備了這 些科學(xué)知識和能力才可以保證 STEM教育活動的進(jìn)行。2在科技場館進(jìn)行S

5、TEM教育活動的好處英國國際權(quán)威科學(xué)期刊 自然 指出，每個孩子都是科學(xué)家， 只要從小就給他們合適充分的科學(xué)教育。 中國傳統(tǒng)上給孩子的科 學(xué)教育主要是基于講授式的， 其實這種形式的科學(xué)教育有特別大 的局限性。為了培養(yǎng)中國 21 世紀(jì)自己的科學(xué)家，我們的教育需 要打破傳統(tǒng)，我們需要培養(yǎng)孩子“創(chuàng)造性的問題解決能力” ( creative problem solving)、“批判性思維”( criticalthinking )和“合作”( collaboration )等“軟技能”( soft skills )。這是順應(yīng)時代的需要。 目前是世界上比較流行的教 育理念一一STEM教育，是非常適合我們要培

6、養(yǎng)的學(xué)生的這些技 能的一種教育理念。在科技場館進(jìn)行STEM教育活動的好處，總結(jié)有以下幾點。(1) STEM教育給學(xué)生帶來的是動手做的課堂體驗，有益于 幫助學(xué)生動手動腦能力的提高。 在科技場館進(jìn)行STEh教育活動， 學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能被激發(fā)了出來， 這對于他們來說， 以后可 以更加有競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。(2) STEM教育所運用的方式方法，要求教師，要注重學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)。在科技場館進(jìn)行 STEM教育活動，學(xué)生可以更為直 觀地去感受科學(xué)帶給自己的震撼和感受，其實不管是參與探究， 還是做實驗、做調(diào)研，這些實踐都只是手段，不是終點，我們教 育最終的目的是要讓學(xué)生通過實踐進(jìn)行反思， 批判性地

7、去看待自 己所學(xué)的的知識， 進(jìn)而能更為獨立地解決實際問題， 為自己的人 生做出更明智的選擇。（3）不同于學(xué)校教育，科技館不僅可以著眼于靜態(tài)知識點 的描述，而且可以以問題為導(dǎo)向，構(gòu)筑動態(tài)開放的知識體系，為 學(xué)生的創(chuàng)新提供堅實的基礎(chǔ)， 科技場館還可以在大數(shù)據(jù)、 信息化 時代下發(fā)揮優(yōu)勢， 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科技教育資源的整合與輻射， 這對學(xué) 生來講都是非常有利的。3在科技場館實現(xiàn)STEM教育活動的有效途徑及策略（1）深挖展品背后的故事，分主題進(jìn)行展品教育活動 科技展品的資源挖掘可以更多地投入文學(xué)、 藝術(shù)元素， 以展品主題式開展來對學(xué)生進(jìn)行教育， 這樣學(xué)生在得到科技展品熏陶 的同時，也了解了展品的歷史和作用，對

8、學(xué)生來講，這樣的教育 身臨其境，具有很強(qiáng)的體驗性。（2）滿足多元化的觀展需求，打破傳統(tǒng)局限。隨著生活水平的提高， 科技場館的人流量越來越大， 參觀者 囊括各個年齡階段、 各個文化層次， 所以打破打破科技場館教育 的局限， 展現(xiàn)展品之間的創(chuàng)新型聯(lián)系， 以期滿足不同觀眾的多元 化觀展需要。 以往科技館的設(shè)計主體不是參與者， 現(xiàn)在我們就是 要打破傳統(tǒng)，為了更好實現(xiàn) STEM教育活動，為了使教育的利益 最大化， 我們可以把科技館的參與者變成項目的設(shè)計者， 在設(shè)計 作品完成之前， 先設(shè)計一些技術(shù)含量高的問題， 讓參與者在設(shè)計 的過程中積極尋找解決問題的辦法， 在尋找的和設(shè)計的過程中領(lǐng) 會科學(xué)和技術(shù)的精髓、要義，培養(yǎng)參與者擴(kuò)散性和創(chuàng)新性思維。(3) 整合社會各路資源，促進(jìn) STEM教育的運用目前中國最先進(jìn)的科技都在大學(xué)和企業(yè)，所以在STEM教育中，開設(shè)館企結(jié)合、館校結(jié)合的互動體驗項目