三下2單元教案

1、備課表單元主題2、春天的腳步教材分析教材圍繞“春天的腳步”這個主題選編了古詩二首、理想的翅膀和春天的雨點三篇主體課文；兩篇自讀課文雨在歌唱夢已被染綠，結合主體課文教學設計了供學生進行語文實踐活動的語文天地。 夢已被染綠以兒童詩的形式描繪了冬天剛過，新春正在輕輕地，悄悄地來到人間時的特有景象。作者通過細心的觀察，親身感受，發(fā)現(xiàn)了一個秘密冬天漸漸過去，春天悄悄地來臨。“我的夢已被染綠?！闭仔≡娒恳痪涠急憩F(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)春天到來的驚喜，字里行間處處流溢出“我”對春天的渴望。全詩語言樸素，易被學生接受，但學生對題目的理解和把握可能會有一定的難度。理想的翅膀一文描繪了春風拂柳，草長鶯飛的季節(jié)，孩子們懷著滿

2、心的希翼，去參加自己最熱愛的活動放風箏。 他們把自己扎制的代表著自己理想的風箏放上了藍天，也放飛了自己美好的理想。春天的雨點，若只粗略地讀，給人的感覺仿佛所描述的內(nèi)容幾乎與“春”不著邊際，但只要潛下心來認真閱讀，細細品味，就不難看出作者借烏罕娜老師放學后耐心地給達麗瑪同學補課并護送她回家，第二天早晨達麗瑪冒雨為老師送傘的感人事跡，熱情贊頌了師生之間真摯的情誼，這種情意猶如春天的雨點，滋潤著她們的心田?！罢Z文天地”選編的雨在歌唱是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者運用小學生易于接受的擬人手法，展開豐富的想象，用詩一般的語言贊頌了無私地滋潤著萬物的春雨。學情分析學生升入三年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言

3、、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深，以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。課 題古詩二首教學目標教參目標課時分解目標1、正確、流利、有感情朗讀古詩，通過朗讀、想象、繪畫，感受古詩的語言美、音樂美。聯(lián)系學生的生活實際感受春天的美好。背誦。2、認字3個，寫字3個。3、學習借

4、助工具書，初步理解詩句的意思，并提出不懂的問題。第一課時1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意，重點理解“含”字的妙用。2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。3、有感情地背誦全詩。第二課時1學會本課3個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學難點感受古詩的語言美、音樂美。聯(lián)系學生的生活實際感受春天的美好。教學準備教學課時2課時教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容古詩二首

5、 課 時（第一課時）講練環(huán)節(jié)1、導入：同學們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是-李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰?。?杜甫，杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的絕句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春

6、景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。1、下面請同學們各自把詩句讀一讀，生字要讀準。1、學習第一句（1）聽范讀錄音：同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀，同學們想聽聽嗎？（想）（2）用語言創(chuàng)設情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導學生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎

7、？（4）學習“翠”、“鳴”，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地） 齊讀課題（七言絕句）2、學生自讀，3、復習生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復習一下。4、指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）同學們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。學生交流學

8、生背誦古詩絕句一、導語揭題，激發(fā)興趣二、初讀古詩，了解內(nèi)容三、范讀創(chuàng)設情境四、背誦古詩板書設計教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容古詩二首 課 時（第二課時）講練環(huán)節(jié) 講授設計1你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽，2今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）3這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是村居。1出示插圖，說說你看到了什么？2這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。1正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2指導書寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。學習一、二句1指名讀第一句，其

9、他同學想想這句詩寫了些什么？4春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。6看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7誰再來看著課件說說你看到了什么。9這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？學習三、四句2老師解釋“紙鳶”就是指風箏。（兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）3我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。5小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。 抽生背古詩（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）生自讀古詩3學生自由練習，老師巡視指導。4出示要求認讀的四個字。開火車讀。指名說，老師補充。（二月，青

10、草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）齊讀第一句。指導停頓：草長鶯飛二月天，全班讀第二句。學生看課件自由說。指名反復該。老師指導。（河堤楊柳醉春煙。）全班齊讀一二句。指名讀。四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。指名朗讀，老師相機指導。男女比賽讀。小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。自由背誦。 一、復習導入二、圖文結合、初知大意三、學習生字四、感情朗讀，了解詩意五、背詩練說板書設計教學反思課 題理想的翅膀教學目標教參目標課時分解目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，他們有什么樣的理想。2、體會課文先概括后具體的寫作方法。3

11、、認識6個生字，會寫9個字。繼續(xù)練習獨立識字。4、理解“理想、似乎、翩翩起舞、未來”等詞語意思。 第一課時1 初讀課文，認識本課生字。2 學習課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。 第二課時1 會寫本課生字。2 有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內(nèi)容。3 完成思考2教學重點體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。教學難點講一講自己想放飛什么樣的風箏。教學準備教學課時2課時教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容理想的翅膀 課 時（第 一 課時）講練 學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）環(huán)節(jié) 板書課題“理想的翅膀”，學生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？讓我們

12、帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。1 自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。2 師檢測生字，并交流好的識字方法。1 認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？2 結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。3 指導學生有語氣地朗讀27段（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可） 5 說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？一從課題質(zhì)疑，導入課文。二初讀課文，認識文中生字。三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。四總結全文，布置作業(yè)。板書設計教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容理想的翅膀 課 時（第二課時）講練環(huán)節(jié) 練習設計形式說一說我們在生活中應怎樣關心孝敬

13、我們的父母。一直接導課：二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內(nèi)容。三指導寫生字。四指導學生完成“開卷有益”雨在唱歌五布置作業(yè). 春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。1 指名有感情地朗讀課文。2 帶著課后思考2，給課文分段。3 全班交流分段情況，說說為什么這樣分？4 學生概括段意。師小結：課文按先寫地面再寫空中再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）1 學生觀察生字，提出難寫的字。2 指導寫“翩、豎、薇、舞”等。1 自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？2 想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？（擬人）

14、3 再讀，讀后你想說些什么？4 同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。板書設計教學反思課 題春天的雨點教學目標教參目標課時分解目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學生無私的愛，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。2、理清文章主要事件、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。3、認字7個，寫字7個，學習多音字“調(diào)”。第一課時1、能流利有感情地朗讀課文，認識生字詞。2、初步理解課文內(nèi)容。第二課時1、感受老師對學生無私的愛，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。2、理清文章主要事件、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。教學重點抓住重點句理解課文

15、。教學難點理解重點句的內(nèi)涵。教學準備教學課時2課時教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容春天的雨點 課 時（第一課時）講練一、揭題：二、聽錄音朗讀課文。三、自讀課文。四、分學習小組。二、初讀課文，整體感知三、識字認字。四、初步理解課文五、總結六、作業(yè)1、讀題。1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段。1、請同學自己再讀一遍課文，用“”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。1、分組。2、分工(

16、自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎上，重點選擇一個重點句進行研究。)例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了?！?三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪你會學好，我放心了”說理由。從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？這兩處的省略號表示什么意思？后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？指導朗讀。(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身

17、走了。抄寫生字完成課堂作業(yè)1、2、3板書設計春天的雨點烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補課 護送(關心愛護)達麗瑪教學環(huán)節(jié)設計教學內(nèi)容春天的雨點 課 時（第二課時）講練環(huán)節(jié) 練習設計形式一、復習二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。三、領悟題意。四、指導全文有感情地朗讀。五、小結。1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？2、你是怎樣體會到的？1、朗讀全文。3、用“”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。例：放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。a. “發(fā)誓”什么意思？b. 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？c. 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?？d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？e. 指導朗讀。她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴