(完整版)九年級語文期末考試試卷分析

1、九年級語文期末考試試卷分析和溪中學(xué)林建國一、試卷評價本次語文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視、對中考趨 勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，重視運用語文 基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對學(xué)生 的理解分析能力、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。試題注重于引導(dǎo) 學(xué)生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容 的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要 求。二、答題情況分析這次考試，年段參考人數(shù) 76 人，最高分 130 分，最低分 16 分，優(yōu)生數(shù) 7 人、優(yōu)生率 9.

2、2，及格數(shù) 45 人、及格率 59.2。試題的題量適中，難易適中， 有較強的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實際水平。（1） 積累與運用（20 分）整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分 學(xué)生語文雙基知識不牢固，古詩文背默 8 小題（12 分）兩道題（3 分）考課外， 文學(xué)常識選擇題（2 分）選擇錯誤一項重視不足，非連續(xù)性文本（6 分）主 要考字形字音、成語篩選、病句修改等，滿分較少，多有失分。（2） 閱讀題（70 分）包括 6 題。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、 語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。1、 古詩詞漁家傲秋思閱讀（ 5 分）對詞句內(nèi)容的理解及中心主旨的

3、領(lǐng)悟上學(xué)生普通掌握不夠好，失分較嚴(yán)重，我想這也與教師平時教學(xué)過程對本詞 不夠重視也有關(guān)系。2、 文言文出師表節(jié)選與貞觀政要卷五節(jié)選課內(nèi)外對比閱讀（ 16 分），考點有斷句選擇作答結(jié)果還行；“誠”“光”“咸”“盈”四個字的解析 雖平時強調(diào)得多，掌握得不好；整句翻譯課內(nèi)“蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下 也，課外“為人上者，可不勉乎”，課內(nèi)翻譯較好，課外翻譯多數(shù)不得分； 居住 治國的條件是并結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容簡要分析較有難度，得分較少，或不得分。3、 現(xiàn)代散文真相閱讀（22 分，淺顯易懂而富有哲理，反映當(dāng)代人的生 活狀態(tài)，表現(xiàn)作者美好的生活追求愛的主題。因此學(xué)生讀本文有生活感觸和情感體驗，容易完成閱讀題

4、目，難度不大，失分率低。4、 議論文別讓速成毀了匠心閱讀（12 分主要測試的是論點、論據(jù)、論 證方法及作用。雖然才剛剛講過，但學(xué)生掌握不牢固，答題沒能答到要點，所以 失分也挺多。5、 名著閱讀題（ 5 分）考名著判斷題選擇對錯和駱駝祥子文段內(nèi)容的 理解生學(xué)生雖然大部分都看過，但大都遺忘，所以完成也不好。6、 非連續(xù)性文本閱讀（10 分）此題平時練得少，學(xué)生作答，答不到要點， 失分嚴(yán)重。（三）作文題（60 分財富,是材料性命題作文?？v覽作文考試情況：學(xué) 生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工 整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)

5、節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄， 基本技能缺失。三、今后措施1、 關(guān)注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強語文的積累， 要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書 寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目 的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語 言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì) 審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣，保持文面整潔、 書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。2、 加強課外現(xiàn)代文閱讀，促進學(xué)生閱讀能力和

6、解題能力的提高。文章是一 個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要 把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體， 在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀 議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不 是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境， 理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運 用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于 160 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

7、提倡少做 題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。3、 注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦 篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累；可以增加一定的閱讀 量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用。為體現(xiàn)新課 程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把 握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解， 只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。4、 強化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活。加強審題指 導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠 成。選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會 深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。 “文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、