先進(jìn)個(gè)人三八紅旗手主要事跡材料

1、先進(jìn)個(gè)人三八紅旗手主要事跡材料 先進(jìn)個(gè)人三八紅旗手主要事跡材料 萬(wàn)物蒼生，我一螻蟻， 可區(qū)區(qū)螻蟻，亦有搖撼大樹的理想。 很想做一名有境界的老師，這是我存在的追求。 我，1998年7月畢業(yè)于xx師范，從此踏上了自己深愛的 教育這片土地。 邁進(jìn)中師校門，就意味著無(wú)緣大學(xué)校門，這是我人生中的一個(gè)遺 憾。 自知文化底子薄，工作中，我總是在不多的閑暇時(shí)間讀書學(xué)習(xí)， 努力把心養(yǎng)成圖書館。 十幾年如一日，漸漸地，我從一位年輕甚至有些稚嫩的老師，發(fā) 展成了一位有思想、有風(fēng)格的成熟型教師。 我不愿做 纖夫 ，而愿做學(xué)生 生命的牧者 。 我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十一年，先后榮獲 山東省十佳教師 、 xx市優(yōu)秀教師 、縣

2、創(chuàng)新人物 、 縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員 、 縣書香教師 、 xx市第二批中小學(xué)骨干教師 、縣學(xué)科帶頭人 、 縣教學(xué)能手 、 課堂教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀教師 、 縣作文競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 等稱號(hào)。 多年來(lái)，我在全國(guó)、省、市、縣執(zhí)教公開課、觀摩課 20 余節(jié)次； 發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?一路走來(lái)，收獲著，快樂著。 但這些成績(jī)的取得， 并沒有因此停止我前進(jìn)的步伐， 因?yàn)槲疑钪O， 做一個(gè)有境界的老師是我畢生的堅(jiān)持。 一、立足 教學(xué)陣地 ，讓課堂收獲十足底氣 上好課，是作為一個(gè)老師最本分的事。 這句話，是張校教導(dǎo)我的。 這正是我為此孜孜以求的原始動(dòng)力。 課堂是我們每一位教育者應(yīng)該堅(jiān)守的主陣地,不離 不棄。 多年來(lái)，我一直在努

3、力探索 生本高效 課堂。 不想有 書到用時(shí)方恨少 的局促， 于是， 在日常教學(xué) 中，我不斷地閱讀前沿的教育教學(xué)理論書籍和各類教學(xué)雜志，及時(shí)了 解新的教改信息，以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。 主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓我掌握了豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)。 我自然明白 紙上得來(lái)終覺淺 ，紙上談兵是空話， 實(shí) 踐才是硬道理。 我用已有的理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從中探索規(guī)律，積累 經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教育效率，敢于嘗試一些新的教學(xué)方法，在課堂上很 好地體現(xiàn)新的教學(xué)理念。 漸漸地，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了自己 真實(shí)、高效 的教學(xué)風(fēng)格 富有創(chuàng)見地處理教材，設(shè)計(jì)教法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)

4、生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以可持續(xù) 性發(fā)展。 正因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)上的上下求索，我也取得了令人可喜的成績(jī)， 得到了廣泛認(rèn)可：在全國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀研討會(huì)上，執(zhí)教三字經(jīng) ，榮 獲一等獎(jiǎng)；在全省首屆小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽中，榮獲 省十佳教師 稱號(hào)；兩次在省會(huì)上做觀摩課陶罐和鐵罐 月是故鄉(xiāng)明 ； 三次在全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，執(zhí)教丑小鴨 自己的花是讓別 人看的給予樹獲一等獎(jiǎng)；三次在全市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)上， 執(zhí)教公開課鳥語(yǔ)觸摸春天威尼斯的小艇；在首屆XX市小學(xué) 語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽中，榮獲第一名，先后兩次獲縣青年教師綜合 素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)；多次在全縣執(zhí)教觀摩課，作教材。 二、攜手 閱讀之旅 ，讓學(xué)生擁有書香人生 語(yǔ)文應(yīng)是

5、孩子們流連忘返的樂園。 讓孩子與書為伴，是我最理想達(dá)到的教育境界。 閱讀，無(wú)痕的教育。 而我愿意做這個(gè)樂園里的向?qū)?引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) 語(yǔ)文世界，閱讀靈動(dòng)的文字，感受美好的心靈。 1.做孩子閱讀的向?qū)У梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。 語(yǔ)文課堂上，我重視方法指導(dǎo)，課下，我又會(huì)為學(xué)生架設(shè) 橋梁，讓每一個(gè)孩子能尋找到此時(shí)此刻他最適合的書，讓孩子走進(jìn)閱 讀。 其初衷不是功利地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是讓孩子們多一種最 常態(tài)、最樸素、 最真切、最有價(jià)值的生活方式， 讓閱讀成為一種習(xí)慣， 讓閱讀成為生命成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。 讓閱讀中的毛蟲,汲取不同的營(yíng)養(yǎng)，等待著有一天 他們能蛻變成美麗的 蝴蝶 。 在一年級(jí)，當(dāng)孩子識(shí)字不多的

6、時(shí)候，我就已經(jīng)跟孩子們一起去吻 那些圖畫書了：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕 猜猜我有多愛你 三個(gè)強(qiáng)盜 雪人一只孤獨(dú)的烏鴉風(fēng)到哪里去了老鼠牙醫(yī) 地嗖頭子兒吐吐爺爺一定有辦法 犟龜 班內(nèi) 有很多孩子沒有條件讀這些價(jià)格不斐的圖畫書，我就把自己買的拿到 學(xué)校，與孩子們共享，建立起班級(jí)圖書角，讓孩子每天都可以捧讀好 書。 到了二、三年級(jí)，我又引領(lǐng)他們?nèi)プx一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 它們大多或是童話，或親近學(xué)生生活的、喜聞樂見的兒童趣事。 先后讀過(guò)英國(guó)奇幻文學(xué)大師羅爾德 達(dá)爾的了不起的狐貍爸 爸和詹姆斯與大仙桃 、意大利科洛弟的木偶奇遇記 ，中國(guó)兒 童文學(xué)作家梅子涵的戴小橋和他的哥們兒系列三本、本土兒童文 學(xué)作家郝月梅

7、寫的 小麻煩人兒由由系列叢書 、具有 20世紀(jì)最偉大的美國(guó)隨筆作家之稱的懷特他的一生僅 有的三本兒童文學(xué)作品夏洛的網(wǎng) 吹小號(hào)的天鵝 精靈鼠小弟， 日本黑柳徹子的窗邊的小豆豆，雙把兒鐵鍋卡琪亞 為主人公的系列三本，還有愛麗絲漫游奇境 一百條裙子 洋蔥 頭歷險(xiǎn)記烏丟丟的奇遇列那狐的故事中外神話故事及德國(guó) 的彩烏鴉系列叢書 孩子們愛上了閱讀，果真就如同饑餓 的人撲在面包上一樣，獨(dú)享著那份心靈的靜謐。 孩子們也習(xí)慣于做讀書筆記，積累好詞佳句，在書上圈點(diǎn)批注， 記下感受。 當(dāng)然，我們的閱讀之旅會(huì)依然繼續(xù)。 2做學(xué)生家長(zhǎng)的 貼示利用家長(zhǎng)會(huì)，我向家長(zhǎng)們呼 喚親子共讀，告訴家長(zhǎng)閱讀的重要性，它不僅是孩子識(shí)字的

8、工具，培 養(yǎng)語(yǔ)感的憑借，思考、理解能力得以提高的平臺(tái)，更重要的是閱讀能 浸潤(rùn)孩子的心靈，在孩子的心田播下真、善、美的種子。 我和家長(zhǎng)溝通，玩具可以不玩，零食可以不吃，可是書不可一日 不讀。 提倡親子共讀，特別關(guān)注語(yǔ)感比較差的孩子。 我還向家長(zhǎng)推薦了像紅泥巴、好孩子、袋鼠幾個(gè)好的讀書網(wǎng)站， 關(guān)注網(wǎng)站的最新消息與動(dòng)態(tài)。 我還告訴家長(zhǎng)，孩子需要陪伴，需要精神上的關(guān)懷，和孩子共讀 一本書，一起記讀書筆記，一起寫讀后感，彼此之間便擁有共同的語(yǔ) 言密碼，心靈貼近了，教育便會(huì)無(wú)聲勝有聲。 除此之外，我也經(jīng)常跟家長(zhǎng)談及盧勤、魏書生、李鎮(zhèn)西、英國(guó)的 洛克、德國(guó)卡爾威特的教育心得與科學(xué)理念，家校聯(lián)合，共育良才。

9、3為孩子搭建展示自我的舞臺(tái)把早讀時(shí)間完全還給學(xué)生，讓學(xué)生 在小組內(nèi)交流昨晚的讀書心得與收獲，這樣既可做為檢查孩子讀書質(zhì) 量的辦法，同時(shí)又給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己語(yǔ)感，日漸消除在別 人面前說(shuō)話畏懼的心理。 課前拿出三分鐘，讓孩子在臺(tái)上與他人分享讀書的快樂，展示自 己的精彩。 一路走來(lái)，我和我們班的孩子癡迷于閱讀，我所帶的兩級(jí)均被縣 委宣傳部、縣教體局授予書香班級(jí)稱號(hào)，學(xué)生作文當(dāng) 老師不在的時(shí)候小小幸福和我從小遛大的朋友 ，在國(guó)家級(jí)刊物 上刊載，賜名等多篇學(xué)生作文，在省級(jí)學(xué)生讀本上發(fā)表。 2009、 2011、 2013 年，我本人三度被評(píng)為 縣書香教師 。 看到這樣可喜的成果，我更堅(jiān)定了繼續(xù)和孩子們?cè)谝黄鸬拈喿x之 旅！三、潛心 課題研究 ，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì) 呼喚 研究型教師 。 我積極參加學(xué)校教育科研，是學(xué)校的主要科研教師之一。 我先后參加了教育部 十一五規(guī)劃課題教育信息資 源有效應(yīng)用對(duì)策研究 、省科研課題閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂趣 的研究，在其過(guò)程中，被評(píng)為課題研究 先進(jìn)個(gè)人 ，并參 與編寫課題研究成果專著閱讀課型研究及語(yǔ)文樂園 。 先后有三篇論文低