優(yōu)品課件之摩擦力

1、優(yōu)品課件 摩擦力 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦. 2. 知道產(chǎn)生摩擦的原因。 3. 知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān). 4. 知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法 . 能力目標(biāo)：1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分 析概括的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育. 2. 通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際 問題的能力. 情感目標(biāo)：通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行辯證唯物主義的教育. 教學(xué)建議 教材分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。 （2）決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在

2、講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題， 而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述， 而是作為減小摩 擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因， 教學(xué)中 使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。 教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在， 并在此基 礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的； 隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小 跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義， 教材最后用 較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。 雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象， 學(xué)會(huì)根據(jù)不同 條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大 小因素的理解，因此，應(yīng)充

3、分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。 教法建議1、現(xiàn)象教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為主 摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐 富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 就忽視了演示實(shí) 驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教 學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí) 驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好.尤 其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析 講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意 讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手. 2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育 在研究影響摩擦力大小

4、因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量 問題的研究方法，即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè) 數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大 小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓 力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩 擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生 滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是 十分有益的. 3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué) 由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生 閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于 提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能

5、力.對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生 可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué). 4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí). 在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學(xué)中不可避免的會(huì)遇 到，因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí)，使學(xué)生知道即可. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn)： 通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、 減小摩擦的方法；決定摩擦力 大小的因素 教學(xué)難點(diǎn) 研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素； 會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題 教學(xué)工具：彈簧測(cè)力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、 洗衣粉 教學(xué)過程： （一）新課引入 方法1從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然. 摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，

6、讓學(xué)生用手按在桌 面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺。 比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆 字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。 方法2:從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。 演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米 ，插入一 支筷子并壓緊大米，向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出；重新將筷 子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提 起。請(qǐng)學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。 手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆 蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部 分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)

7、驗(yàn)對(duì)比引入新課。 （二）新課教學(xué) 1、摩擦力 由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象， 兩個(gè)相 互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)， 就會(huì)在接觸面 上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)， 指有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。 方法1： 一般情況下，對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的要求較低，可一帶而 過。對(duì)于摩擦力的方向簡(jiǎn)單情況可判斷即可。 方法2:對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對(duì)運(yùn)動(dòng)” “阻礙 相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。 如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動(dòng)，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從 車廂前部滑到中部箱子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí) 箱子相對(duì)與地面是向右運(yùn)動(dòng)的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對(duì)于 車的運(yùn)動(dòng)，是以車為參照物，箱子相對(duì)于車向左運(yùn)動(dòng)，車給箱子的摩 擦力阻礙箱子相對(duì)于車向左滑動(dòng)，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右， 即與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。 板書設(shè)計(jì) 【課題】摩擦與我們 【組織形式】學(xué)生小組活動(dòng) 【活動(dòng)目的】通過對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出對(duì)于我們?nèi)??；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。 【活動(dòng)流程】提出問題；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收 集證據(jù)；分析與論證；寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。 【參考方案】可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種 類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對(duì)日常生活的觀察和研