風(fēng)景名勝區(qū)生本教育實驗研究實施方案

1、大洪山風(fēng)景名勝區(qū)2014年“生本教育”實驗研究實 施 方 案一、 指導(dǎo)思想 生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的基本理念揭示了教育的本質(zhì)，為我們構(gòu)建有效課堂提供了理論支撐和實踐模式。實施生本教育必須由“教師為本”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為本”，也就是由過去教學(xué)生“學(xué)什么”轉(zhuǎn)型為教學(xué)生“怎么學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時加強教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo)，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。為進一步深化課堂改革，打造高效、幸福課堂，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。 二、領(lǐng)導(dǎo)小組及實驗研究小組（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：黃 華副組長：伍從軍 孟興軍組 員：趙孝坦 孛 濤 夏

2、章敏 華發(fā)周 任金秀領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，任金秀同志任辦公室主任。主要職責(zé)：負(fù)責(zé)制定“生本教育”實驗研究實施方案，具體領(lǐng)導(dǎo)生本教育實驗工作，以及生本教育階段性實驗總結(jié)和實驗成果的推廣工作。（二）實驗研究小組初中語文實驗小組組長：汪清華 組員：全體初中語文老師 初中數(shù)學(xué)實驗小組組長：陳秀群 組員：全體初中數(shù)學(xué)老師初中英語實驗小組組長：周 勤 組員：全體初中英語老師初中理化生實驗小組組長：任金秀 組員：全體初中理化生老師初中政史地實驗小組組長：胡 俊 組員：全體初中政史地老師小學(xué)語文實驗小組組長：吳 萍 組員：全體小學(xué)語文老師小學(xué)數(shù)學(xué)實驗小組組長：郭國州 組員：全體小學(xué)數(shù)學(xué)老師小學(xué)英語實驗小組組長：

3、伍翠菊 組員：全體小學(xué)英語老師主要職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本小組的“生本教育”實驗研究，以及生本教育階段性實驗計劃和總結(jié)的撰寫。三、實施步驟第一階段（2014年1月-2014年3月）：準(zhǔn)備階段。培 訓(xùn) 內(nèi) 容負(fù)責(zé)人組織校長及部分骨干教師參加生本教育培訓(xùn)班黃 華登錄郭思樂教授博客 學(xué)習(xí)生本教育理論各校校長將生本教育的基本理念收集整理掛在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上供全體教師學(xué)習(xí)孛濤組織觀看“生本教育”課堂教學(xué)實錄光盤各校校長各實驗小組舉辦生本教育理論學(xué)習(xí)實驗小組組長邀請專家進行生本教育專題講座黃 華生本教育理論知識考試伍從軍第二階段（2014年4月2014年11月）：具體

4、實施階段實施年級：初中六、七、八、九年級（九年級上半年暫不實施，下半年必須實施）；小學(xué)一、二、三、四、五年級。實施學(xué)科：初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語具體措施：1、各實驗小組指導(dǎo)各班級對學(xué)生進行合理分組。2、根據(jù)學(xué)科特點，實驗教師進行 “前置性學(xué)習(xí)”的研究。3、進一步抓好集體備課，集思廣益、博采眾長。4、以“同課異構(gòu)”的方式，進行賽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5、定期和其他實驗學(xué)校交流，取長補短，總結(jié)經(jīng)驗。第三階段（2014年12月）：階段性實驗總結(jié)重點是課堂學(xué)習(xí)的方法探索，進一步推進“生本教育”教學(xué)實驗?？偨Y(jié)內(nèi)容負(fù)責(zé)人各實驗小組“生本教育”

5、實驗活動總結(jié)實驗小組組長各?！吧窘逃睂嶒灮顒涌偨Y(jié)各校校長全區(qū)“生本教育”實驗活動總結(jié)伍從軍四、工作定量定性要求及獎懲措施1、所定科目教師，必須用生本模式上課。在推門聽課中若發(fā)現(xiàn)沒有用生本模式上課的，每發(fā)現(xiàn)1人次扣學(xué)校考核分 2 分。2、每學(xué)期每名教師必須講生本教育展示課一節(jié)，實驗小組理論學(xué)習(xí)交流不少于3次。每少1節(jié)或1次扣學(xué)?？己朔?2 分（查看文字記載或音像資料）。3、每學(xué)期實驗小組組長必須撰寫生本教育實驗總結(jié)一份（不少于1000字）、實驗教師撰寫生本教育實驗心得體會一份（不少于500字）。每少1份扣學(xué)?？己朔?2 分（查看檔案資料）。4、每學(xué)期開學(xué)初各學(xué)科備課組長或教研組長必須做好詳細(xì)

6、的書面安排，確定好每個章節(jié)或單元生本教育前置性研究（導(dǎo)學(xué)案）的備課人員安排，備課人員需提前一周精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，并交備課組長或教研組長審核簽字。不能按要求完成任務(wù)的，扣學(xué)?？己朔?2 分（查看安排記載和教師導(dǎo)學(xué)案）。5、中心學(xué)校每學(xué)期舉行一次生本教育課堂教學(xué)競賽，中小學(xué)統(tǒng)一評選，遴選出一、二、三等獎若干名，由中心學(xué)校頒獎并給予一定的物質(zhì)獎勵。附：大洪山風(fēng)景名勝區(qū)“生本教育”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) 大洪山風(fēng)景名勝區(qū)中心學(xué)校 二一四年二月大洪山風(fēng)景名勝區(qū)“生本教育”課堂教學(xué)評 價 標(biāo) 準(zhǔn)一、是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)“生本課堂”要求教師在對教材進行二次開發(fā)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情景，引發(fā)認(rèn)知沖突，建立起智

7、慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生參與知識形成過程的興趣，從而讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程，以提高課堂教學(xué)的有效性。判斷課堂教學(xué)是否有效，不僅要看學(xué)生積累知識的量，更要看學(xué)生參與知識形成過程中思維的深度和廣度，有多少知識是通過自己探究建構(gòu)的。因而學(xué)生有無參與知識的形成過程是判斷課堂教學(xué)是否有效的一個重要指標(biāo)，也是衡量是否是“生本課堂”的一個重要評價指標(biāo)。教師是否重視學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，可從以下幾個方面進行評價：1. 學(xué)生參與的方式：個別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不是形式上的大合唱，而是實質(zhì)性的思考、表達、討論與交流。2.學(xué)生參與的廣度與深度：包括學(xué)生自主活動和學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生回答問題和動手操作的人

8、次等；3.參與的效果：教學(xué)目標(biāo)的達成情況、思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。二、是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“生本課堂”應(yīng)把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)放在一個顯著的位置，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)探究情景，搭建探究平臺，問題讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自主生成，規(guī)律讓學(xué)生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知?？蓮囊韵聨追矫鎭碓u價教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在一節(jié)課中，教師提出了多少個開放性問題？教師是否尊重學(xué)生不同的觀點和意見？教師對學(xué)生的獨特見解是否有意識地加以表揚和激勵？學(xué)生自主探究和解決問題的時間有多少？學(xué)生主動提問的次數(shù)有多少？學(xué)生能否多角度的思考問題？學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題有多少人次？學(xué)生

9、回答問題是否有新意和靈活性?三、是否使課堂教學(xué)保持有效的互動“生本課堂”的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動、情感體驗多向交流過程，評價一堂課是不是高質(zhì)量的課，是不是“生本課堂”，教師能否使課堂保持有效和深層互動是一條重要指標(biāo)。評價課堂教學(xué)的互動性可從以下幾個方面去分析判斷：是教師擁有“言語霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”？是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”？是“示范模仿、講解接受”還是“自主探究、參與體驗”？是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)”？是僅重視“知識結(jié)果”還是“過程與結(jié)果”并重？四、是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗“生本課堂”追求三維目標(biāo)的整合，即以知識和能力為主線，分層落實，面向全體學(xué)生；以過程和方法為核心，啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展；以情感和態(tài)度為動力，促使學(xué)生主動發(fā)展。而積極的情感體驗只能建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生不斷的成功和進步之上，因此教師能否營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境是學(xué)生獲得積極情感體驗的前提條件?？疾旖處熓欠耜P(guān)注學(xué)生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷：1. 教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度：教師是否有激情，精