淺談指導(dǎo)電腦制作活動(dòng)的心得體會(huì)

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持淺談指導(dǎo)電腦制作活動(dòng)的心得體會(huì) 電腦制作比賽，不單要看學(xué)生的技術(shù)水平，更要比學(xué)生 的綜合素質(zhì)。如何使學(xué)生的作品能從眾多的參賽作品中脫穎 而出，確實(shí)不容易。作為指導(dǎo)老師該如何組織和輔導(dǎo)學(xué)生參 賽呢？借此機(jī)會(huì)， 我談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法， 不對(duì)的地方， 請(qǐng)大家批評(píng)指正，但愿能起到拋磚引玉的作用。一、早做準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn) 工作成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)。學(xué)校 為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的電腦制作水平，成立了電腦 興趣小組。每周六的上午，周一、周三的下午，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 室開(kāi)展電腦制作興趣小組活動(dòng)。指導(dǎo)教師平時(shí)應(yīng)留意收集各

2、 方面資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花。收到上級(jí)發(fā)出的比賽 活動(dòng)通知之日，應(yīng)該是整理作品準(zhǔn)備上交之時(shí)，等收到通知 才動(dòng)手制作，倉(cāng)促之中是難以出優(yōu)秀作品的。二、運(yùn)用“游戲判斷法” ，挑選精兵強(qiáng)將 “游戲判斷法” ，就是利用游戲來(lái)觀察學(xué)生是否具有動(dòng) 手實(shí)踐能力、靈活的邏輯思維與解決問(wèn)題的能力。從人才素質(zhì)方面判斷： “游戲高手” =“電腦制作高手” 為什么說(shuō)“游戲高手” =“電腦制作高手”呢？ 我們從“小學(xué)電腦制作活動(dòng)”說(shuō)起， “電腦制作”活動(dòng) 包含了四大類(lèi)別：電腦繪畫(huà)類(lèi)、電腦動(dòng)畫(huà)類(lèi)、電子報(bào)刊類(lèi)、 網(wǎng)頁(yè)制作類(lèi)。而這四大類(lèi)就決定了要包括了很多的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)：電腦繪畫(huà)類(lèi)：畫(huà)筆、金山畫(huà)王、PHOTOSHOF

3、電腦動(dòng)畫(huà)類(lèi)：FLASH 電子報(bào)刊類(lèi)：WORD PHOTOSHOPOWERPOINT 網(wǎng)頁(yè)制作類(lèi)： FRONTPAGEDREAMWERAVE要學(xué)習(xí)如此大量 的軟件，學(xué)生就必須具有以下素質(zhì)：強(qiáng)大的動(dòng)手實(shí)踐能力、 靈活的思維能力、強(qiáng)大接受新知的能力、不怕面對(duì)困難與解 決問(wèn)題的能力、小組合作的能力。一個(gè) “游戲高手”一定 具備上述條件。二者不謀而合。三、利用公司營(yíng)運(yùn)概念培訓(xùn)，自由選擇。 經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)利用“公司營(yíng)運(yùn)”概念來(lái)培訓(xùn)相 當(dāng)有效，整個(gè)培訓(xùn)我們以一種游戲的心態(tài)，以組建一個(gè)“電 腦制作公司”的游戲來(lái)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)。培訓(xùn)中的“電腦制作 公司”架構(gòu)如下：1、制定公司目的： （培訓(xùn)目的）目的： 使電

4、腦制作公司產(chǎn)生優(yōu)秀的電腦作品， 產(chǎn)生效益。 活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生欣賞以往各屆“電腦制作比賽”的優(yōu) 秀作品，提出要求：我們公司創(chuàng)作出的作品的質(zhì)量要與這些 優(yōu)秀作品看齊，并讓學(xué)生相互討論，總結(jié)這些優(yōu)秀作品的創(chuàng) 新點(diǎn)在哪里，或者是你欣賞了之后有何感想。 （作用是調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） ?；顒?dòng)效果： 同學(xué)們?cè)谛蕾p了優(yōu)秀作品后， 通過(guò)小組討論， 總結(jié)出來(lái)的作品的優(yōu)點(diǎn)為：創(chuàng)意獨(dú)特、制作精美、創(chuàng)作者掌 握各種軟件的使用，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的效率更高。2、部門(mén)人員的編制： （培訓(xùn)學(xué)生分組）目的：使各成員歸屬到自己意愿的部門(mén)。 活動(dòng)過(guò)程：在學(xué)生欣賞完大量?jī)?yōu)秀作品，自己選擇去哪 個(gè)部門(mén)。（讓學(xué)生自由選擇自己想學(xué)什么，因?yàn)椤芭d趣

5、”是 最好的老師。 ）活動(dòng)效果：學(xué)生都按自己意愿加入到相應(yīng)的培訓(xùn)組別， 因?yàn)槭亲约旱呐d趣所致，所以培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)揮了 最大的動(dòng)能，使他們掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的效率大大提高。3、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度的確立。 （學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)制度的確立） 目的：引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰?；顒?dòng)過(guò)程：向?qū)W生闡述競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各部門(mén)（組別）成立 之初，不設(shè)組長(zhǎng)，由學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)上崗，當(dāng) 然，不努力的學(xué)生將會(huì)被公司無(wú)情的淘汰，成為無(wú)業(yè)人員。 （退出培訓(xùn)組） ?；顒?dòng)效果：同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，害怕成為無(wú) 業(yè)人員。4、各部門(mén)培訓(xùn)： （各種組別的培訓(xùn)） 目的：確立各部門(mén)的培訓(xùn)時(shí)間，分組別培訓(xùn)。當(dāng)然鼓勵(lì) 大家都來(lái)學(xué)習(xí)。

6、5、公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（小組創(chuàng)作作品） 目的：讓整個(gè)公司各部門(mén)（各培訓(xùn)小組）營(yíng)運(yùn)起來(lái)，創(chuàng) 造產(chǎn)品。（創(chuàng)作作品）開(kāi)發(fā)策略：開(kāi)發(fā)創(chuàng)意獨(dú)特、作品質(zhì)量上乘的作品。作品質(zhì)量監(jiān)控措施：（1）、作品創(chuàng)意由小組討論，確立。（2）、作品創(chuàng)作過(guò)程，各小組間可相互合作，教師負(fù)責(zé) 調(diào)控。（ 3 ）、作品最后成品需經(jīng)董事會(huì) （全體培訓(xùn)學(xué)生） 討論， 提出修改意見(jiàn)?；顒?dòng)效果：各部門(mén)（各小組）完成了最終作品，再三討 論、修改， 形成最終作品， 此舉學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、 民主、合作、 勇于創(chuàng)新、不懼困難的良好品質(zhì)。四、培訓(xùn)方法多樣化培訓(xùn)方針：只培訓(xùn)需要的。 （就是學(xué)生覺(jué)得要用到的才 培訓(xùn)）具體操作方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng) +問(wèn)題引導(dǎo)法 完成基本教

7、學(xué)后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師在旁邊觀察，等 學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題，自己先動(dòng)手解決，解決不了的小組合作 解決，再解決不了的， 向老師提出問(wèn)題， 老師教導(dǎo)解決方法， 學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手實(shí)踐。出佳作的前提：關(guān)注平時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造。大膽嘗試留有空間指導(dǎo)制作的關(guān)鍵：敢想敢做，總結(jié)提高1. 放飛想象，大膽創(chuàng)新孩子們的好作品離不開(kāi)他們的豐富想象，正如黑格爾所 說(shuō)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動(dòng)。 ”人的一生中最具想 象力的階段是孩童時(shí)期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅 膀，他們小小的腦瓜里的一些奇思妙想蘊(yùn)含著偉大的點(diǎn)子， 會(huì)給知識(shí)豐富、邏輯嚴(yán)密的大人們帶來(lái)意外驚喜。在電腦作 品制作指導(dǎo)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，大膽創(chuàng)新。參

8、賽 前夕，我在對(duì)興趣小組成員進(jìn)行參賽動(dòng)員時(shí)，提示學(xué)生可以 從童話故事、 寓言故事、 歷史人物以及身邊小事、 國(guó)家大事、 課文涉及的事物中去挖掘題材，構(gòu)思作品。看到學(xué)生似乎木 然又若有所悟的神態(tài)，我又對(duì)他們說(shuō)，你們可以嘗試逆向思 考、打破一切常規(guī)去想象2. 擬訂計(jì)劃，心中有數(shù) 有了靈感，有了創(chuàng)意，接下來(lái)就是艱辛的制作過(guò)程。在 制作開(kāi)始之前，老師應(yīng)與學(xué)生坐下來(lái)制訂一個(gè)較實(shí)用的計(jì)劃。 如一封家書(shū)這個(gè)作品，要將故事情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，分成若干 個(gè)場(chǎng)景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作 量等一系列事項(xiàng)羅列出來(lái)，做到心中有數(shù)。3. 及時(shí)總結(jié)，保持熱情學(xué)生年齡小，如果在辛苦付出之后沒(méi)有獲得及時(shí)的回報(bào)，

9、很容易挫傷積極性，因此一定要及時(shí)給學(xué)生以相應(yīng)的鼓勵(lì)。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)成功缺乏信心時(shí)，要告訴學(xué)生老師 相信他有能力找到解決問(wèn)題的方法，完成任務(wù)。著名的“羅 森塔爾效應(yīng)”認(rèn)為，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信 任程度關(guān)系密切。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予的一道 期待的目光、一句信任的話，或幫助取得一次哪怕很小的成 功，都會(huì)使學(xué)生提升對(duì)自身的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)自信心，向著 下一個(gè)目標(biāo)奮勇進(jìn)發(fā)。4. 指導(dǎo)得當(dāng)，扶放有度 在作品制作過(guò)程中，教師一定要注意自己的角色定位， 要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。教師替學(xué)生完成作品可 能比較省力，但學(xué)生卻會(huì)失去鍛煉的機(jī)會(huì)，活動(dòng)也就失去了 意義。其實(shí)，指導(dǎo)教

10、師需要做的事情有很多，例如：分析歷 年優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，為學(xué)生提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)；協(xié)調(diào)學(xué) 生課余時(shí)間，邀請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師特別是美術(shù)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生； 幫助學(xué)生解決技術(shù)難題等等。要放手讓學(xué)生去做，指導(dǎo)老師 則以旁觀者的角度提出問(wèn)題讓學(xué)生解決。比如 XX 年的學(xué)生 作品電子報(bào)刊保護(hù)環(huán)境的制作，當(dāng)學(xué)生把收集到的素材 一一羅列出來(lái)時(shí)，我提了個(gè)問(wèn)題，假如你是讀者，你看了作 品之后能很快知道它講了一些什么嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自 己整理的素材有些雜亂無(wú)章，之后進(jìn)行了歸類(lèi)、劃分單元。五、對(duì)培訓(xùn)老師提出更高要求1、多學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng) 電腦作品制作是綜合性很強(qiáng)的工作，指導(dǎo)中教師常常會(huì) 感覺(jué)心有余而力不足。尤其是美術(shù)知

11、識(shí)方面，無(wú)論繪畫(huà)、電 子報(bào)刊、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，都需要在構(gòu)圖、色彩、造型 等方面給學(xué)生以指導(dǎo)，而信息技術(shù)教師在這方面大多不在行。 所以指導(dǎo)教師需要廣泛涉獵各方面知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，自我提 升綜合素質(zhì)。2、研究指南 ，把握創(chuàng)新主題 從第四屆開(kāi)始，主題都是“探索和創(chuàng)新” 。我們制作的 作品必須緊緊抓住這個(gè)主題。作品的主題思想非常重要，沒(méi) 有思想的作品就像沒(méi)有中心的文章。思想不深刻突出的，不 會(huì)給人留下深刻印象。在符合“活動(dòng)”大主題的前提下，巧 妙地突出作品的小主題。參評(píng)作品畫(huà)面的形象充分體現(xiàn)原創(chuàng)， 在符合客觀規(guī)律的同時(shí)，充分發(fā)揮作者的想象力。作品的題 材健康高雅，幽默不失文明，夸張不失真實(shí)；內(nèi)容要和青少 年的生活狀態(tài)相吻合，并反映時(shí)代特點(diǎn)。故事編寫(xiě)要生動(dòng)幽 默；形象設(shè)計(jì)要夸張、有趣味并鮮活，畫(huà)面角色形象和環(huán)境 要統(tǒng)一和諧，藝術(shù)表現(xiàn)力要強(qiáng)。電腦繪畫(huà)組畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作：作品可以是表現(xiàn)一定故事情 節(jié)的動(dòng)畫(huà)小品，也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)漫節(jié)目。建 議從小學(xué)語(yǔ)文課文或成語(yǔ)故事中找尋創(chuàng)作靈感，要體現(xiàn)信息 技術(shù)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科滲透和整合，要求畫(huà)面圍繞創(chuàng)作主 題，畫(huà)面緊湊精美、人物性格鮮明、有較強(qiáng)的可讀性。作品 標(biāo)題自定。 flash 動(dòng)畫(huà)制作。用 flash 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具創(chuàng)造具 有活動(dòng)角色的動(dòng)漫作品，題材健康向上，作品標(biāo)題自定，并