新課程理念下閱讀教學(xué)策略_第1頁(yè)
新課程理念下閱讀教學(xué)策略_第2頁(yè)
新課程理念下閱讀教學(xué)策略_第3頁(yè)
新課程理念下閱讀教學(xué)策略_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、 新課程理念下閱讀教學(xué)策略 閱讀教學(xué)策略 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本 之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、 閱讀和評(píng)價(jià)能力?!币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)必須抓好閱讀教學(xué),采取有 效的閱讀策略,加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,拓展學(xué)生的閱讀思維空間 一、引導(dǎo)學(xué)生確定閱讀目標(biāo) 教師根據(jù)單元目標(biāo),文體特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)確定自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可以根據(jù)自己興趣和實(shí)際需要確定,不一定非要 統(tǒng)一,這樣可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要,使每個(gè)學(xué)生都在原有 的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。但學(xué)生確定的目標(biāo)應(yīng)接近于教師確定的課堂 教學(xué)總目標(biāo)。 二、創(chuàng)設(shè)平等,和諧的教學(xué)氛圍 美國(guó)一位著名的心里學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“如果一

2、個(gè)孩子生活在鼓 勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就 學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。”新課程要求教師要放下師道尊嚴(yán)的架 子,轉(zhuǎn)換角色,教師既是學(xué)生的“良師”,更要能成為學(xué)生的“益 友”,要突出以“學(xué)生為中心”,真正體現(xiàn)“以人為本”的思想, 高度尊重學(xué)生的個(gè)性,面向全體學(xué)生,把更多的時(shí)間、空間留給 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生成為課堂的主人。 緊張壓抑的課堂氛 圍會(huì)使學(xué)生縮手縮腳,難以實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話局面。為 此,教師一方面學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn), 大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)這個(gè)武器, 消除學(xué)生的膽 怯心里,幫助學(xué)生建立自信心,另一方面要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,在與

3、 學(xué)生交流時(shí),教師要避免居高臨下的發(fā)問(wèn)或責(zé)問(wèn),要視學(xué)生為平 等的個(gè)體,要理解、寬容、信任學(xué)生,要面露真誠(chéng)和期待,以消 除學(xué)生的緊張心理。 三、合理安排質(zhì)疑時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生大膽生疑,質(zhì)疑 在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師不光要合理安排質(zhì)疑時(shí)機(jī), 還要教 給學(xué)生質(zhì)疑的方法,如根據(jù)課題發(fā)問(wèn),從文中的重點(diǎn)詞、句、段 發(fā)問(wèn),從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處發(fā)問(wèn),從文章寫(xiě)作特點(diǎn)方面發(fā)問(wèn)等。 此外,教師還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際, 選擇恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式進(jìn)行調(diào) 控。初讀前,可用“直入式”。開(kāi)課后,直接要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中 遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)。 這時(shí)的質(zhì)疑特別要關(guān)照差生, 鼓勵(lì)中等 生,讓他們勇于陳述自己的疑惑和見(jiàn)解。細(xì)讀中,運(yùn)用“誘導(dǎo) 式”,

4、如教學(xué)赤壁之戰(zhàn),在學(xué)生弄清了曹操和東吳的勢(shì)力對(duì) 比后,問(wèn)學(xué)生“你現(xiàn)在最想知道的是什么?”“周瑜是怎樣打敗 曹軍的?”學(xué)生帶著提出的問(wèn)題,自己去尋求答案,興趣濃、效 果好。精讀后,可用“詢(xún)問(wèn)式”,如“你還有不懂的問(wèn)題 嗎?”“老師有哪些地方?jīng)]講清楚, 請(qǐng)你告訴我?”以此讓學(xué)生 回顧教學(xué)的過(guò)程,進(jìn)行信息反饋,進(jìn)行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)新,促使學(xué)生 的“創(chuàng)新萌芽”快速成長(zhǎng)。 四、指導(dǎo)課外閱讀,開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能 創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、 改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng) 造能力。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要開(kāi)展課外活動(dòng), 為學(xué)生提 供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì), 使學(xué)生的創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到更充分的 發(fā)展。那

5、么,要開(kāi)展哪些課外活動(dòng)呢? 1. 課外閱讀 授之以魚(yú), 不如授之以漁。 學(xué)生只有正確合理的選擇自己所 需的作品,快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法,課外閱讀才有效率,才有 收獲,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更充分的發(fā)展。因此,教師要努 力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件, 利用各種機(jī)會(huì), 采用學(xué)生喜聞樂(lè) 見(jiàn)的形式,如創(chuàng)辦圖書(shū)角、剪貼材料,故事會(huì),朗誦會(huì),讀書(shū)筆 記展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。 2. 個(gè)人活動(dòng) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): “要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能 力的人,社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?!睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展,教 師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì),如采訪、出黑板報(bào)、自 編手抄報(bào)、 自編童話故事書(shū)等, 才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性和獨(dú)立性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。 3. 興趣小組活動(dòng) 心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“所有的智力方面的工作都依賴(lài)于興 趣?!睂?duì)于學(xué)生,興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的 學(xué)生,學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此,教師要組織學(xué)生參加各 種語(yǔ)文興趣小組,如讀報(bào)小組,讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組 等,通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論,提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力,鼓 勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解,通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng) 作能力。 五、引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生反思思想過(guò)程, 反

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論