高校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程的必要性及策略建議

1、高校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程的必要性及策略建議關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 必要性 建議中圖分類號(hào)： g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)： 1672-1578（2016 ）11-0027-01隨著社會(huì)的發(fā)展企業(yè)對(duì)人才的定義也發(fā)生了改變，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐性強(qiáng)的員工更能受到用人單位的青睞，因此高校在課程設(shè)置時(shí)，把實(shí)用性作為培養(yǎng)學(xué)生和課程設(shè)置的首要標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是每個(gè)專業(yè)、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本技巧。但是高校在開設(shè)應(yīng)用文寫作課程時(shí)仍存在許多誤區(qū)。下面，筆者將以應(yīng)用文寫作課程開展的現(xiàn)狀為基點(diǎn)，闡述一下加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程的必要性，并就其存在的一些問題給出建議。1 加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程的

2、必要性1.1 溝通需求無論是工作還是生活中，與人溝通都是一門必不可少的必修課，而條理清晰、思維敏捷的溝通方式需要長(zhǎng)期的語言、文字鍛煉和培養(yǎng)，應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是以應(yīng)用文這種實(shí)用的溝通載體為依托鍛煉學(xué)生的溝通能力，使其在工作和生活中更好地融入新的人際交往關(guān)系，明確地表達(dá)訴求，更符合工作崗位的要求。1.2 就業(yè)需求高校和學(xué)生常常對(duì)應(yīng)用文寫作這類課程有區(qū)別對(duì)待的心理，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為其應(yīng)用性僅在文科類專業(yè)比較突出，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類、理工類科目的用處不大，因此不需要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。其實(shí)這是對(duì)應(yīng)用文非常狹義的理解，應(yīng)用文的涵蓋和應(yīng)用范圍之廣幾乎覆蓋了所有職業(yè)，除比較常見的公文、工作文書，還有合同等法律

3、文書，計(jì)劃書等經(jīng)濟(jì)類文書，可研性報(bào)告等工程類文書，這些都是應(yīng)用文寫作其中的一些表現(xiàn)形式，由此可見，應(yīng)用文寫作作為一門基礎(chǔ)課程，是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)于今后的生活和工作大有裨益。1.3 培養(yǎng)需求近些年教育部明確了高校的辦學(xué)方向以應(yīng)用性為主，甚至部分本科將向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置都提出了新的要求。在以往的課程設(shè)置理念中專業(yè)課占主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，與此同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)科目的投入比較少，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能夠更好的符合企業(yè)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的需求。因此高校需加強(qiáng)和重視應(yīng)用文寫作等基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)。2 應(yīng)用文寫作課程開展的策略建議2.1 針對(duì)性教學(xué)高

4、等學(xué)校一般辦學(xué)類別較多，即便是同一類別其下設(shè)專業(yè)也不盡相同，而應(yīng)用文的涵蓋范圍比較廣，雖有些基礎(chǔ)的寫作技巧，但是針對(duì)于不同需求的應(yīng)用文仍是大相徑庭。因此在課程內(nèi)容的設(shè)置上，建議可以采取區(qū)別對(duì)待的思想，盡量讓其應(yīng)用性與專業(yè)性相關(guān)聯(lián)，讓不同專業(yè)的學(xué)生了解本專業(yè)所涉及的應(yīng)用文類型和寫作方式，這樣不僅讓課程更加實(shí)用，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白應(yīng)用文寫作的實(shí)用價(jià)值，從而產(chǎn)生興趣，更好的運(yùn)用到今后的工作之中。2.2 少聽多練大學(xué)的教學(xué)模式不同于其他教學(xué)階段，從課程的設(shè)置和時(shí)間上都不允許課堂有過多的練習(xí)時(shí)間，因此在課堂上大部分時(shí)間都是教師的講授時(shí)間而缺少學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分實(shí)踐內(nèi)容都作為學(xué)生的作業(yè)靠其自覺性利

5、用課余時(shí)間完成。但是，基于應(yīng)用文寫作這種著重于練習(xí)的課程性質(zhì)，建議在授課時(shí)可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下教學(xué)時(shí)間，可以少講多練，即便不能完成整篇寫作，也要做一定的片段練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的應(yīng)用和記憶。特別是學(xué)生的課余時(shí)間還需要面對(duì)各種各樣的專業(yè)課和社團(tuán)，對(duì)于一些基礎(chǔ)科目可能會(huì)不由自主的選擇自動(dòng)忽視，這種隨堂消化的授課方式會(huì)增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備的效率，很受學(xué)生的歡迎。2.3 采用多樣的教學(xué)模式和考試形式應(yīng)用文格式比較固定，用詞要求嚴(yán)禁、準(zhǔn)確，因此在寫作文體上屬于比較枯燥的一種，這在某種程度上也局限了應(yīng)用文寫作課單一的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。因此，可以考慮嘗試一些新的教學(xué)模式，比如：合作學(xué)習(xí)、小組討論、

6、案例分析等。而考試的形式也可以根據(jù)專業(yè)、所需應(yīng)用文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的考試環(huán)節(jié)，比如，經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生可以通過小組答辯的形式設(shè)計(jì)合同書或者計(jì)劃書，而廣告專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)廣告通告和策劃書，法律專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)案例設(shè)計(jì)訴訟書等等，這樣可以活躍課堂氛圍，也更靠近真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生就業(yè)。2.4 豐富的應(yīng)用文寫作活動(dòng)近些年主流媒體出現(xiàn)了一些有趣的趨勢(shì)，從過去非常常見的英語大賽轉(zhuǎn)變成了漢字大賽、成語大賽、詩(shī)詞大賽，分析其原因，除了人們對(duì)傳統(tǒng)、本土文化的回歸，更多的是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)化的今天，人們的溝通開始便捷，文字、面對(duì)面的交流開始變得越來越少，當(dāng)下的大學(xué)生，會(huì)打鍵盤，不會(huì)寫字，表達(dá)能力差成了這個(gè)時(shí)代的通病，因此高校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用文寫作方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉扎實(shí)的寫作功底。綜上所述，應(yīng)用文