七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》教案 人教新課標(biāo)版（通用）

1、濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。2反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。3體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】1學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進(jìn)行描述的方法。2學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言?！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟(jì)南的冬天怎么樣呢？他在濟(jì)南的秋天里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了

2、濟(jì)南?！苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他的濟(jì)南的冬天，看上帝賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感1作家作品。（1）學(xué)生相互交流收集的材料。（2）（課件展示） 老舍（18991966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說駱駝祥子、四世同堂和話劇茶館等，散文清新優(yōu)美。2關(guān)于濟(jì)南。位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟(jì)南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟(jì)南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。3教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語感的把握。（課件展示冬景圖）4學(xué)生自由讀。（1）

3、借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力（課件展示）響（xing）晴 著（zhu）落 寬敞（chng） 貯（zh）蓄澄（chng）清 髻（j） 水藻（zo） 狹（xi）窄 空靈（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。5學(xué)生展示讀，可配樂。師生共同體會朗讀的情感把握。三、整體把握，理清全文脈絡(luò)教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細(xì)讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。1學(xué)生默讀，思考。（1）用一句話概述對全文的總體印象。（可從不同角度）。（2）濟(jì)南冬天的總的

4、特征是什么？（3）文中具體描繪了那些景物？（4）作者對景物怎樣描寫？2學(xué)生合作討論上面問題。（師生共同總結(jié)）全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三個畫面：陽光下的濟(jì)南、雪后的山景、濟(jì)南冬天的水。學(xué)生再次默讀課文，進(jìn)行體會。四、創(chuàng)新活動當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游（加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解）1假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對課文的理解與認(rèn)識，要給一個沒有到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬天的特點，你準(zhǔn)備怎樣解說？請用自己的語言整合濟(jì)南冬天的主要內(nèi)容。2小組交流展示。3全班展示，教師點評。五、小結(jié)1通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓

5、住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情；導(dǎo)游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。2再次細(xì)讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。第二課時一、賞析精彩片斷1再次聽讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。品味語言，揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會本文的抒情方式。（1）教師示例：“就是下點小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些

6、小山太秀氣?！狈治觯哼@一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情?！罢麄€的是塊空靈的藍(lán)水晶?！庇帽扔鞯男揶o方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因為晴，天空無云，才“空靈”；因為晴，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。（學(xué)生自主合作，相互交流。展示。）（3） 課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）（針對課文第1段。）開頭的特點是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對比。） 運用對比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）怎樣抒情？（通過對比，直接抒發(fā)了

7、對濟(jì)南冬天的喜愛之情。）教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真的算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會以上對課文的感悟、品味。3教師小結(jié)。作者在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪都給人以美的感受。蘊含

8、在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。（可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結(jié)合，聯(lián)想抒情。）二、拓展延伸1師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。2讓學(xué)生進(jìn)行和春、三峽的比較閱讀。提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。（學(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）3實踐。（1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。（2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。三、課后作業(yè)1背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。2編一冊有關(guān)冬天的詩文集。【資料寶藏】1寫作背景老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他

9、在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了濟(jì)南的冬天。2相關(guān)知識北京娛樂信報2020年6月23日：（十大文化偶像出爐） 時間：6月6日6月20日 參加人數(shù)：14萬多人 一直以來爭議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評選活動”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五

10、。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇茶館更是戲劇史上的一塊豐碑。3憶老舍（梁實秋）老舍姓舒，滿洲正紅旗人，旗人從滿清進(jìn)關(guān)時起，在北京以征服者的姿態(tài)過著特權(quán)階級的生活，但是到了晚清逐漸與漢人同化，而且淪為貧苦階級。旗人冠漢姓，不足為奇。老舍原來姓什么，不知道。滿人無姓，指名為姓。那么本名是什么，也不知道。老舍自己也沒有解釋過。我近閱崇彝著遂成以來朝野雜記，據(jù)說“滿洲八大姓”之一是“舒穆魯氏”，繹姓舒?？赡芾仙嵝帐?，是繹自舒穆魯，并不是名字之上冠

11、以漢姓。這是我的猜測，無關(guān)宏旨。老舍生于前清光緒二十四年臘月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。他出生的地點，經(jīng)胡起青確實考訂是在北京西城護(hù)國寺附近的小楊家胡同，以前名為“小羊圈”，后嫌其不雅而改今名，“一個頂小頂小的胡同里一個很不體面的小院”?，F(xiàn)在這小院的門牌是八號。據(jù)老舍自己的描寫：“我們住的小胡同，連轎車也進(jìn)不來，一向不見經(jīng)傳。”又說：“那里住戶都是赤貧的勞動人民，最貴重的東西不過是張大媽的結(jié)婚戒指（也許是白銅的），或李二嫂的一根銀頭簪?！庇终f：“在我還是孩子的時候，我們的小胡同里夏天佐飯的菜往往是鹽拌小蔥，冬天是腌白菜幫子，放點辣椒油。還有比我們更苦的，他們經(jīng)常以酸豆汁度日。它是最便宜的東西

12、，一兩個銅板可以買很多。把所能找到的一點糧或菜葉子摻在里面，熬成稀粥，全家分而食之。從舊社會過來的賣苦力的朋友都能證明，我說的一點不假！”老舍就是在這樣的破落大雜院里長大的，其成分可以說是十分“普通”的了。唯其因為他生長于貧苦之家，所以他才真正知道什么才叫做貧苦，也正因為他親自體驗了貧苦生活，所以他才能寫出像駱駝祥子那樣的小說。老舍從來不諱言其幼時之窮，時常在文章里敘說他小時候的苦況，但是他不但沒有抱怨的意思，而且也從不“以貧驕人”。貧非罪，但是貧卻是人的社會的病態(tài)。所以老舍的為人與作品充滿對窮人的同情，希望窮人的生活能夠改善，但是他并不擺出所謂“革命”的姿態(tài)，這是他的寬厚處，激烈剛腸，但是有

13、他的分寸。他沉著，他不張牙舞爪。我認(rèn)識老舍相當(dāng)?shù)耐恚缒瓿霭娴睦蠌埖恼軐W(xué)、趙子曰、二馬。引起我注意的大部分是由于他的北平土話。老舍的小說規(guī)模大，用意深，有新文藝的氣象，但是保存了不少的相聲味道。土話在文學(xué)里有其特殊的地位，于形容特殊人物時以土話表達(dá)他的談吐，特別的容易顯示其個性，在對話中使用土話已成為廣泛使用的技巧，不過老舍的小說是從頭到尾成本大套的使用土話，這就不尋常了。以土話寫小說，不只是白話文學(xué)了，因為白話和土話還是有距離的。我是北平人，特別欣賞他的小說，讀他的文字如見其人，一個規(guī)規(guī)矩矩的和和氣氣的而又窩窩囊囊的北平旗人。4淡雅秀麗 玲瓏剔透（讀老舍的濟(jì)南的春天（節(jié)選）老舍的濟(jì)南的春天

14、是一片描寫冬景的散文佳作。作者用新鮮、明快、健朗的筆調(diào)，悉心描繪了北方名城濟(jì)南冬天的景象，宜人的氣候，理想的境界，美妙的雪景，明澈透碧的水，都給人溫暖舒適的感覺。那生動形象的筆，與那富有生命力的擬人，那濃淡相宜的色彩，那玲瓏秀麗的景物，都在讀者心中留下極為深刻的印象，經(jīng)久不忘。這篇散文篇幅短小，語句優(yōu)美，富于感染力，字精詞當(dāng)，讀來別有一番詩意，令人百讀不厭，陶醉在一種美的享受之中。一年四季，春天大地復(fù)蘇，草蕭樹青，充滿生機(jī)，歷來是詩人畫家筆下常用的素材；夏天萬物著裝，山榮秀美，也不失詠嘆之色；秋天色彩斑斕，富庶充實，被冠以“金秋”的美稱；唯有冬天，尤其是北方的冬天，總有一種嚴(yán)寒肅殺凄涼之感。可

15、是老舍筆下的冬天，一反平常，竟然是那樣溫暖安適，蕩漾著春天的氣息。真是妙筆生花，別開生面。在老舍的筆下，濟(jì)南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。作者的畫板移到水前：水不結(jié)冰，冒著熱氣，水藻“真綠”，使得“誰也不忍得凍上”，垂柳也“要在水里照個影”?？?，這水是何等有情， 人怎能不和它親近呢？作者又引導(dǎo)讀者從水面一只看到晴朗的天空，水綠天藍(lán)，澄澈高遠(yuǎn)，天光水色，交相輝映。在藍(lán)天和綠水之間，有紅頂?shù)姆课?，有黃色的小山，有灰色的樹影。藍(lán)、綠、紅、黃、灰、清淡中又點綴著嬌艷。我們不能不佩服作者調(diào)配色彩的功力。作者又著一個“包”字，恰到好處地寫出了天地空間的明凈、博大、玲瓏剔透，從空間上給人以

16、立體的美感享受，使讀者不能不與作者發(fā)出共鳴：真是一塊“空靈的藍(lán)水晶”！作者從外表皮膚的感覺寫到內(nèi)在心理的感受，從遠(yuǎn)山寫到近水，從輕風(fēng)寫到小雪、藍(lán)天、白雪、青樹、黃山；綠的水草，紅的屋頂，灰的樹影，銀的鑲邊，微微發(fā)黃的陽光，粉紅色的余暉，創(chuàng)造了色彩的美，又創(chuàng)造了空間立體的美，而溫暖、安適則是充滿畫面的主要氣氛，讀者就在這溫馨的美的世界里徜徉。讀文如讀詩，讀文如觀畫。濟(jì)南的冬天既是一篇優(yōu)秀的散文，又是一首玲瓏的詩，一幅秀雅的畫。 5俞平伯雪晚歸船、王魯彥雪、周同賓雪、魯迅雪、茅盾冬天（略）6落雪（節(jié)選）（劉蘭鵬）在寧靜的冬日，人們等待的那一場雪已飄落在蒼茫的原野。那時最純的水給予冬日的圣潔，那是和

17、雪一樣潔白心靈的期盼。沒有雪的冬天不能稱其為冬天。雪是冬的意象。雪是這個季節(jié)特有的風(fēng)景。雪是這個星球最純粹的語言。雪是冬的靈魂。雪如尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著。雪以博大的胸襟，包裹著裸露的大地。雪原靜若處子。雪原的背后是一座圣潔的雪峰，固守著那份珍貴的貞潔，站在天邊審視著我所居住的城市。遠(yuǎn)處有無數(shù)雙眼睛，清澈如水，在閱讀著雪原的孤獨。通向雪原的路，此時沒有一個腳印。只有那一株株紅梅在雪原上怒放。梅的芬芳隨風(fēng)飄送，那是雪的芳香。如火的梅花點燃了那片原野。雪原升騰著白色的火焰?！按昂鲙X千秋雪”，是何等壯美的意境。雪落在村莊，想給淡泊的鄉(xiāng)村生活注入了新鮮的鹽粒。那溫暖的顏色，如一朵朵微笑的棉花。雪落在

18、城市，成了一道風(fēng)景。人群如雁陣般欣喜。那些修飾的眼睛和浮躁的市聲，那些涂抹的紅唇和化妝的倩影，該怎樣讀懂雪的博大和樸素，該怎樣領(lǐng)悟雪純凈的語言，該怎樣頌揚雪無私的品格？雪落在記憶深處，落在童真的歲月。唯有圣潔的童心才配與雪游戲。我們都曾以純凈的微笑和歡樂，用雪的純凈雕塑想象的房舍、村莊和意念中的城市。我們幻想把真正的雪留下來，陽光讓雪融進(jìn)了我們的記憶和美好人生。雪落在寧靜之夜，落在我們精神的家園。最深最冷的不是夜，是孤獨。雪夜該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家吳梨畫出雪潔白的精神；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?，?/p>

19、濕的心靈，長出新綠的葉片。滄桑歲月，天荒地老。雪顯得無與倫比的崇高。崇高的是雪一生的干凈，崇高的是雪潔白的精神。7盼雪（張煒）一個無雪的冬天，會令人感到尷尬。該冷的時候不冷，四季不再分明，大自然也寫出了荒誕的一筆。下雪吧，讓潔白的絨毯鋪蓋大地，以雪獨有的方式去溫潤人心、安定人心。雪可以擦洗世界，所以你總是能夠在雪后看到一方更加碧藍(lán)的天空。一只狗走向原野，小鳥在落滿雪粉的枝丫上俏立。大地恬然入睡，萬物陷于默想。姑娘歌唱了，紅色的圍巾松松地包在頭發(fā)上。你相信雪的下邊是一片翠綠嗎？紫色的地黃花兒將開放，墨綠的葉面上留著雪痕。一個干練的老人拄著拐杖走過，呼出的白氣，那白氣像他寫出的一行詩；他的頭發(fā)也是

20、銀白的，他的黑呢大衣多么莊重。老人緩緩地行走，拐杖提離地面。他走過的歲月中有多少個這樣的冬天，不記得了。他只記得在雪地上、在雪松的后邊，他第一次吻一個姑娘的情景。那時他們都年輕，厚厚的雪使他們的腳陷了下去。雪的世界，一個多么適合思索和回憶、追憶和遐想的世界??！渾濁的思緒被沉淀了，人心像白雪一樣安靜。我們的流逝的時光，我們的沒有留下痕跡的一串連一串的脈音，這時一齊涌到眼前、耳畔。你見過人們借助一副滑雪板飛速穿越雪地的情景嗎？那有多么帥氣。還有，迷人的雪雕、娃娃們的同樣稚拙的雪人這一切奇跡都被白色的調(diào)子統(tǒng)領(lǐng)、概括了。人在最危急的時刻，在有了病痛的時刻，往往被抬進(jìn)醫(yī)院那里有什么特征？那里會有一群群身

21、著白色長衣、頭戴白帽的人，有白色病床、白色被子他們以這樣的顏色挽留生命，喚起對生命的記憶。白色究竟在多在程度上參與了緩解與診治，又給了人多少安慰和信任呢？白色，白色，活動著、沉默著的白色它與雪的聯(lián)想，它一個生命的關(guān)系的聯(lián)想，就這樣發(fā)生著。下雪吧，下雪吧?？刹磺傻氖俏覀冇肿哌M(jìn)了一個無雪的冬天。大雪哪兒去了呢？問爺爺們，他們也在搖頭。大雪到底哪兒去了呢？如果連我們這個濕潤的半島也缺雨少雪，其他大陸又怎么熬？下雪了，下雪了，下了淺淺一層，一腳踏出泥底，可憐人。下雪吧，下雪吧。再讓人驕傲地頭戴翻皮帽走上一遭吧，再讓真正的寒冷像過往的大雁一樣降落一次吧。這樣，我們就會知道，太陽和地球在挺好地運轉(zhuǎn)，一個接

22、一個的明天還沒有盡頭。我們會信任時光、日月這一類永恒的東西，安然自如而不是匆忙慌促地去干手頭的事情。在這個干燥的、裸露著泥土的冬天里，人們不由得去追尋根底。不錯，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)告訴了在家，人類對在大自然無節(jié)制的開發(fā)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，毀掉了正常的自然循環(huán)。因此我們要忍耐一個又一個無雪的冬天?？罩袩焿m彌漫，人們咳聲不絕。仰望天空，立刻有一粒微塵落入眼內(nèi)。只有雪才可以擦掉這么多的塵埃，而我們拿出家中千萬片抹布也做不到。下雪吧，下雪吧。大雪是老天爺手里的抹布，它一會兒就能把天空擦得瓦藍(lán)锃亮。下雪吧?。ㄕ宰x者）冬日絮語（馮驥才）每每到了冬日，才能實實在在觸摸到了歲月。年是冬日中間的分界。有了這分界，

23、便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無多!過了年忽然又有大把的日子，成了時光的富翁，一下子真的大有可為了。歲月是用時光來計算的。那么時光又在哪里?在鐘表上，日歷上，還是行走在窗前的陽光里?窗子是房屋最迷人的鏡框。節(jié)候變換著鏡框里的風(fēng)景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。透過這美妙的冰洞，我發(fā)現(xiàn)原來嚴(yán)冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，總有陰影遮翳，蔥蘢卻幽暗。小樹林又何曾有這般光明?我忽然對老人這個概念生了敬意。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會有眼前這小樹林一般明徹。只有這徹底的通徹，才能有此無邊的安寧。安

24、寧不是安寐，而是一種博大而豐實的自享。世中為唯有創(chuàng)造者所擁有的自享才是人生真正的幸福。朋友送來一盆“香棒”，放在我的窗臺上說：“看吧，多漂亮的大葉子!”這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現(xiàn)了!嚴(yán)寒占據(jù)窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得。自從有了這盆“香棒”，我才發(fā)現(xiàn)我的書房竟有如此燦爛的陽光。它照進(jìn)并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。我還看見綠色的汁液在通明的葉子里流動。這汁液就是血液。人的血液是鮮紅的，植物的血液是碧綠的，心靈的血液是透明的，因為世界的純潔來自于心靈的透明。但是為什么我們每

25、個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢?我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。任何事物都同時證實著另一個事物的存在。偉大的出現(xiàn)說明庸人的無所不在；分離愈遠(yuǎn)的情人，愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達(dá)你的高不可攀和無法企及嗎?而騙子無法從你身上騙走的，正是你那無比珍貴的單純。老人的生命愈來愈短，還是他生命的道路愈來愈長?生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度?冬日里，太陽環(huán)繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上，現(xiàn)在卻長驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。一尊唐代的木佛一直佇立在陰影里沉思，

26、此刻迎著一束光芒無聲地微笑了。陽光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影又執(zhí)著又調(diào)皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃。這令我十分迷惑：黑暗與光明的界限究竟在哪里?黑夜與晨曦的界限呢?來自于早醒的鳥第一聲的啼叫嗎這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮。但是，有一種光可以透入幽閉的暗處，那便是從音箱里散發(fā)出來的閃光的琴音。魯賓斯坦的手不是在彈琴，而是在摸索你的心靈；他還用手思索，用手感應(yīng)，用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性琴音是不同的亮色，它們像明明滅滅、強(qiáng)強(qiáng)弱弱的光束，散布在空間!那些旋律片斷好似一些

27、金色的鳥，扇著翅膀，飛進(jìn)布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關(guān)閉了整個地球上的燈或者創(chuàng)造出一個輝煌奪目的太陽。我便在一張寄給遠(yuǎn)方的失意朋友的新年賀卡上，寫了一句話：你想得到的一切安慰都在音樂里。冬日里最令人莫解的還是天空。盛夏里，有時烏云四合，那即將被崢嶸的云吞沒的最后一塊藍(lán)天，好似天空的一個洞，無窮地深遠(yuǎn)。而現(xiàn)在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠(yuǎn)、清澈、莊嚴(yán)!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得大得叫你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間，寒空中才有星星閃爍。這星星是宇宙間點燈的驛站。萬古以來，是

28、誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站?為誰送信?為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎?我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春天?9.濟(jì)南的冬天教學(xué)實錄（作者：落霞孤鶩 摘自網(wǎng)絡(luò)）發(fā)表日期：2020年10月4日 時間：一課時上課，師生問好。師：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。前一段時間我們舉行了古詩文背誦活動?，F(xiàn)在哪位同學(xué)想為老師和同學(xué)們背幾句呀？生：曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。（其他學(xué)生也踴躍發(fā)言。）師：同學(xué)們背誦

29、的都是絕句或律詩，容量很有限，是取一個或兩三個景物來寫景的。這一單元我們學(xué)習(xí)的寫景抒情散文，內(nèi)容豐富極了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎樣描繪的呢？這一單元我們就來學(xué)習(xí)一些寫作寫景散文的方法。今天，我們先來學(xué)習(xí)老舍先生的濟(jì)南的冬天。（投影課題在白茫茫的背景上）師：提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風(fēng)、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）師：北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們這里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來欣賞一下。師：首先請大家明確兩個學(xué)習(xí)重點：1.本文抓住景

30、物特征寫景的方法；2.朗讀并背誦精彩的段落。（投影：1.抓住景物特征寫景；2.朗讀并背誦精彩的段落）師：請同學(xué)們聽老師朗讀課文，整體感知作者所表達(dá)的深情。（師配樂背誦全文）同學(xué)們，濟(jì)南的冬天好嗎？生：好！師：好在哪里？生：濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲，不像我們這里，呼嘯的北風(fēng)令人受不了。生：濟(jì)南的冬天是溫晴的，不像我們這里的冬天，即使有陽光，也是干燥的冷的厲害。生：濟(jì)南的冬天很溫柔，水不結(jié)冰，倒還充滿了綠意。令人不禁想到我們這里的春天。（學(xué)生們發(fā)言很踴躍）師：好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀一下課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的，閱讀這篇

31、文章應(yīng)注意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調(diào)和語氣）師：在閱讀的時候，我希望同學(xué)們能注意下面這幾個生字詞：濟(jì)（j）南倫敦（dn ）髻（j）鑲（xing ）貯（zh）蓄 水藻（zo ）（投影生字詞）生自讀課文。師：同學(xué)們讀的都十分認(rèn)真。那么你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢？生：我認(rèn)為作者心中充滿了感激，濟(jì)南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特別溫柔的感受。生：我認(rèn)為作者懷著喜悅的心情來寫這篇文章的。在濟(jì)南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的；同時，我認(rèn)為他還為我們中國有這么好的地方感到自豪。師：那么，你認(rèn)為該用怎樣的語氣、語調(diào)才更能讀出作者的這種感情呢？生：用較輕聲、喜愛和欣賞的語調(diào)讀。

32、師：那請你來讀一下，好嗎？讀你認(rèn)為讀的最好的地方。生：讀第一、二、三段。師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情讀出來。師：這位同學(xué)讀得確實不錯。哪位同學(xué)能不看課本，試著背一下，說一、兩句也行。（無人舉手）師：那就再看一下，只看兩眼。誰來試一下？（個別學(xué)生舉手，試著背誦。其他學(xué)生也開始不斷舉起手來。）生：背第一段。師：同學(xué)們能在這么短的時間內(nèi)背出自己喜歡的段落，真不簡單。下面聽教師來朗誦第一段，同學(xué)們再來感受一下濟(jì)南冬天最大的特點。師：那誰說說濟(jì)南冬天最大的特點？生：溫晴。（其他同學(xué)也表示同意）師：能說一下你的理由嗎？生：在這里，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟(jì)南冬天無風(fēng)、有陽光、溫晴的特點。師：說的非常好，用對比寫出了濟(jì)南冬天溫晴的重點。那你能不能用同樣的方法寫出你所到過的一個地方的特點？（無人舉手）師：那你先想一下。你從小學(xué)到初中的感受；在家住久了，初到學(xué)校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等。生：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。生：對于一個久被遺忘的學(xué)生來說，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動