學前教育專業(yè)論文 幼兒園教育論文

1、學前教育專業(yè)論文幼兒園教育論文幼兒園的變化對學前教育專業(yè)的影響 摘 要： 近年，幼兒園逐漸成為一個熱點詞匯?！叭雸@難、入園貴”常常在各大媒體中報道，在一些地方，孩子上個幼兒園，要搭著帳篷連夜排隊，交著高額的贊助費還不一定能報上名?！叭雸@難，難于考公務員；入園貴，貴過大學收費”。雖是一句玩笑話，卻從一個側(cè)面反映了我國目前在學前教育中的一些不正?，F(xiàn)象。 關(guān)鍵詞： 幼兒園； 學前教育； 影響 學前教育，是培養(yǎng)幼兒教師的一個專業(yè)。這個專業(yè)一直都不熱門，然而隨著近些年幼兒園的入園問題，而被大家所關(guān)注。 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認為主要有四個層面的原因。 第一個層面，來自于政府對學前教育的態(tài)度。 我國

2、的第一所幼兒園是清朝末年湖南巡撫端方于年月在湖北武昌創(chuàng)辦的幼稚園，年正式命名為湖北武昌蒙養(yǎng)院。隨之而來的就是師資問題，由于清朝末年女禁未開，師資奇缺，引進日本教習培訓師資或由其充任蒙養(yǎng)院保姆成為當時解決幼教師資問題的重要形式。到了民國時期的1922年，江蘇省立第一女子師范設立幼稚師范科，成為我國最早的自辦幼稚師范教育機構(gòu)。中華人民共和國成立后，教育部頒發(fā)了師范學校暫行規(guī)程和幼兒師范學校教學計劃，規(guī)范了幼兒師范學校的辦理。在高師領(lǐng)域，1952年院系調(diào)整后，五大行政區(qū)所組建的師范院校中，均開設高師學前教育專業(yè)?！拔母铩逼陂g，幼教人才培養(yǎng)進入了冰河期。1978年后，逐漸恢復正常。 然而，由于多年來政

3、府在教育上的資金投入一直不足，投入的重點也在九年義務教育、高中教育和大學教育中。對幼兒園的規(guī)劃和資金投入非常滯后，一直處在放任自流的狀態(tài)。致使幼兒園數(shù)量偏少，高質(zhì)量幼兒園更少，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，才有今天一園難求的現(xiàn)象出現(xiàn)。 第二個層面，來自社會輿論對幼兒園的看法。 社會上對幼兒園的一些看法和成見對學前教育專業(yè)的發(fā)展也有著不小的影響。對于幼兒園，在大多數(shù)人眼里就是個看孩子的地方。當然，近些年大家的認識有所改觀，但仍然能經(jīng)常聽到“幼兒園嗎，就是個哄娃娃的地方”，“幼兒園的老師主要任務就是看著孩子別出事，保證安全就行了”，“要不是我們工作都忙，老人身體不好，才不讓他上幼兒園呢，那里哪有家里照顧得好”，

4、“小孩子嗎，玩就行了，學什么東西呀”等等言論。這些偏見直接影響到學前教育專業(yè)的生源質(zhì)量。 第三個層面，來自幼兒教師行業(yè)的待遇問題。 由于政府不重視和社會輿論的偏見，致使幼兒教師的社會待遇和經(jīng)濟地位長期以來低下。很多學前專業(yè)畢業(yè)的學生并不愿意從事這一工作，或轉(zhuǎn)行或去小學，即使留下來，能安心工作的也不多。幼兒教師是一個很辛苦且要有很高責任心的工作，雖然公辦幼兒園的待遇還可以，但是由于公辦幼兒園只占幼兒園總數(shù)的五分之一左右，也就是說，大多數(shù)的幼兒教師是在私立幼兒園工作，而私立幼兒園的工資還不如公立的一半。加上私立幼兒園的不確定因素比較多，結(jié)果是大多數(shù)幼兒教師辛苦付出收入低下，優(yōu)秀人才確實很難留住。

5、第四個層面，隨著人們認識的改變，幼兒入園率持續(xù)提高。 進入新世紀后，隨著生活水平的提高，人們對幼兒教育的認識逐步提高。幼兒園不再僅僅是孩子吃飯，休息的生活場所，更是基礎(chǔ)教育里的基礎(chǔ)。幼兒時期是一個人一生習慣、性格的養(yǎng)成期，它將奠定一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。換就話說，就像修樓房，是修十層樓房還是三層，都要先打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得深，樓房修的高，基礎(chǔ)打淺了，想修高也修不成。幼兒教育就是這個基礎(chǔ)。有句時髦話：“細節(jié)決定習慣，習慣決定性格，性格決定成就”。因此，越來越多的家長開始送孩子去幼兒園，并對幼兒園的質(zhì)量有了要求，而幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量卻不盡如人意。質(zhì)量好的幼兒園，出現(xiàn)入園難、班級規(guī)模大等問題，在大城市尤其

6、突出，以致出現(xiàn)“上北大幼兒園比上北大都難”的說法。而一般的幼兒園由于在師資、場地、硬件等方面的限制，又出現(xiàn)了招生難、保教水平低的問題。 這四個層面和在一起，就出現(xiàn)了今天的“入園難、入園貴”的問題。 這些問題已經(jīng)引起了政府的注意。在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中，關(guān)于學前教育有以下三點： 學前教育 1.基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育，重視0至3歲嬰幼兒教育。 2.明確

7、政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關(guān)部門履行各自職責，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學前教育。 3.重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取

8、多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。 在社會對幼兒園的需求和國家政策調(diào)整的雙重作用下，學前教育專業(yè)已經(jīng)從不起眼的專業(yè)變?yōu)榫蜆I(yè)前景前十位的金牌專業(yè)。因此，報考學前專業(yè)的學生人數(shù)也越來越多，但同時也出現(xiàn)了一些問題。 首先，來自于家長。一些家長在幫孩子選專業(yè)時，只考慮到是否好找工作，而不考慮孩子是否適合，是否喜歡這個專業(yè)。學前教育專業(yè)通常分為通識教育（也就是常說的公共課）、專業(yè)教育（比如學前教育學、學前心理學等與教育有關(guān)的內(nèi)容）、技能教育（聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)

9、等專業(yè)技能）三個部分。有的孩子對這些課程毫無興趣，有的孩子對部分課程的學習感到很困難，從而喪失興趣。如果你找這類孩子聊一聊，他會告訴你，家人幫著選的，說畢業(yè)了好找工作。 其次，來自于學生。幼兒教師并不是一個輕松的職業(yè)，除了掌握各種專業(yè)技能，還要耐心、細心，再加愛心。有些學生只是憑著一時的興趣或者很粗淺的了解，覺得自己很喜歡孩子，就選擇了學前專業(yè)。真正接觸以后，才覺得不是自己原來想的那么回事，覺得自己的性格和脾氣一點也不適合這個職業(yè)，又開始后悔。 還有一個問題，來自于教育的管理部門。由于看好學前教育專業(yè)的就業(yè)前景，眾多高校和高職，公立和私立院校紛紛加入該專業(yè)的招生隊伍，雖然可以盡快解決幼兒教師師資不足的問題，但魚龍混雜，質(zhì)量難以保證，勢必影響到對孩子的教育。而且，過熱的招生在數(shù)年之后必然出現(xiàn)該