MOOC環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程教學改革研究

1、MOOC環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程教學改革研究摘要：將MOOC積極投入到當前的計算機基 礎(chǔ)課程教學工作之中，促進教學改革的良好開展，為 全面豐富學生的計算機知識和提升學生的專業(yè)能力， 具有良好的效果。本文主要是從MOOC的基本情況介 紹入手，針對現(xiàn)階段計算機課程基礎(chǔ)教學過程中存在 著的問題進行全面細致的分析和研究，提出了一些 MOOC環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程教學改革工作的有效方 法和策略。關(guān)鍵詞：MOOC教學環(huán)境計算機基礎(chǔ)課程教學 改革 方式口，號：中圖分類號： G434 文獻標識碼： A 文章編1672-3791（2018）03（b）-0145-02現(xiàn)代科學技術(shù)的持續(xù)更新和進步，信息化技術(shù)的 良好發(fā)展

2、，掌握一些基本的計算機技能和知識已經(jīng)成 為了現(xiàn)代社會的基本要求。當前各個專業(yè)的學生都需 要針對計算機基礎(chǔ)課程知識和內(nèi)容進行全面充分的學 習，增強對于計算機知識的了解和認識?，F(xiàn)階段計算 機教學過程中，學生的積極性不夠高、教師教學難度 大，都影響到了最終的教學效果。 MOOC是信息技術(shù) 發(fā)展到一定程度的重要產(chǎn)物， ?櫚鼻敖逃 ?工作提供了 良好的教育條件。1 MOOC的基本情況介紹MOOC,是指大規(guī)模在線開放課程，這是一種新 型的教學模式，其主要是在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上提供免費 課程，讓學生能夠更為系統(tǒng)的學習，學習者是教學過 程中的核心，學生可以根據(jù)自身學習自主選擇相應(yīng)的 學習內(nèi)容，自主掌握聽課的節(jié)奏，

3、不僅滿足了學生的 自身需求，同時還充分發(fā)揮了課程資源的利用價值 1。 MOOC教學模式在實際應(yīng)用的過程中，表現(xiàn)出了一定 的特點：第一，教學工具資源呈現(xiàn)出多元化。 MOOC 課程能夠針對多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化 資源進行全面整合，從而給學生提供豐富的課程資源 和學習工具形式。第二，課程使用具有較高便捷化 MOOC課程模式能夠有效突破傳統(tǒng)教學過程中的時間 和空間限制，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，各個地區(qū)的人 們都能夠在家學習到名校課程 2。第三，課程受眾廣 泛化。MOOC課程模式是直接面對所有學習者的，其 有效打破了傳統(tǒng)課程的人數(shù)限制，能夠開展一些大規(guī) 模的課程學習活動。第四，課程參與自主化。

4、 MOOC 課程模式的入學率較高，相應(yīng)的輟學率也不低，這主 要是因為該教學模式依靠著學生自身的意愿和自主學 習能力。2 現(xiàn)階段計算機課程基礎(chǔ)教學過程中存在著的問 題計算機課程基礎(chǔ)教學已經(jīng)作為一門重點課程，在 多個學校都有設(shè)立，但其在實際開展教學活動的過程 中，還存在著一定的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方 面：第，課程設(shè)置配備的課時較少。計算機課程基 礎(chǔ)教學工作進行中包含的課程內(nèi)容較多，主要是操作 系統(tǒng)、基礎(chǔ)知識、辦公自動化軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、 多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)與信息安全等方面。因而在開展 教學工作的過程中，需要有較多的課時才能夠有效傳 授學生知識，但是現(xiàn)階段很多學校具體配備的計算機 課時較少，

5、無法滿足教學需求。第二，課程教學定位滯后于信息網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展 要求。多數(shù)學校中開設(shè)的計算機課程，都是將計算機 學科的重要課程和軟件中的共性知識作為重點內(nèi)容， 主要是強調(diào)基礎(chǔ)性知識，學生也主要是針對計算機理 論和軟件以及基本應(yīng)用方法進行全面學習，但是綜合 現(xiàn)階段的實際情況來看，社會對于人才的需求更多的 提升到了采用計算機處理工作過程中的各方面問題， 這就導致教學任務(wù)無法滿足工作需求 3。第三，沒有做到真正的因材施教。當前計算機課程基礎(chǔ)教學活動進行當中，多是采用了多媒體教學方 式，教師為了在較短課時內(nèi)完成教學任務(wù)，容易出現(xiàn) 滿堂灌的情況，同時學生們的計算機基礎(chǔ)知識掌握能 力和接受能力都存在著較大的

6、不同，教師無法從學生 的實際情況出發(fā)開展教學，難以充分發(fā)揮教學優(yōu)勢和 價值4。3 MOOC環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程教學改革工作的 有效方法和策略處在MOOC教學環(huán)境模式之下，積極開展計算機 基礎(chǔ)課程教學改革工作，能夠更為有效促進當前計算 機活動的順利開展，為充分提升學生的計算機知識掌 握能力具有積極的意義和作用。3.1 積極轉(zhuǎn)變和更新教學理念，良好引導計算機 基礎(chǔ)教學改革實踐計算機基礎(chǔ)課程教學工作的實際開展，除了教授中重點強化培養(yǎng)學生的思維和能力，更多的突 生的目標導向效果，幫助學生樹立起正確的學習學生們基本的知識理論之外，還需要培養(yǎng)學生計算機 思維，促進學生能夠更好的掌握計算機的各方面內(nèi)容， 并

7、將其真正應(yīng)用到實際之中。積極轉(zhuǎn)變和更新教學理 念，為現(xiàn)階段的計算機基礎(chǔ)教學改革實踐工作，提供 有益的先導作用，為此教師就需要在日常的教學活動 進行當 出學方向，積極引導學生充分應(yīng)用計算思維針對各方面的 問題進行分析和解決 5 。3.2 更新計算機課程設(shè)置內(nèi)容，增加計算機教學 課時計算機課程的課時較少，直接影響到了教學活動 的正常開展效果，無法為學生提供更為全面有效的教 學活動。針對這種情況，學校首先需要適當增加計算 機基礎(chǔ)課程的課時，讓學生能夠有更多的時間針對計 算機內(nèi)容進行全面細致的學習。其次，學校還可以根 據(jù)計算機課程的實際情況，有針對的更新相應(yīng)的設(shè)置 內(nèi)容，從知識與技能、過程和方法、情感

8、態(tài)度與價值 觀的教學目標出發(fā)，培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)理論知識 能力和實踐運用能力。再者，學校還需要從時代發(fā)展 潮流出發(fā)，更新教學內(nèi)容，保證學生在校期間所學的 各項知識能夠真正運用到實際工作和生活之中 6。3.3 采用多樣化的教學手段，充分實現(xiàn)因材施教 教師需要將學生放在教學過程中的主體地位，根 據(jù)學生的學習情況、知識接受能力和掌握情況，量身 定制一些教育培養(yǎng)方案，為學生提供更為專業(yè)化的教 學環(huán)境。教師可以積極采用一些多樣化的教學手段， 增強教學形式的豐富性，充分調(diào)動學生的學習興趣， 讓學生積極主動的全身心的投入到學習活動中。4 結(jié)語MOOC教學環(huán)境模式，為當前計算機基礎(chǔ)課程教學工作的順利開展提供

9、了良好的前提條件，將其積極 應(yīng)用在現(xiàn)階段的計算機教學改革工作過程中，將能夠 更好實現(xiàn)新課標的教學目的，完成教學任務(wù)，提升學 生的整體學習能力，培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)知識，促 進學生能夠更好適應(yīng)當前社會對于計算機能力的需求。參考文獻1 萬李.MOOC對高校計算機基礎(chǔ)課程教學改革 的啟示 以湖南科技學院為例J.湖南理工學院學 報：自科版， 2014， 27(4)：83-85.2 孔杉杉，趙希武.基于MOOC的大學計算機 基礎(chǔ)課程教學改革研究J.軟件導刊，2015,14( 10)： 174-176.3 王瑞娜.MOOC在高職計算機基礎(chǔ)教學改革中 的應(yīng)用研究J.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2017, 16(1)： 39-41.4 王娜.MOOC環(huán)境下概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學改革研究J.中國教育信息化，2016 (10)： 40-42.