2014散文標(biāo)題的含義作用pptconvertor編輯版

1、高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 散文閱讀標(biāo)題的含義和作用 教學(xué)目標(biāo) ：1、分析標(biāo)題的含義、作用。2、通過(guò)鑒賞，思考?xì)w納 “分析文章的標(biāo)題 ”類(lèi)題型的答題思路。3、學(xué)以致用，通過(guò)高考題目，鞏固此類(lèi)題目的做題技巧。教學(xué)重難點(diǎn)： 能用正確的思路，鑒賞散文的標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入【命題熱點(diǎn)】標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志， 通常被稱(chēng)作文章的 “題眼”，既然是 “眼睛 ”，那一定是文 章的主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標(biāo)題能透射出 文章的內(nèi)容概要， 能使人從這 “眼睛 ”中窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。 它常常透漏出作者 的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的 線(xiàn)索作用

2、。 因此在閱讀文章時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)的看標(biāo)題。縱觀近幾年各地的高考題，關(guān)于“標(biāo)題”的考題在文學(xué)類(lèi)文章閱讀中出現(xiàn)的頻率 很高，但很多同學(xué)因?yàn)榇痤}要點(diǎn)不清，語(yǔ)言組織混亂，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。這節(jié)課我們主 要來(lái)探討如何答好標(biāo)題類(lèi)考題。二、回扣課文 總結(jié)規(guī)律1. “為了忘卻的紀(jì)念”的標(biāo)題是否存在語(yǔ)意矛盾？為什么？ “忘卻”與“紀(jì)念”不矛盾， “忘卻”即“擺脫” 、“擱置”， 意思把悲痛暫時(shí) 擱置一邊，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。 反映了作者對(duì)死難烈士的真摯深切的感情和堅(jiān)強(qiáng)的斗志與必勝的信心。2、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”的理解。 “冷雨” 一語(yǔ)雙關(guān)， 字面上突出在春寒料峭里的雨給的

3、外在感受， 內(nèi)在的 “冷” 則是作者遠(yuǎn)離祖國(guó)大陸而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的凄冷。 “聽(tīng)聽(tīng)”運(yùn)用通感手法，含蓄典雅的表達(dá)了家國(guó)之思。 標(biāo)題揭示了全文的主線(xiàn)， 作為“文眼” 承載起本文的主旨綿綿不絕的鄉(xiāng)愁。三、結(jié)合高考題，了解一下考題類(lèi)型首先我們來(lái)了解一下考題類(lèi)型。 標(biāo)題的含義是什么 ? 標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品 的能力。這類(lèi)題要求學(xué)生首先明確標(biāo)題的表面義即字典義，然后弄清標(biāo)題的語(yǔ)境義及 延伸義，而語(yǔ)境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系。 標(biāo)題的作用是什么 ?命題角度二：為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題回答“為什么 ”類(lèi)問(wèn)題常與文章的遣詞造句、謀篇布局有關(guān)，即考查作者的 “匠

4、心 用意 ”。這類(lèi)題，在題干中一般是直接提問(wèn) “為什么 ”。“匠心用意 ”屬于文章寫(xiě)作手 法上的范疇，與作者的材料安排、行文構(gòu)思、表現(xiàn)手法等有關(guān)。回答 “為什么設(shè)這 個(gè)標(biāo)題 ”這類(lèi)題，一般從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)和中心主旨這三個(gè)方面作答。 為什么以此為標(biāo)題 ?換成另一個(gè)標(biāo)題好不好 ? 給文章取個(gè)合適的標(biāo)題 .在考試中， 它經(jīng)常被設(shè)計(jì)成 “如何分析文章的標(biāo)題 ”這樣的問(wèn)題， 考查學(xué)生的分析 概括和鑒賞評(píng)價(jià)能力。其題型大致可分為三類(lèi)：標(biāo)題的含義是什么；為什么用這個(gè)標(biāo)題；這個(gè)標(biāo)題好不 好。這三個(gè)題型正好是一組遞進(jìn)題目：是什么T為什么T怎么樣？它包含理解分析、 概括歸納、評(píng)價(jià)鑒賞三個(gè)能力水平。理解分

5、析指的是理解標(biāo)題含義并分析標(biāo)題與文中的觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)系；概括歸納指 的是歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，以便探究標(biāo)題的 語(yǔ)境引伸義和其在結(jié)構(gòu)上的作用；鑒賞評(píng)價(jià)能力指的是標(biāo)題在語(yǔ)言、方法技巧上的表 現(xiàn)。近幾年有關(guān)標(biāo)題的高考題常常圍繞這幾個(gè)能力點(diǎn)出題，考查得很細(xì)致，也很全面。分析文章標(biāo)題的角度 有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用； 有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線(xiàn)索的作用； 有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用； 有的標(biāo)題有比喻作用； 有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)： 是要分析詞語(yǔ)， 是要注意修辭， 是要注意虛實(shí)， 是要聯(lián)系全文內(nèi)容 （ 開(kāi)頭、結(jié)尾 ）

6、和結(jié)構(gòu)， 是要結(jié)合文章主旨和背景。五、標(biāo)題含義類(lèi) 過(guò)渡：下面我們來(lái)分析標(biāo)題的含義 （板）一般標(biāo)題有兩層含義。1、聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）2、體會(huì)深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類(lèi)，常 常是文章要揭示的中心。修辭、手法（比喻、擬人 、象征、 雙關(guān)等），和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義，雙關(guān)。答題模式含義：表層含義+深層含義+中心答題的步驟第一步，理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上，再考慮它的語(yǔ)境義。 關(guān)鍵是隱含的語(yǔ)境義第二步，體會(huì)標(biāo)題的語(yǔ)境義。其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的 含義，

7、即它的比喻義和象征義。要明確標(biāo)題的語(yǔ)境義必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句，所謂關(guān)鍵句，指的就是文章中能概括本段文字的句子”能透漏作者情感的句子”或能體現(xiàn)本文主題的句子”等。第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。標(biāo)題的比喻義和象征義常常是本文要揭示的中心?，F(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，不論是有 關(guān)內(nèi)容的，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)的，或者是有關(guān)表現(xiàn)手法的，都是著眼于彰顯文章主旨的依 據(jù)和手段的角度提出問(wèn)題，這已經(jīng)成為高考現(xiàn)代文閱讀命題的一種方向和趨勢(shì)。不同 體裁的文章，其主題的表現(xiàn)也不同。側(cè)重記人的文章，一般應(yīng)著重通過(guò)人物的具體言 行展現(xiàn)他的內(nèi)心世界以顯示其思想、性格、道德情操的社會(huì)涵義。側(cè)重?cái)⑹碌奈恼拢?一

8、般要努力反映出事件蘊(yùn)含的思想意義。側(cè)重狀物的文章，一般要注重揭示事物本身 的審美價(jià)值，或作者熔鑄于事物中的某種情感和寓意。側(cè)重抒情的文章，一般應(yīng)著重 披露其隱含、交織在文章中的思想感情。考生在答題前首先要對(duì)該文所表達(dá)的主題進(jìn) 行推敲，確定該文作者的寫(xiě)作意圖，就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，也就 對(duì)標(biāo)題的比喻義或象征義有了更加明確的印象。第四步，提煉整合答案。從標(biāo)題在文中的語(yǔ)境義、中心義中提煉答案，用文章中 的點(diǎn)題句、中心句、主旨句、結(jié)論句，進(jìn)一步印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之 效，之后，按照要求，精煉語(yǔ)言，整合答案，并在答案表述上要注意與題干和原文保 持一致。過(guò)渡：如果考試考標(biāo)題的含

9、義，一般不只是有表層含義，還有深層含義，那怎么來(lái) 把握標(biāo)題的深層含義？先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)你是如何把握深層含義的？ 答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。 答題時(shí)：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義?？捎么痤}格式。如：這個(gè)標(biāo)題不僅指還 標(biāo)題如果是比喻義的， 但文中不是從標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述的， 那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。（只寫(xiě)比喻義）答題技巧，具體解析例走一步，再走一步表層含義：父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字 “走 ”

10、 聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫(xiě)“我 ”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來(lái)，后來(lái)是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下 “我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。 ”結(jié)合文末主旨句分析， 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒自己, 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石， 而要著眼于那最初的一小步， 走了這一步再走下一步， 直到抵達(dá)我所要到的地方。 ”因此文題具有更深層的含義，暗含人生哲理。牛刀小試 （2009 江西卷）（創(chuàng)新設(shè)計(jì)P193）“木車(chē)的激情”在文中的含義是什么？（ 4 分） “木車(chē)”既指交通工具，又指孔子及其弟子所處的艱苦條件。 “激情”指為思想而激動(dòng)，為理念而不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而 往復(fù)奔走的精神。（b、一語(yǔ)雙

11、關(guān)，既指,注：背影的線(xiàn)索： “背影”在文中共出現(xiàn)四次 影,父子分手惜別背影 , 結(jié)尾思念回憶背影 過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看到閱讀第二題， 浙江紹興，古稱(chēng)山陰。 世說(shuō)新語(yǔ)曾載：孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動(dòng)，為理念而不知疲倦，終其一生 為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。結(jié)構(gòu) 貫穿全文線(xiàn)索 設(shè)置懸念，吸引讀者羚羊木雕 、背影落難的王子 、星期五，我不想吃飯內(nèi)容表明寫(xiě)作對(duì)象落難的王子概括主要內(nèi)容、情節(jié)范進(jìn)中舉主旨揭示（ 透露、點(diǎn)明 ）主旨我愛(ài)這土地 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)人物表明人物性格 （ 品質(zhì)），表明作者的情感與態(tài)度變色龍寫(xiě)法修辭手法（a、用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了） 變色龍六

12、、標(biāo)題作用類(lèi) 過(guò)渡：掌握了標(biāo)題含義的答題方法，接下來(lái)我們來(lái)分析標(biāo)題的作用，（板）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道標(biāo)題能起哪些作用？ 我們從五個(gè)方面來(lái)歸納，且分析標(biāo)題中哪組同時(shí)具有這個(gè)作用。又指） 爸爸的花兒落了, 開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影 , 望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背請(qǐng)思考 “在山陰道上” 這個(gè)題目的作用?！皬纳疥幍郎闲?，山川自相映發(fā)，使人 應(yīng)接不暇。 ”通觀全文，請(qǐng)回答作者為什么將這篇散文題為“在山陰道上【解析】作者問(wèn) “為什么將這篇散文題為 在山陰道上 ？”其答題分三個(gè)步驟。第一步， 明確標(biāo)題表面義。 “在山陰道上 ”中的 “山陰 ”，題干中提示是指浙江紹興， 帶入標(biāo)題，其表面義就是在浙江紹興的路上。第二步，分析文章

13、結(jié)構(gòu)。作者 從“故鄉(xiāng) ”的吸引，寫(xiě)到錢(qián)塘江大橋，又寫(xiě)到紹興 及三味書(shū)屋， 最后寫(xiě)船行山陰道。 全部圍繞 “山陰 ”行文，所以 “山陰道上 ”是文章的一條 線(xiàn)索。第三步，概括文章內(nèi)容。聯(lián)系語(yǔ)境我不知道這可就是著名的山陰道 ”發(fā)現(xiàn)，文章內(nèi)容圍繞 在山陰道上”寫(xiě)了作者游歷浙江紹興的過(guò)程。第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。作者游覽浙江紹興，并非游山玩水，作者從一開(kāi)始 就說(shuō) 好久以來(lái) 故鄉(xiāng)就在吸引著我”，所以本文的 在山陰道上”就有了深刻的含義，根 據(jù)找中心的方法，我們從所給語(yǔ)段中的議論抒情中確認(rèn)在山陰道上”的中心義是由旅程中的所見(jiàn)所聞而引發(fā)的所感所思。參考答案：與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。暗寓旅程中的所見(jiàn)

14、所聞、所感所 思的美不勝收”。（“好的故事”在今天成為現(xiàn)實(shí) ）答題的步驟解答 設(shè)這個(gè)標(biāo)題的原因”這類(lèi)題可分四步走。第一步，明確標(biāo)題含義。（表層義+語(yǔ)境義）標(biāo)題有時(shí)就是一個(gè)名詞概念或者一個(gè) 形象的短語(yǔ)，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標(biāo)題的表面義就是標(biāo)題中 每個(gè)詞語(yǔ)含義的組合。第二步，分析文章結(jié)構(gòu)。考慮文章的謀篇布局的匠心所在。標(biāo)題常常與文章的選 材安排有關(guān)，有的與開(kāi)頭或結(jié)尾形成照應(yīng)，有的就是文章的行文思路一一線(xiàn)索。第三步，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容，歸納概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題常 常就是文章內(nèi)容的濃縮。設(shè)這個(gè)標(biāo)題的原因，一定與文章的中心有關(guān)，因?yàn)槲?/p>

15、章的標(biāo)題是不會(huì)游離于文章 中心之外的。理解標(biāo)題的中心義，要善于透過(guò)表象，找到文章結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的 語(yǔ)句，發(fā)掘出人物和事件所蘊(yùn)含的哲理美，當(dāng)然，有的標(biāo)題本身就有點(diǎn)題的作用。第四步，最后分析其效果（題目本身特點(diǎn)，如果是比喻等修辭或或者運(yùn)用了句式，就要還原。）生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看到可以預(yù)約的雪，請(qǐng)思考“可以預(yù)約的雪”這個(gè)題目的作用。朋友約我看花兩年前看花之人的變化?！迸c變”的關(guān)系1?！笔潜硐螅儭笔潜举|(zhì)，即生命是不可預(yù)約的。對(duì)待常”與變”的態(tài)度以憫恕之心對(duì)待?！弊儭?。 永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的希望。在這里，老師也希望同學(xué)們?cè)诶Ь持?，也能像作者?/p>

16、樣，擁有悲憫情懷去欣賞人生, 永遠(yuǎn)保持對(duì)未來(lái)的希望，預(yù)約明年火紅的夏天。理解了文章的內(nèi)容主旨，然后從五個(gè)方面的作用去分析，去篩選，看這道題題目作 用是什么。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （修辭）比喻、擬人，象征 本文是寫(xiě)由朋友預(yù)約看菅芒花而引發(fā)的人生感悟，作者以“雪”喻“菅芒花” ，是因?yàn)椤拜衙⒒ā焙汀把倍加小翱梢灶A(yù)約”的相似點(diǎn)，以此反襯人生的“無(wú)?！薄?（與主旨的關(guān)系）揭示了文章的中心。“可以預(yù)約的雪”象征人生的美好、希望，形象地揭示了主旨。 “可以預(yù)約的雪”富有詩(shī)意，與文章清新雅致的風(fēng)格一致。 答案可以這樣組織： 從構(gòu)思看，作者用 可以預(yù)約的雪”，反襯并突出了人生的不可預(yù)約。 從主旨看， “可以預(yù)約

17、的雪 ”是作者心中希望的象征，暗示了主旨。 從語(yǔ)言看， 可以預(yù)約的雪 富有詩(shī)意，清新雅致，和文章風(fēng)格一致。過(guò)渡： 接下來(lái)分析第三種題型 “為什么以此為標(biāo)題？” 或“能否換成另一個(gè)標(biāo)題？” 答題步驟 :第一步 : 答文章主要內(nèi)容第二步 : 答標(biāo)題的含義 （ 有時(shí)可不答 ）第三步 : 答標(biāo)題的作用注：當(dāng)標(biāo)題沒(méi)有深層含義時(shí)， 寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容就可以了， 不需再答標(biāo)題的含義。 那如果問(wèn)你換成另外一個(gè)標(biāo)題好不好，那答題步驟又是怎樣的呢？答題步驟:第一步，表明觀點(diǎn)（如：不可）第二步，說(shuō)出理由 ,即回答為什么以此為標(biāo)題 .（文章主要內(nèi)容 +原標(biāo)題的含義 +作用） 第三步，說(shuō)出改后的標(biāo)題的不足 .現(xiàn)場(chǎng)批改

18、認(rèn)真審題： 作者最初發(fā)表這篇散文時(shí)，題目叫“復(fù)雜” ，后來(lái)改為“菱角的喜劇” ，你認(rèn)為作 者這樣改好不好，為什么？這樣改很好。因?yàn)椤傲饨堑南矂　边@個(gè)標(biāo)題的語(yǔ)言運(yùn)用了擬人手法，語(yǔ)言顯得 生動(dòng)形象，吸引讀者。擬人手法的運(yùn)用，還讓人體會(huì)到作者對(duì)菱角的喜愛(ài)之情。 標(biāo)題風(fēng)格輕松、幽默，還緊扣中心。而“復(fù)雜”這個(gè)題目太枯燥，引不起讀者的興趣， 它與文章的幽默輕松的風(fēng)格不一致，與文章前部分的內(nèi)容也不吻合，使文章顯得扣題 不嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡：還有一種題型，要求我們給文章取個(gè)合適的標(biāo)題，（板）那我們又該如何入手呢？給文章擬寫(xiě)標(biāo)題擬寫(xiě)標(biāo)題側(cè)重考查 分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題 ”的能力。能力層級(jí)為 C （分 析綜合）

19、題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié)： 可以從人的角度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常 是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄 表現(xiàn)主題，可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可以以人物的 情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線(xiàn)索為題，以寫(xiě)作對(duì)象（即關(guān)鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅?！军S金例題】例 5 （2010年安徽卷）（ 2011 屆現(xiàn)代文閱讀本

20、 P165）13請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。（6 分 ）示例：（1） 碑 理由： 碑”是貫穿情節(jié)始終的線(xiàn)索；碑”洗碑”暗示了羅永才的心 理及其轉(zhuǎn)化（ “悲”到“洗悲”）過(guò)程。（2）王石匠 理由：小說(shuō)主要人物之一；王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作 意圖。（3）轉(zhuǎn)變 理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以羅永才轉(zhuǎn)變來(lái)表 現(xiàn)小說(shuō)的主旨?！窘馕觥勘绢}根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑 看碑 運(yùn)碑 立碑，這幾個(gè)過(guò)程可以使用 “洗碑 ”概括，也可以用 “碑”一詞，該詞是情節(jié)的線(xiàn)索， 又能對(duì)讀者強(qiáng)烈地提示文章 的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容。 可以從人物角度取題， 如從王石匠角度取 “淡定的洗碑人 ”，

21、該 詞從說(shuō)人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說(shuō)主題?？梢詮闹黝}角度取題，如“洗碑之悟 ”，若用 “碑”也有象征義，暗示碑的紀(jì)念之意，對(duì)人的警醒教育作用。過(guò)渡：這也是一種顯身手的好題型，下面看到第四篇閱讀，你能否從標(biāo)題的不同 作用來(lái)給這篇文章擬標(biāo)題呢？看你們能擬出多少個(gè)合適的標(biāo)題。冬天的橡樹(shù)線(xiàn)索（關(guān)鍵的物）穿破氈鞋的小男孩：寫(xiě)作對(duì)象（關(guān)鍵的人）震撼心靈的“家訪(fǎng)” ： 情感主旨、主要情節(jié) 同時(shí)設(shè)置懸念七、總結(jié)：總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起 到揭示主旨和貫穿全文的線(xiàn)索的作用。這類(lèi)題只要同學(xué)們能掌握答題方法，走進(jìn)文本， 細(xì)細(xì)揣摩，看清要求，這些題型拿個(gè)滿(mǎn)分將不再是奇

22、跡。標(biāo)題的作用： （ 6 個(gè)） 線(xiàn)索：貫穿全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 雙關(guān)：反映人物情感變化一象征人物的形象或精神或某種哲理，表現(xiàn)某種情感 引出話(huà)題（尤其開(kāi)頭的有關(guān)描寫(xiě)）的作用或是作者感情的觸發(fā)點(diǎn) 照應(yīng)開(kāi)頭或結(jié)尾，或與之對(duì)比 概括文章內(nèi)容，含蓄或形象的揭示文章中心（要具體寫(xiě)出中心是什么），表達(dá)主旨，突出主題，深化主題 用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者，生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。表明寫(xiě)作對(duì)象、體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線(xiàn)索、揭示情感主旨、引起讀者興趣 我們都知道閱讀能為寫(xiě)作服務(wù)， 那這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)你們的寫(xiě)作有什么幫助呢 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。例：審題時(shí)，如果標(biāo)題有兩層含義

23、，寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容要達(dá)到深層含義，比如：翻過(guò)那座山要理解“山”的比喻義， “山”比喻困難。 。所以我們立意時(shí)要從標(biāo)題的深 層含義去立意，主題才深刻。根據(jù)標(biāo)題的作用擬題，如階段考有同學(xué)把作文題定為我有一雙隱形的翅膀，這個(gè)題目好，好在設(shè)置懸念，吸引讀者，這一雙隱形的翅膀是什么呢？是獨(dú)立的能力， 是堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，還是友情的力量？設(shè)置懸念，吸引讀者。八、課后鞏固 反復(fù)體會(huì)講過(guò)的這些方法、練習(xí)題，因?yàn)橹挥羞@樣，你們的答題能力才能得到真 正的提高。閱讀 2010年四川卷自然完成下面的題。 （創(chuàng)新設(shè)計(jì) P206）標(biāo)題“自然” 與第四段中加點(diǎn) “自然” 的含義有什么不同？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。標(biāo)題“自然”是指萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)

24、成的物質(zhì)世界，在作者看來(lái)，自然與人有一種精神 上的相通性，總是會(huì)染上精神的顏色。而第四段中加點(diǎn)的“自然”是指作者對(duì)“荒野” 世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。（開(kāi)頭）我早已想寫(xiě)一點(diǎn)文字，來(lái)紀(jì)念幾個(gè)青年的作家。這并非為了別的，只因 為兩年以來(lái)，悲憤總時(shí)時(shí)襲擊我的心，至今沒(méi)有停止，我很想借此算是竦身一搖，將 悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說(shuō)，就是我倒要將他們忘卻了。（結(jié)尾）不是年青的為年老的寫(xiě)記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的 血，層層淤積起來(lái)，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章，算是從 泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如

25、 忘卻，不說(shuō)的好罷。但我知道，即使不是我，將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候 的。題目也即文章的標(biāo)題。通常被稱(chēng)作文章的 “題眼 ”，既然是 “眼睛 ”，那一定是文章的 主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標(biāo)題能透射出文章 的內(nèi)容概要， 能使人從這 “眼睛 ”中窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。 因此在閱讀文章時(shí)， 一 定要認(rèn)真仔細(xì)的看標(biāo)題。標(biāo)題往往會(huì)是貫穿全文的線(xiàn)索， 而線(xiàn)索往往可以是一個(gè)凝練精辟的句子， 也可以是 文章中人物的一個(gè)富有個(gè)性或意義特殊的行為、或動(dòng)作，甚至可以是一個(gè)事物。 （如： 一個(gè)小物品、 一種植物、 一個(gè)小動(dòng)物等。 ）有的線(xiàn)索往往是貫穿全文的人物情感的變化，

26、這根線(xiàn)串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜愛(ài)的珍珠項(xiàng)鏈。有的標(biāo)題可以直接點(diǎn)明文章的主題，明確而扼要。有的標(biāo)題具有象征意義，有的標(biāo) 題具有濃郁的文學(xué)色彩。因此考慮一個(gè)標(biāo)題的好處，應(yīng)從多方面去考慮，即要考慮淺 層含義，又要考慮深層含義?；卮疬@類(lèi)題目，首先要仔細(xì)看文章的標(biāo)題。然后再仔細(xì)閱讀文章，進(jìn)而思考：文章 是以什么線(xiàn)索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線(xiàn)索。題目有沒(méi)有什么象征意義， 題目是不是用了修辭，題目在字面上傳遞什么信息，在這文字背后還包含著什么深層 意義。然后根據(jù)自己仔細(xì)閱讀文章后所捕捉到的主要內(nèi)容及作品所反映的主題思想等 等信息，經(jīng)過(guò)推敲思考，最后把自己想到的內(nèi)容歸類(lèi)一下，哪些是淺層意

27、義，哪些是 深層意義。注意既要答出線(xiàn)索、基本義、引申義、象征義，也就是淺層意義與深層意 義，還要注意在用文字表述過(guò)程中，不要遺漏，要清楚明白。命題角度三：標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系，考查學(xué)生在辨別、篩選文中重要信息的基礎(chǔ)上，對(duì)文中隱含 著的作者觀點(diǎn)進(jìn)行概括，難度較大。從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求考生對(duì)全文所涉 及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。 ，答題時(shí)多從思路、從內(nèi)容、從中心著 手，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的命題點(diǎn)，挖掘出命題中的表層與深層含義，思維問(wèn)題就可以解 決了?！军S金例題】例3（2005年全國(guó)卷n）春天的夢(mèng)（2011 屆現(xiàn)代文閱讀本 P3）4、 本文的題目是 “春天的夢(mèng) ”，文中

28、又多處將 “春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō) 作者為什么要這樣寫(xiě)。 （ 6 分）【解析】 “請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě) ”（將春天與夢(mèng)多處聯(lián)系在一起） ，是分析 原因的，本題主要考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的分析，以及對(duì)文學(xué)作品的形象和表達(dá)技 巧的鑒賞。能力層級(jí)為E級(jí)。第一步，篩選信息。根據(jù)題目的要求把 “春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系一起的地方找出來(lái)，開(kāi) 頭，“每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng) ”；中間，“對(duì)春天的夢(mèng)想， 我忍耐住了許多寒冬 ”；中間， “夢(mèng)見(jiàn)了春天 ”，夢(mèng)到了妻子、兒子；結(jié)尾， “人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻 ”。第二步，提煉觀點(diǎn)。根據(jù)篩選的句子，概括出春天與夢(mèng)內(nèi)在聯(lián)系，寒冬中，春 天是一個(gè)夢(mèng)，給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革，人間的真情像春天的夢(mèng)， 給人以溫暖和希望。第三步，歸納中心。根據(jù)文章結(jié)尾部分反復(fù)出現(xiàn)的“呼喚 ”“贊頌 ”等詞語(yǔ)并聯(lián)系文中的 “渴慕 ”夢(mèng)“想 ”歸納出 “呼喚春天，期盼春天 ”的主題。第四步，探究效果。即探究標(biāo)題與文章內(nèi)容、文章中心的緊密度。參考答案：作者將 春天與 夢(mèng)聯(lián)系在一起，表達(dá)出以下含義：寒冬中，春天 是一個(gè)夢(mèng)，給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革，人間的真情像春天的夢(mèng)，給 人以溫暖和希望；將春天和夢(mèng)聯(lián)系在一起，突出了期盼春天、渴望變革、呼喚真情 的主旨。