爺爺?shù)奶J笛薛法根教學(xué)觀摩與點評

1、爺爺?shù)奶J笛薛法根教學(xué)觀摩與點評第一課時師：有同學(xué)知道我是誰嗎?生：薛發(fā)根師：你怎么知道的?生：昨天坐位子時，看見屏幕上有。師：就像演員，今天學(xué)習(xí)一片新課文，一起讀課題。生：爺爺?shù)奶J笛師：預(yù)習(xí)過嗎?生：預(yù)習(xí)過。師：看課文中的三個生字：閘、踩、嘩生：閘，大閘蟹師：再一起讀。生：閘、踩、嘩師：再讀這一組詞。生：夾雜、裹挾、臉頰師：看不清楚，你近視眼，沒關(guān)系，到這邊來看生：再讀。師：你很好，雖然近視眼，但都讀對了。糾正夾雜，再一起讀一讀。生：齊讀。師：三個字特別注意，下面一組三個詞語，誰來讀?生：顛簸、蜷縮、情不自禁師：再請一個男同學(xué)來讀。生：再讀。師：看一看第一組的這個詞有什么特別？讀的時候要體會讀

2、。生：齊讀。師：把前面兩個練起來讀,生：婉轉(zhuǎn)、悠揚清脆、悅耳師：是不是很好聽？下面兩個詞有什么特點?生：柔和、柔嫩溫潤、溫馨師：手勢柔軟的還是柔和的？為什么家庭是溫潤，不是溫馨?生：不語。師：人可以形容溫潤嗎?生：不可以，可聞中什么形容溫潤的?師：再看課文中還有三個詞語。師：前面一個蒙原來是有木字旁的,生：齊讀師：想一想體會一下，課文掌握的更牢固，課文讀過嗎？想一想 哪些詞語、句子留下深刻的印象。生：自讀課文。師：讀完書，靜靜的想一想，課文中哪些詞語，句子已經(jīng)不知不 覺地印在你的腦海中，你現(xiàn)在還能記得起來，留下深刻的印象。生：在風(fēng)雨中十分害怕師：他已經(jīng)讀到課文中去，生活中你有這樣恐懼的時候嗎?

3、生：比賽時師：那時是恐懼嗎？是緊張，如果比賽你感到恐懼，那你的心理 有些小問題。生：海水是那么美,師：可聞中有兩段文字寫了大海的美，我們等會要好好讀。生：令人向往師：安詳要用對地方，用錯了就不美了。生：和第一位同學(xué)一樣，爺爺-爺爺給我留下深刻印象。師：誰還記得爺爺說的那句話生：海邊的師：誰還記得，都記得。每一次讀，都該有每一次讀的收獲。課 文中幾次寫道了爺爺?shù)奶J笛，在什么情況下，寫道了蘆笛的呢？打開生：默讀。師：這位同學(xué)很好，拿出筆來，這是很好的習(xí)慣。好好想一想, 課文中哪兒出現(xiàn)蘆笛，以及什么情況下出現(xiàn)笛聲的？讀好舉手， 要求 每個同學(xué)都要找到，一定要找到。第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，第 二次

4、是在什么情況下出現(xiàn)的?生：一共有三次。在想的時候師：想象當中。生：第二次，來到小閘屋，爺爺吹給他聽師：是爺爺吹得。生：爺爺去看潮汛，他非常害怕。在漫漫長夜中聽到了笛聲。師：現(xiàn)在不看書，把這三句話連起來說。生：連說。師：不是看潮汛，是察看，有區(qū)別嗎?生：不是看，有責(zé)任的師：誰能用簡潔的語言描述，爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了三次生：概括。師：你有沒有看到暴雨，一開始讀的時候有暴風(fēng)，那有沒有暴雨 呢，讀的時候要仔細。這笛聲給這孩子有怎樣的感受，用心的讀第一 自然段。在強強的想象里，大海是什么樣子的？爺爺?shù)牡崖暿鞘裁礃?子的?生：自讀師：誰愿意來讀，不舉手的機會就讓給別人了，那你就認真聽。好，你來讀。等一會

5、，有個要求，要把大海在你頭腦中什么樣的，笛 聲什么樣的，通過你的朗讀來描述。生：指名讀。師：她讀的大海是非常寧靜、優(yōu)美的，接著讀。生：繼續(xù)讀。師：你還是讀的非常的寧靜、優(yōu)美，是你朗讀的特點。同學(xué)們注 意大海的碧藍碧藍，海水中的星星閃爍，注意這些詞語有什么不同的感受，把這些詞語連起來在你的頭腦中構(gòu)成一幅怎樣的畫面，再請人 讀。生：指名讀師：一大片一大片，讀的好，那樣放慢速度。生：接讀師：現(xiàn)在請你連起來讀一讀，你是個讀書非常好的同學(xué)。生：連讀師：海帶著濃濃的海水味，讀的時候要與余音圍繞?，F(xiàn)在同學(xué)們 像他那樣認認真真地讀一讀生：自讀。師：你想到海邊去嗎？你想有這樣一位爺爺，在強強的心目中,爺爺是怎樣

6、的人？生:笛聲中帶著濃濃的海水味。師:慈祥的爺爺才能留在孩子們心目中。濃濃的海水味，你理解到什么?生:爺爺是細心的人,師:是把海水吹出來了?生:笑。師:誰知道，笛聲中的海水味是什么樣的?生:苦的,師:婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲帶著大海的溫柔的，溫馨的生:海水是平靜的，爺爺吹得蘆笛也是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚。師：悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲使人聯(lián)想到大海，這是你的理解。你都聽到 笛聲，看到大海，就沒有想到這個人，你從笛聲到人身上，你會理解 的更深刻。生：平時爺爺熱愛生活。師：爺爺是個樂觀向上的人，對生活的熱愛。一起讀，這濃濃的 海水味是很有滋味的。生：齊讀師：在強強的想象里，爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥哪?，爺爺過的這笛聲還是怎樣的呢？板書。

7、你能聽出什么，包含了什么。請你們寫一下你自己對蘆笛的一種體會、一種感受。（在強強的想象里這笛聲這笛聲這笛聲）生：自寫。師：寫好的讀一讀，請你讀生：指名讀，寧靜安詳?shù)拇蠛＃@笛聲是清脆悅耳，悠揚動人的 大海師：這三個詞有水平。生：透出爺爺是開朗的人師：透出的人不好，改的性格生：這笛聲是婉轉(zhuǎn)悠揚的，這笛聲是優(yōu)美動聽的，這笛聲帶著濃 濃的海水味。師：拿起來，大聲讀，我覺得你寫的很通順，要有自信的大聲讀, 不滿意的可以改一改，每個人拿起來讀一讀。生：自讀自寫的。師：想象當中，強強對笛聲的感受是這樣的，那現(xiàn)實生活中爺爺 的笛聲是怎樣的呢？下堂課再學(xué)習(xí)，休息一下吧。第二課時師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然

8、段， 大海給強強留下了深刻 的印象，現(xiàn)實中的大海是否也象想象中那樣美妙呢？邊讀邊體會生：自讀，指讀第三自然段師：五月間的海風(fēng)五月是個怎樣的日子？海水、海風(fēng)、海邊，這 所有的意味著怎樣的感受，怎樣的五月？生：五月是美麗、溫馨、平靜的師：風(fēng)平浪靜、風(fēng)和日麗，要讀出風(fēng)和日麗的感覺，體會著才能 讀得更好。指讀生：個別讀師：要用怎樣的語調(diào)生：再讀師：男同學(xué)能讀嗎生：個別男生讀師：很好，每個同學(xué)讀，讀的時候留下一幅優(yōu)美的畫面。生：自讀。師：再體會下，語調(diào)高低。生：指名讀師:你讀書很流利，但沒有畫面。再讀。生:再讀爺爺，爺爺師:對了，要焦急。再請人讀生:師:太輕，再讀生:師:這句話，一點都不美生：再讀師：這

9、次能招來幾只海鳥?生：再讀師：這次你有了感覺，現(xiàn)在我問你個問題好嗎？強強心理為什么 那么高興?生：爺爺吹得非常動聽，爺爺很厲害，三折兩卷就做出了一只蘆 笛。師：現(xiàn)實生活中和想象中是一樣的，也是那么的美。在風(fēng)和日麗 的日子，在海邊，強強聽到這笛聲是怎樣的呢，此時此刻，又給他怎 樣的感受呢？板書（在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲這笛聲這笛聲）注意這三個句子的聯(lián)系。生：自寫。師：請同學(xué)來讀一讀。生：招來幾只海鳥，感到快樂。師：調(diào)一下順序生：再讀。師：為什么要調(diào)？這叫排列，這叫順序。生：這笛聲和強強想象里的一抹一樣，感到心曠神怡師：心曠神怡非常好生：清脆悅耳，穿的很遠，連海鳥都趕來欣賞，使強強為有這樣 的爺

10、爺而感到自豪生：充滿了樂趣。師：每個同學(xué)在風(fēng)和日麗的日子了，感到笛聲充滿了樂趣生：感到陶醉師：陶醉用的好，大海有優(yōu)美的一面，想象中夜晚大海也是星光 燦爛的，現(xiàn)實生活中的大海是什么樣的，笛聲是什么樣的。自讀713 小節(jié)。生：自讀。師：要讀完課文，不要看到別人停下來，你也停下來。沒有讀過 課文的人站起來。生：個別讀。師：強強說，我不怕，至惦怕不怕呢?生：接著讀師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，你讀書有個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要用心聽。很流利，但很平靜，要注意這些詞語：狂怒、搖撼、顛簸、吞沒。生：再讀師：有明顯進步，你看到過這樣的大海嗎？難怪，已經(jīng)不錯了, 要想象波濤洶涌的大海。生：再讀師：你聽一聽，學(xué)她讀；區(qū)別，師

11、范讀，每個字都那么有力量。生：再讀師：有些地方不宜太快生：再讀師：有機會去看看這波濤洶涌的大海，你的感受會不一樣。每個 同學(xué)大聲讀這一自然段。（第八自然段）生：個別讀師：誰看到過，好你來讀。生：個別讀。師：就他一個看到過，所以他讀的最好。我們要讀好課文，要多 點生活的積累，看看大海，高山，多積累。你真好。我們剛才看到的 是狂風(fēng)怒潮的大海。板書：（狂風(fēng)怒潮的黑夜）強強剛才說我不怕, 板書：不怕生：個別讀師：體會下強強的心情生：再讀師：你體會到強強的心情是怎樣的?生：緊張師:讀了這段，你讀出了一個什么字?生:師:很好，其實他的心理是非常害怕的。板書：怕再讀生：再讀師：嘩嘩真好聽生：笑，再讀師：你要

12、知道，是海浪沖擊海岸，一浪接著一浪，范讀。生：再讀師：焦急的時候語氣要急促。生：再讀師：強強害怕什么?生：擔(dān)心爺爺出事。師：還擔(dān)心什么？心情很復(fù)雜生：孤單師：你一個人在家害怕嗎？關(guān)鍵的句子，特別要注意人物的語言, 言為心聲。要靜下心來，體會下，會讀的更好。第 11自然段接著讀。生：個別讀。師：句子很長，注意停頓。范讀：在逐漸平息的風(fēng)濤聲里，指名生：接著讀師：強強喊，這時的爺爺，是帶著什么心情的？兩個感嘆號，再 讀。生：再讀師：我們對課文朗讀的時候，不要很快，一定要體會著，才能讀 的更好。又一次聽到爺爺?shù)奶J笛聲，強強怕嗎？板書：不怕。結(jié)合板 書，你從不怕到怕，再從怕到不怕，你體會到什么，在狂風(fēng)怒

13、潮的黑 夜里，這笛聲給這個孩子帶來了什么，明白了什么，體會了什么，懂 得了什么？板書：（在狂風(fēng)怒潮的海夜里，這笛聲，這笛聲，這笛聲）生：自寫生：勇敢起來，感受到爺爺堅強的性格，使我明白了不經(jīng)歷過風(fēng) 雨，長不大。生：這笛聲是奇特的，不經(jīng)歷磨難，就不能茁壯成長。師：這句話就是最后一句話的深刻含義，你已經(jīng)懂得了。師：這笛聲是那樣的奇特，那樣的神奇，強強不再害怕狂風(fēng)怒潮, 不再害怕海夜。這兩個怕一樣嗎？為什么？要朗讀，要注重方法、技巧。特別是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段、 句式。我覺得還是要具體的小技巧的。比如說，學(xué)生大部分沒有看到 大海，就讀不出來，而有一個學(xué)生去看過這樣的大海，就把感受讀出 來了。所以語文學(xué)習(xí)和生活是緊密結(jié)合的。學(xué)語文和生活有聯(lián)系，我 經(jīng)常問：你向往嗎？你想要有這樣的爺爺嗎？這叫移情。 還有一種手 段：旁敲側(cè)擊。老師在旁邊輕輕地點撥一下，有語感的、有靈氣的學(xué) 生就能讀出來。第三：講具體要求。如：放慢節(jié)奏，放慢語速。語文 老師要研究朗誦學(xué)，具體的很實用的技巧和方法，要學(xué)習(xí)。第四:示范、比較朗讀的提高要自己學(xué)會自己聽自己的聲音， 有比較才能鑒別，有 鑒別才能有改進。朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，一定要實實在在。還有要注意 的，一個學(xué)生讀不好，一定要讓他讀完，只有經(jīng)過老師的指導(dǎo)和揣摩, 有進步了，他才會有真正的提高。你評價的東西，他沒有經(jīng)過修正, 就不會有提高。只要每堂課訓(xùn)練了幾個學(xué)生